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在研究中工作 在团队中成长- 十二中“教学模式构建”及“校本课程开发”工作汇报
各位领导： 大家好！今天我汇报的主题是“在研究中工作，在团队中成长”，不足之处，敬请各位给予批评指正。分两方面进行汇报： 1.构建课堂模式 打造高效课堂 2.开发校本课程 彰显办学特色 一、构建课堂模式 打造高效课堂 （一）问题的提出 我校优秀学生少，学生底子薄，虽然教师肯干，学生肯学，教学效果却不理想。我们的出路在何方？“大改变,大进步；不改变,不进步！”通过学习、讨论东庐中学讲学稿、杜朗口中学“三三六”自主学习、洋思中学先学后教等先进教育教学理念，根据我校实情，将班容量较小作为一种优势来开发，决定开展构建“三案并行，小组合作”课堂教学模式的研究。 （二）实验的推进 我们的思路是:团队引领,课题带动。我校正着力打造十二支教学团队，由蓓蕾青年教师工作室、七年级团队承担研究任务。指导她们认真进行了教师、学生前期调查分析，通过了市级课题立项审批，制定出详细的课题实施方案。 9月6日我们一行十人，走进创造教育神话的山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。之后，开始了第一阶段的研究工作。 首先由支教教师白志云老师作引领课,全校教师观摩、外出学习的教师做研讨课、没有外出学习的教师作学习课，分组研讨、反思，进行第一阶段的总结；于10月3日，将杜郎口中学语数英三科教师请到我校送经、解惑；10月中旬进行学科诊断，进行第二阶段总结和困惑调查，确定下阶段的研究重点。每月为一周期，进行研究、反思、跟进。 遵循以下研究流程： 基本设想 学习考察 前期调查 制定方案 第一步行动 反思矫正 第二步行动 修改后的 总体计划 修改计划 …… （三）取得的初步成果 1．逐渐形成特色展示文化 班级展示台、三面黑板、课上展示为学生提供了展示的机会和舞台，学生的参与、展示意识增强，语言表达能力、书写能力、归纳总结能力好于传统模式，学生主体性得以凸显。如今，我们的学生更加自信、从容、大方。 2．小组合作学习模式日渐规范 平行分成6大组，每组分成两小组，一个组长管理两个同学，好带中，中带差，实现学生共同成长，充分关注后进生，分化程度明显下降，让课堂由精英型转化为大众型。 3．10+35模式基本形成 老师占有时间不超过10分钟，其余35分钟全部留给学生。学生真正做到“我的课堂我做主”。评价重心由老师转向学生，评学生情绪、参与程度、活动形式、学生表现、学习效果等。 4．反思已经成为习惯 5．教与学规范初步形成 6．课堂实现转轨 （四）今后研究方向 改革的初步成果虽然显现出来了，但我们深知，改革的历程是艰难的，我们十二中人大胆地走出了这一步，就意味着艰辛的付出和磨砺。需要继续深入研究的主题有： 1．学案的内容及形式的研究 2．有效教案的研究（教学流程图解） 3．分层作业指导方案的研究 4．评价制度的变革、标准的制定 5．小组的深度合作的研究 6．学生展示规范的研究 7．复习课的研究（概念图解） 二、开发校本课程 彰显办学特色 1．开发思路：国家课程校本化校本课程精品化 2．课程形式：必修课；课时安排：嵌入式+专题式； 开发方向：人文素养类、身心健康类、科学素养类 3．已经开发的课程《小故事·大智慧》属于人文素养类，嵌入式必修课。本着“以育人为目的，培养学生健全的人格和个性”的原则，以德育教育为突破口，将校本课程开发与我校教育科研紧密结合。以学生为本、生活为源，让学生从小事做起、从自己做起，从小培养良好的道德品质和文明习惯。讨论决定我校校本课程以故事为载体构建德育校本课程，并组织相关人员精心编写教材。本教材共四册，收录了240篇短小精悍的故事。分为：全校必修部分和年级必修部分。根据各年级学生特点，确定重点：七年级：习惯促成长；八年级：思想伴我行；九年级：志向励我飞。 4．准备开发的课程 （1）阳光健身基本技能，身心健康类，嵌入式必修课。 (2）化学STS教育，科学素养类，嵌入式必修课。 (3)网络环境下学科教学，科学素养类，嵌入式必修课。 今后，我们由名师工作室引领，教研团队承担，以校本课程的开发，进一步彰显学校的特色。 “有梦想就会有奇迹”,我们十二中人怀揣教育梦想,打造阳光校园,让学生享受学习快乐,让教师品味教学魅力,让教育理想变成现实。 2010年11月1日【在研究中工作 在团队中成长- 十二中“教学模式构建”及“校本课程开发】相关文章：
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