《去年的树》教案

时间:2023-04-25 10:27:01 教案 我要投稿

《去年的树》教案

《去年的树》教案

[2010-10-22 19:41:00|By:一笑而过]

《去年的树》教案

《去年的树》教案

教学目标

1、认识1个生字,会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

3、通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

教学重点:分角色有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,感受拟人童话的特点,体会童话揭示的道理。

第一课时:

教学过程

一、创设情境,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1、选择题。

这篇童话在写小鸟和大树之间发生的故事时,以写()为主。

A神态B语言C心理活动D动作

2、这篇童话以写语言为主,主要通过对话展开故事的情节。全文一共有几次对话呢?现在请大家自由读课文,用横线画出小鸟说的话,请用波浪线画出其他人物说的话,不动笔墨不读书。画完后轻声读一读,试着读出感情。

三、学习"去年"的部分。

1、指导朗读第1组对话。

树对鸟儿说:"再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听。"

读出树与鸟儿难舍,渴望再相见的语气。

鸟儿说:"好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!"

读出鸟在信誓旦旦地向朋友保证,坚定的语气。

2、小鸟与树依依惜别、难舍难分,他们非常渴望早日能再相会。可是树与鸟为什么如此难舍难分呢?你能找出课文中相关的句子,说一说。

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

(1)抓住重点词语"天天"感受到鸟儿和树是好朋友。

(2)一边读,一边想象,感受到鸟儿和树是好朋友,树是鸟的知音。

树和鸟朝夕相处,一个天天唱,一个天天听,唱得快乐,听得开心,树是鸟的知音,是她最知己的朋友。千金易得,知己难寻啊。

3、可是寒冷的冬天到了,这对好朋友无奈的要分开了。临走前小鸟留下一个美好的约定,小鸟说:

--我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!"

四、学习小鸟找树的部分。

师:作者在写鸟儿寻找树的过程,非常巧妙,主要是用了三次对话。这些对话很简单,都是,鸟儿问,鸟儿问,然而,鸟儿是怀着怎样的心情在问呢?作为这篇童话主角的小鸟的话,非常重要,请大家认真读一读,仔细体会体会。

出示句子:

"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?"鸟儿问树根说。

她问大门说:"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?"

鸟儿问女孩儿:"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?"

1、鸟儿的这三次询问,他的心情有变化吗?

为了寻找好朋友,小鸟一次比一次焦急,一次比一次急切。

2、把我们的理解送到句子中,连起来读这三句话,读出小鸟心情的变化。

从惊愕--着急--心痛

3、这篇童话很感人,在对话里还有其他几个角色,让我们带着自己的感受,在小组中分角色读一读这三次对话。

"树根"本是树的一部分,读它的话时,要读出同情、伤感的语气。

门读出不以为然的语气。

五、学习最后三段。

出示图:

村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,请大家自由读读课文的最后三段。想一想你有什么新的感受和疑问?

1、质疑

2、记得去年吗?鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

树和鸟朝夕相处,形影不离,一个天天唱,一个天天听,唱得快乐,听得开心,树是鸟的知音,是她最知己的朋友。

3、请屏幕,而如今,此情此景,物是人非,鸟儿在想什么呢?

请展开大胆的想象,写一写。

小练笔。

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心里想:

接着,她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,这时,她心里又想:

想着想着,她就飞走了。

师:这两个"看",饱含了多少真情、多少留恋啊。这两个"看"字虽然普通、但是却震撼人心。

4、鸟回来了,树却不见了。她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。

树已不见了,小鸟为什么又唱起去年唱过的歌给灯火听?

总结:《去年的树》这篇童话,让我们感受到世间最美好的情意,也感受到世间

许多令人伤感的遗憾。这篇童话很经典,内涵很丰富了,平淡中却透着深情,

带给我们无尽的想象和思考,好的童话值得读一辈子的,好的童话值得一辈子去读!

推荐好书。

板书设计:

11去年的树

好朋友

鸟儿--树

信守诺言

珍惜友情

No.1讨论:《去年的树》教案

[2010-10-26 13:03:00|By:]

教学设计得很好,教师组织教学的语言很精彩,学生的朗读好很精彩.

No.2讨论:《去年的树》教案

[2010-10-28 13:14:00|By:]

教学训练点挖掘得较为充分,听说读写的能力的培养非一朝一夕,教师台上三分钟,台下十年功啦。加油!共勉!

No.3讨论:《去年的树》教案

[2010-10-28 13:15:00|By:]

教学训练点挖掘得较为充分,听说读写的能力的培养非一朝一夕,教师台上三分钟,台下十年功啦。加油!共勉!

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