公开课教案《大自然的语言》

时间：2023-04-25 10:20:07 教案我要投稿

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公开课教案《大自然的语言》

【说明：本教案是我到民工子弟学校送教的教案，因对方学校没有多媒体，故本教案没有课件。】

《大自然的语言》教学设计的思路及思考

公开课教案《大自然的语言》

文/云满衣

大家好,今天我执教的课文题目是《大自然的语言》，有的老师看到这个课题可能会觉得似曾相识，因为浙教版第七册就有一篇《大自然的语言》，但是里面的内容是不一样的。今天执教的这首小诗选自二年级学生课外买的《阅读训练》，这是一首改编后浅显易懂、语言生动活泼的科学儿童诗。文章共五个小节，向学生介绍了大自然的三种语言，通过动物、植物、气象这些自然现象，让学生初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。

今天，我把它作为一篇讲读课文来教学，没有安排写字的环节，低年级的讲读课文区别于中高年级，我觉得本课教学应注意以下几个方面：1、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充足的时间指导学生朗读。2、利用直观教具，培养学生的学习兴趣。3、重视自读感悟，运用启发性教学原则。根据课文的特点和结合学生年龄特征，本课的教学要求是：1、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么。2、理解课文，逐步提高学生的自学能力，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

下面我向大家简单介绍一下设计一的主要教学环节。

(一)主要环节：1、激趣导入。展示一本自编的小书，小书封面上有这样几个字--大自然的语言。教师板书课题，请学生读课题，理解"语言"的意思。

2、初读课文。向学生展示小书，教师朗诵诗歌，请学生拿出课前老师藏在课桌内的课文纸，把课文读通顺。

教师指名学生逐段朗读，随读解决生字新词的读音，如树桩上、妙不可言等。

3、自读感悟

这个环节是这堂课的重点环节，运用启发性原则，让学生自己读文，汇报交流大自然的语言，通过动物、植物、气象这些自然现象，让学生初步感知大自然的美妙。知道"准是、树桩"等词的意思，并能用"准是"说话。

4、仿写小诗这首诗歌易读、易记，琅琅上口，在语言实践方面给教师提供了创造的空间，给学生提供了学语言、用语言的文本依托。老师巧借自编小书，目的就是进行课堂外语文生活的延伸和拓展，为什么不凭借这样富有创造性的文本，大胆地引导学生进行语文实践，构建一个更开放，更有活力的语文课堂呢?

首先，通过张贴图片和板书，学生了解了更多的大自然的语言。在老师有意无意的朗诵中，学生对诗歌形式、语言特点的能有初步感知。

其次，在学生创作之前，教师先展示自己的两段下水文。教师的下水文既可以点燃学生创作的热情火花，又是提供给学生的一个范本。

然后，给学生充分的创作空间。先请学生自由编，再请学生同桌之间交流说，最后再指名说。这样，学生在独立思考、合作交流的过程中得到了完善。

5、续编小书，小结拓展教师让学生续编小书，说说后面空白的地方还可以做些什么。最后，教师示范小书的折法，让学生学着也来折一折。

(二)设计意图。