2009年学校班主任工作总结范文
班级工作是学校全部教育工作的一个重要组成部分.班级工作开展得好坏,直接影晌技校学生的学习、生活等各个方面。班主任在其中起着定性的作用,班主任的正确引导可以启发学生自觉提高他们的认识能力,充分发挥主观能动性。班主任不仅要遵守学校的教育方针,贯彻教育原则,执行教学计划、学校的全部教育活动,而且要以各种方式对学生作大量工作。因此,班主任工作如何开展,是教育领域的突出问题.班主任是学生获得、实现自我教育健康成长的引路人,在一定程度上影晌全校教育目标的实现和学生的发展方向.教育,通过一系列行之有效的教育对策,实现培养纪律严明、素质优良的劳动后备军。为此,要培养学生克服困难,适应各种环境的能力;其次,进行各种内容和形式的教育,以切实达到提高学生思想觉悟,激发学习热情和献身事业的情感的目的。学生学习目的不够明确的原因是多方面的,但最主要的是由于他们还不完全清楚自身存在的社会价值,把学习架设在个人眼前的利益之上,尚不能把个人利益同国家和社会的利益联系起来。因此,需要注重转变、引导,帮助他们树立正确的人生观和远大的理想.一、要发挥班主任的主导作用,必须结合技工学校学生的特点,采取科学有效的对策不同类别的学校,学生有着不同的特点,对于主导作用的发挥有着不同的要求。作为技校学生,概括起来主要有以下区别于其他类学校的特点:1.谋职性技校学生大多是来源于个人的、家庭的、社会的等原因,把技校文凭作为通向工作岗位的唯一通行证,加之现行招生与分配制度的种种弊端,进入技校就仿佛到了保险箱,因此易缺乏学习动力.2.成分复杂性技校学生大部分来源于学习基础薄弱,而考入大专院校或重点中学无望,抱着失望或不愿再做学习的“苦役”或因家庭所迫,报考技校的;此外,有一部分是为了谋得正式职业的待业青年,由于成分复杂,给学校的教育和管理带来了复杂性.3.专业可比性技校学生根据自己所学专业,决定将来工作。从工作本身特点、分配去向和待遇比较,区分专业优劣,表现在学习上的差异.4.生活自理性学生考入技校,标志着基本脱离了家庭的直接关怀和开始自己独立生活,要求排除依赖性心理,学会生活自理.因此,班主任必须针对学生的特点进行切合实际的二、要发挥班主任的主导作用,还必须结合学生的心理特点做工作社会实践活动制约着人的心理。人随着年龄的增长和视野的开阔,心理存在一定的差异。技校学生年龄一般在16至20岁,依心理素质,自然形成初、高中两个阶梯。对初中级学生,既要严格要求,又要耐心教育;既要以全面教育为主,又要以个别指导相结合;既要鼓励他们发扬成绩,又要及时纠正他们的不足。对高中级学生,要帮助他们树立主人翁责任感,这是培养集体荣誉感的关键,也是发挥学生主体意识的指标。学生只有把自己看成是班级的主人,才能把关心、爱护集体当作自己的义务和责任.另外,要鼓励学生在各项活动中为集体争光。学生一般都希望为集体争光,得到老师和同学们的肯定和赞许,因此,班主任不能放过教育的机会.二、班主任要自觉地在学生中树立威信让学生敬服而不是惧服,这样才能增强班主任的号召力,有利于班级工作的正常开展.学生的思想品德是在班级、团队组织、家庭以及社会环境的影晌下形成的,应该注重有机配合,得到家庭、社会教育力量的支持,力求校内外教育力量的统一.总之,正确认识班级工作的特点是十分必要的。不仅可以从t观角度抓住实质,明确工作方向,掌握主动权,而且还可以在微观上了解学生的思想动态、行为习惯,提高工作效率,调动学生的积极性,真正把学生培养成为有觉悟、有文化、有较为熟练的操作技能的中级技术工人.(作者单位:山东省威海工程技术学院)【学校班主任工作总结】相关文章:
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