教师如何关爱学生全文

时间：2024-10-11 08:39:08 工作总结我要投稿

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教师如何关爱学生全文

教师如何关爱学生全文1

　　教师平日要主动地表示出对学生的关爱，且让学生能正确在加以接收，在其表达的方式上就要特别把握“自然真诚”的原则。

教师如何关爱学生全文

　　1、言词应精简、思路要清晰、比喻要恰当

　　通常学生最怕老师讲个不停，喋喋不休，没完没了。因此，老师在对学生表达其意见时，应尽可能的“言简意赅”，且思考方式要能合乎逻辑，必要时可举例说明。

　　2、积极地倾听与适度地反应

　　为师者应该多听少说，先听后说，由倾听表示出对学生的专注，并鼓励他多说话。当学生在讲话时，不要轻易插嘴，无缘无故打断其谈话，将会引起学生的反感，甚至使他不愿再与你说话。倾听并不是说你不讲话就好了，而是要让学生知道你在听他说话，代表了对他基本的尊重、接纳与关怀。所以，在倾听学生说话时，应加上适当的反应，这是非常必要的。

　　3、设身处地去了解学生

　　教师应常常换个角度，站在学生的立场来想想，以了解学生的真实感受。应把握“扬善于公堂，归过于私室”的'原则，来处理学生的问题，必可收到良好的效果。

　　4、保密与承诺的适当使用

　　每个人都有属于他个人的秘密，也会要求别人尊重其隐私，师生在良好而深入地沟通中，难免会谈到一些与学生个人隐私有关的问题，当学生犹豫不决时，老师可以承诺学生保证替他保密，以消除学生的不安全感。保密是师生沟通中，为师者应基本遵守的原则，故保密虽非所有听到的事都绝对不能说，但教师仍应处处以同情与理解之心来为学生考虑，以免学生受到伤害。因此，不要随便承诺学生，答应学生的事要遵守。

　　良好的师生沟通，只可能澄清与消除彼此间的误解，却无法去弥补双方的差距。因此，师生双方仍需一颗真诚与关爱之心。

教师如何关爱学生全文2

　　一、爱是教育的心理基础

　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可能教育好学生。”教师对学生的爱，体现了教育与理解，能点燃学生心灵的火焰，开启学生的心智，增强学生对教师的信赖感和亲切感，是激发学生自尊、自强、奋发向上的金钥匙。如果教师对学生好，爱学生，那么教师的爱就会感动学生，学生也会自然而然地产生这样的直觉：这个老师是个好老师，他是为我们着想的，老师很辛苦，我们也要听话，不能让老师难过。这样，学生对教师的教诲就会铭记于心，凡事都会照章行事，按要求做好。相反，如果教师对学生没有爱心，总是粗暴地对待学生，就会使学生产生畏惧或抵触情绪，进而悲观消极自暴自弃。即使教师的话是正确的，学生也听不进去，有时甚至会遭到学生的顶撞或有意为难。所以，热爱学生、关心学生、尊重学生、与学生交朋友，只有在心理上征服学生，才能取得良好的教育效果。

　　二、爱要遍及全体学生

　　1.理智关爱，提升优生

　　一般来说，优生和教师的交流是很多的。平时教师总是会有意无意地让他们成为自己的助手，相应地与教师的交往也多。所以，在很多时候，他们似乎和教师更亲近些，很容易让人觉得他们在班级中是特别受宠的，这种感觉会助长他们的气焰，甚至产生骄傲的情绪，认识不了自我。我们教师在办公室闲聊时常常引发这样的感慨：学生毕业了，在路上看见教师打招呼的往往是那些我们平时经常教育、经常做思想工作的所谓的后进生。而那些所谓的优生，往往会视而不见，或者绕道而行。作为教师，看着自己的得意门生毕业后的这种态度，确实有些失落，这也是教育的一种失败。

　　爱是两面性的，我们不应该对优生有溺爱的行为，不能让他们在胜利面前产生自满的情绪，要依据他们的实际情况，提出一些更高的要求。这样他们才会清晰地认识自己，体验到超越自己的乐趣，感受到教师存在的价值，学会感恩，从而把教师在他们身上的这种爱反射回来，从而也会更好地回报社会。

　　2.普遍关爱，重视中等生

　　曾经有一段时间，我感觉到中等生是一个容易被遗忘的.群体。常常有家长打电话过来问孩子的情况怎么样，不管是优生还是后进生，我都能详细地告诉他们的情况。然而，有的中等生家长打电话过来询问，我头脑中一片空白：“是呀，这个孩子最近怎么样的呢？”

　　中等生往往因为各方面都表现平平，教师对他们的关注就会少些。其实，这些中等生只是缺乏主见，缺乏学习、活动的热情，没有与人竞争的勇气和兴趣。如果我们关心他们、帮助他们，促使他们向优生转化，可以形成更良好的班风，从而影响后进生向好的方向转化。否则，会产生不良的后果。

　　那个中等生家长的电话唤醒了我，让我及时关注起中等生来。常常在中等生中找出一些表现好的进行表扬，激发了他们这个群体的积极性，让他们深切地感觉到了自己的存在。其中好几个中等生的成绩得到了很大的提高，班级的学习氛围也更强了，也更加好管理了。

　　3.真心关爱，扶持后进生

　　后进生的转化工作是当前教育面临的难题，要使后进生转化成功，师爱显得尤为重要。教师对学生一定要有爱心、耐心、信心，教师对学生只有多亲近、多同情、多爱护、多理解，彼此的情感才能交融，心灵才能相通，才能使后进生渐渐转化。如我班有一个学生，纪律松懈，学习懒散，还常与社会上的一些不三不四的人来往，找他谈话也总是不开口或逃避。后来，只要他逃课了，我便同家长一起四处寻找，多次冒着风雨把他找回学校。他终于明白了教师的良苦用心，后来再也没有无故旷课了，也慢慢遵守纪律了，学习成绩也得到了明显提升。

　　教师对于后进生的爱不是追求某种教育效果而故作姿态的关爱，而是教师自身情感的自然流露，应当是用心灵赢得心灵。当我们自然而然地关爱“问题学生”时，他们也会乐于向我们敞开心扉，我们的教育也就可能获得成功。

教师如何关爱学生全文3

　　随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？

　　一、正确的教育孩子。

　　留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的`。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

　　二、关爱孩子的精神成长。

　　心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

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