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美术学开题报告范文
一、课题研究的概念界定
新课程背景：九年义务教育小学美术课程标准试验稿提出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
创造性思维：是有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。
二、课题的研究假设
如果课题组成员在预定时间内，采用以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等多种方法进行共同努力与研究，将会使师生在教与学上发生巨大的变化：学生对文本的理解更加丰富，更加创新了，课堂上不再是以教师的讲解来代替学生的创造性思维活动，教师都能够时刻提醒自己给学生创设主动创造的时间与空间，创设一种民主、平等的教学环境，让学生无拘无束，深入地、广泛地、自觉地创造，敢疑敢问，让学生靠自己的切身体验将文本意象融会其中，产生独特新颖的个人体验，真正把创造性思维的主动权交给学生，使美术教学绽放异彩。
三、课题研究的内容
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和九年义务教育小学美术课程标准试验稿的相关要求，以及课题设定的研究目标，教师要灵活结合《标准》、教材、师生特点，对以下教学研究策略进行不同程度的研究，不拘泥于某一种模式，重在实效，并鼓励走出各具特色的美术教学改革之路。本课题研究内容主要包括：
1.激发学生美术兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力的研究
王新芳主要负责，其他成员共同参与.
瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发;课堂上配上电子琴、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调同意，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并这乐趣中学习掌握美术的基本能力。
2.树立创新意识，促进学生的个性形成和全面发展的研究
庞瑞霞彭爱国主要负责，其他成员共同参与.
美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识上教学的根本任务。通过美术课堂教学培养学生的创新精神，将会对学生的未来工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特作用的。
3.小学新课程中美术学习评价方法的研究
邱建勇 王新芳主要负责，其他成员共同参与.
以往我们对学生的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是孩子们对评价提不起兴趣，麻木。现在我通常用几种方法：①尽量展示学生的作品，使学生在评价作业时有对比，有参考。②用几分钟时间请几位有代表性的同学作自我评价。③请全班同学一起来评论。④老师评论。在评价学生作业时，一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘学生在作品中表现出来的闪光点，和学生一起分享成功的喜悦。注意保护孩子的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心。不光评价作业的效果，更主要评价学生在参与美术活动中的表现。
4.小学美术课堂中学生主体意识培养的研究
吴春霞 王新芳主要负责，其他成员共同参与.
陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来;解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远;解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来;解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟;解放空间 ，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”实践证明：传统的美术教学模式，只能教出画匠;而创作性的教学却能激发孩子无穷的想象力。孩子的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧，方法;而是要引导他们通过思考，探索掌握方法。在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。
四、研究目标
1.通过本课题的研究，改变教学策略、方式、解决教师一刀切，能够结合实践提高课堂教学效果，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的创造性思维能力及学习美术的兴趣。
2.采用各种方式，包括计算机多媒体的应用、电视、电影、参观或观看录像、图片等多种方式，欣赏雕塑和现代工业产品，感受不同材质的美。激发学生的创新思维，塑造出别出心裁的形象，让他们更会表达自己，从而摆脱传统技法课的“像”与“不像”。
3.将美术传统教学与创新教学有机整合，对学生进行指导，科学、有效地培养学生的美术创造性思维的能力。
4.通过本课题的研究，引领教师组织实施课堂教学的实践研究，运用有效教学的评价标准，反思自己的教学，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，并力求使我们的美术课堂真正成为充满生命活力的课堂。
五、研究方法
1.调查问卷研究法：准备在研究前期，针对我校美术活动、兴趣小组教学和学生的美术素质兴趣现状开展问卷调查。
2.文献研究法：结合本课题的研究内容，认真学习相关理论专著，学习并借鉴国内有关创造性思维方面的先进经验，增强教师对实施本课题研究的自觉性及课题研究意识。为教学过程的研究提供理论支撑。
3.个案研究法：选择不同班级、原有基础等方面有代表性的个体学生进行建档分析。
4.经验总结法：通过多种方法的研究，不断地阶段交流、总结，在实践过程中不断完善，并将经验升华到理性高度。
5.行动研究法：采用实验课堂行动研究法，确立行动计划及目标，实施行动计划，收集相关资料，边实验反思展开讨论，边总结，实施推广。
六、研究对象
本课题研究对象是课题研究周期内所有研究成员及所担任班级的所有学生。
七、课题研究的程序
第一阶段：(XX年1月---XX年2)准备阶段。
1.组建以朱新华为组长的课题领导小组，课题组设立明确的研究阶段的要求与目标、制定健全的研究制度和管理办法，强化课题组内部的自我调控和管理。
2.课题组调查、讨论阅读教学中的共性问题并申报立项。(负责人：王新芳)
3.课题组成员进行培训学习。(负责人：王新芳)
4.反复拟定开题报告。(负责人：王新芳)
5.聘请专家进行开题论证。(负责人：朱新华)
6.修改课题开题报告并形成课题研究方案。(负责人：王新芳)
第二阶段：(XX.3月——XX.8)
1.在课堂教学实践中，初步提炼小学美术课堂教学的基本模式。(负责人：低年段-吴春霞;中年段-彭爱国;高年段-王新芳邱建勇)
2.根据教学基本模式，针对教师在创造性思维教学中存在的问题和学生美术综合能力需要提升之处，提出解困设想。在学习和研讨基础上，教师提出解决问题的对策。(负责人：王新芳)
3.将对策实施于课堂教学，并通过课堂教学诊断，不断完善对策，要求用教学反思的方式记录研究体会。(负责人：王新芳庞瑞霞)
4.通过理论学习与教学实践相结合，提炼并总结提高我校美术课堂创造性思维教学的基本策略。(负责人：王新芳)
5.接受上级部门对课题的中期评估。
第三阶段：成果整理期与形成期(XX年9月——XX年12月)
1.在全面总结中期评估经验的基础上，对研究方案进行修订调整，使之不断充实完善。(负责人：王新芳)
2.针对研究的主要问题和策略进行进一步的实践和研究，优化策略，撰写研究论文和教学反思。(课前准备创造性思维培养的策略-吴春霞;课堂操作创造性思维培养的策略-王新芳 庞瑞霞;课后反思创造性思维培养的策略-彭爱国;研究论文和教学反思-王新芳)
3.随着研究和实验的不断深入，要不断吸收当代教育理论及实践成果，使课题研究和实验成果不断得到修正和完善.通过课题的实施，促进参与人员教育观念的转变。把课题实施的过程看成是参与人员转变教育观念、提高教育教学能力的过程。
4.总结课题研究成果、撰写研究报告、论文。(负责人：王新芳)
5.召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果。(负责人：王新芳)
6.根据情况对部分研究成果进行推广。
八、课题研究的预期成果
1.行为成果：完成时间：XX年3月至XX年8月
通过本课题的研究使本校的美术教师能用理论去指导实践，并能扎扎实实地落实课堂质量工程，使课堂的效率逐步提高，学生的美术综合素养能得到提升。
2.文本成果：完成时间：XX年9月至XX年12月
《小学美术课堂教学中学生创造性思维培养的研究的课题研究方案》
《小学美术课堂教学中学生创造性思维培养的研究的课题调查报告》
《小学美术课堂教学中学生创造性思维培养的研究的课题阶段性小结》
《小学美术课堂教学中学生创造性思维培养的研究的课题优秀论文》
《小学美术课堂教学中学生创造性思维培养的研究的课题案例反思》
《小学美术课堂教学中学生创造性思维培养的研究的课题结题报告》
九、课题研究的保证措施
课题是在充分了解现状的基础上提出的，本课题符合当前素质教育、课程改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。参加本课题的成员有4名，都是一线具有教学经验的教师。她们通过课余进修，都已取得本科文凭。教龄都在十年以上，平均年龄都为32岁，正处于教学研究的黄金时期。
1.成员素质保证：组长：王新芳，负责课题研究课题研究的计划、分工、组合及课题的总结。组员：邱建勇、庞瑞霞、吴春霞、彭爱国、共同参与研究过程和实施过程。课题组的教师基本上都是美术学科青年教师，职称在小教一级以上，她们年富力强，有旺盛的精力和勇于开拓的精神，对新鲜事物反应快，并敢于尝试、勇于实践，她们身上的这些条件是完成本课题的有力保障，参加课题的成员都是具有十年一线教学经验的教师，参加过新课程的改革和实施。课题组负责教师王新芳的论文《借助教材培养学生创新能力》、《即兴表演在语文教学中的应用》各获全国一等奖，《让电教媒体在美术教学中绽放异彩》获全国基础教育课程改革二等奖，《第九届世纪之星全国青少年儿童艺术教育成果展》获全国二等奖，《顺应时代改革美术教育教学》获自治区三等奖，《电教媒体在美术教学中的应用》获中国教育学会二等奖，《美术教学的好帮手—电教媒体》获自治区电教论文二等奖，《浅谈小学美术教学七法》在《石嘴山教育探索》发表。这些丰富的教学经验使课题的研究力量更加强大。
2.物质保证：课题启动后，积极向学校申请研究经费，以全力保障研究所需的设备、资料及时到位。
我校有功能齐全的电子备课室，dvd、电子白板，有可供教师查阅资料的图书室和现代化的多功能厅，学校建有远程教育网，各个办公室都配备了电脑，同时，学校图书室还订有《宁夏教育》、《美术大观》、《美苑》、《美术之友》、《石嘴山教育探索》可以随时了解各地最新教研动态。充分利用学校现代教育美术设备和设备齐全的美术教室，激发学生的艺术表现欲望，使之具有持久的艺术学习动力和热情。课题成员定期学习教育理论专著，不定期外出观摩学习。鼓励教师加强平时观察、记载，积累科研资料。
3.时间保证：为保证课题研究真正落到实处，取得实效，学校将建立课题运作管理制度，课题组每月至少要有一次集中研讨活动，并注重日常的学习、实践、交流、探索和研究。
以上这些条件，都为本课题的研究奠定了坚实的基础。
十、课题组成员分工情况
王新芳：课题负责人。主要承担课题研究的组织、实施、设计等工作，保证
课题实施的计划性和时间性，确保课题组人员的稳定性。
庞瑞霞、邱建勇：课题实验实施的主要行为人。实验过程的参与者，开展课题实验的主要教师。
彭爱国、吴春霞负责该课题的资料收集，为本课题提供有价值的信息，同时参与课题研究。
十一、参考文献
①《基础教育课程改革纲要(试行)》﹒教育部
②国家教育部﹒《小学美术课程标准试行稿》﹒北京师范大学出版社﹒XX年1月
③张艺﹒《小学数学实施开放式教学培养学生的创新能力》﹒《宁夏教育》﹒XX年第三期
④刘玉霞﹒《通过美术领域发展幼儿创造性》﹒《宁夏教育》﹒XX年第四期
⑤田建国﹒《创造教育学》﹒著沈阳辽宁出版社 ﹒1998年4月
路凯等著﹒《现代创造教育》﹒北京光明教育出版社﹒ XX年7月
⑥杨文虎著﹒《艺术思维和创作的发生》﹒上海学林出版社﹒XX年5月
⑦陈卫和 ﹒《小学美术新课程教学论》﹒北京师范大学出版社﹒XX年8月
⑧高师《美术教育学》编写组﹒《美术教育学》﹒高等教育出版社﹒XX年版
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