大学毕业论文指导之开题报告-如何写开题报告

时间：2023-04-30 16:33:19 工作报告我要投稿

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老师们：

大学毕业论文指导之开题报告-如何写开题报告

上上一周，由学校派出让我和张候三位老师共同参加了区教研室在东胜举行的中学数学课题研讨会的新课程教学展示活动其中课题研究共一天，主要有区教研的数学教研员毕力格图讲了数学教学中的有效性教学课题研究的开题报告，包头教研室的数学教研员讲了课题研究的一般步骤，其中实用性的、可操作性的东西讲的极少下面就我们记住的，对我们有帮助的内容分两部分进行讲解，第一部分有我来讲解，第二部分由张老师和候老师共同讲解。

其实任何一个课题它的研究主要分为下列三部分

1.开题报告 2..具体实验 3.结题报告

n一、本课题提出的背景（为什么要研究）（本课题国内外研究的历史和现状）

n二、课题研究的指导思想

n 三、课题研究的目标与内容（要给相关概念下定义，如差生，优生，中等生）

四、本课题的理论依据（支撑理论）

五、课题研究方法和研究范围（做些什么”和“怎么做”）

六、课题研究的措施与步骤（研究实施步骤、时间规划，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。）

七．课题研究成果形式：课题组活动记载及有关课题研究的文字资料。

课题研究的教学设计、教学案例、教学反思。

课题研究成果的经验汇编、论文集、典型课例

光盘等

八.组织领导与分工

我校数学课题研究：初中数学作业分层研究

n研究的对象是初中学生，研究的问题是初中数学作业分层，研究的方法是实验法。

背景：每个人都要学人价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展，当前作业的现状是，好中，差三类学生在作业上“齐步走”好生吃不饱，差生吃不了

下面看毕老师的开题报告

2007年度教育部规划课题

义务教育阶段数学教与学的有效性研究内蒙古自治区教研室

一、本课题提出的背景上世纪九十年代以来，素质教育已普遍推开，创新教育已大力提倡，研究性学习已成为热点问题，学生在教学中的主体地位得到了重视，所有这些都将对数学教学改革起到重要的导向作用。但从义务教育阶段数学教与学的现状来看，?°教师教，学生学；教师讲，学生听?±仍是主导模式，学生在教学活动中仍处于被动地位。新课程实施以来，广大教师的教学理念与教学思想虽然发生了一定的变化，但新课程所提倡的使学生的数学学习活动成为生动活泼的、主动的和富有个性的学习过程的目标尚未达到，新的教学理念真正变成广大中小学数学教师的教学行为，尚有一定的距离.在实施当中也出现了一定的偏差和新的问题。如从学生获得学习机会多少的角度来看:

全班统一学习的机会多

，

个人独立学习的机会少；

接受学习的机会多，

探究学习的机会少；

水平高的学生学习机会多，水平低的学生学习机会少。合作学习有形式，无实质；

课堂有热度却无深度；

有探究之形，却无探究之实；

有活动，却没体验。教学中强调了学生的主体性，却忽视了教师的主导性，

为了情景而设置情景，

教学过程的形式化，

教学内容的泛化，

教学目标的虚化等等. 导致在好多情况下教学效果不佳或者教学无效。

无效教学:几个一个样

1.教不教一个样.

2.学不学一个样.

3.会的一样会,不会的一样不会.

4.教不教一样解决不了问题.

5.学没学一样没有提升.

这种“低效或无效”的教学，使相当一部分学生“丧失”了数学学习的兴趣。所有这些现象，都促使我们思考：

如何提高学生的数学学习兴趣，如何最大限度地提高数学教与学的有效性？

这是摆在我们每一位数学教育工作者面前的具有现实意义的研究课题。为此，我们提出“提高义务教育阶段数学教与学的有效性”的实验研究课题。

二、课题研究的指导思想

§ 本课题研究的目的是为了更好地贯彻和落实《全日制义务教育数学课程标准》，树立以学生发展为本的教育理念，以促进学生全面、持续、和谐的发展为目标，进行数学教与学有效性的理论与实践研究，改变教与学的方法，探索义务教育阶段数学教与学的新模式，提高中小学数学教学质量。

§三、课题研究的目标与内容

§(一)研究目标

本课题立足义务教育阶段数学教学，从教与学的两个方面来探讨中小学数学“有效教学”的途径，寻找根治“低效或无效”的数学课堂教学的方法。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得最好的发展，也就是教师遵循教学活动的客观规律，用尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足学生发展的需求。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上:

有所收获，

有所提高，

有所进步。最优化

学生有:

大的收获，

大的提高，

好的进步。与课堂教学“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。所以高效的教学就是学生获得最好的发展，内容包括知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的和谐统一发展。我们要重点探索“怎样教更有效”与“如何学更有效”的问题，力争使教师教得“恰到好处”，学生学得“有趣活泼”。

§（二）课题研

究的主要内容

1．目前义务教育阶段数学教学中教师教学方面存在的主要问题。

2．义务教育阶段学生数学学习中存在的主要问题。

3．提高学生学习数学兴趣研究。

4．义务教育阶段数学教与学有效性研究:4．义务教育阶段数学教与学有效性研究:

(1)专项教学内容研究

(2)教材处理的研究

(3)教学方法的研究

(4)学习方法的研究

(5)教学策略的研究

(6)教学评价研究

(7) 三维度教学目标的落实

(8) 学习达成度与有效教学的关系

(9) 创造学习机会研究

(10) 创造教学情境研究

(11) 鼓励策略研究

(12) 提问策略研究

§四、本课题的理论依据

本课题主要研究探讨在数学教与学的过程中，如何通过教师合理地教，达到学生高效学习的问题，逐步探索提高数学教与学的有效程度的途径与方法。本课题的支撑理论是巴班斯基的“教学过程最优化”理论、建构主义学习理论、多元智能理论与学习心理学理论、斯腾伯格的成功智力理论等。巴班斯基的教学过程

§五、课题研究方法和研究范围

§本课题将以行动研究法和文献研究法、调查法、个案研究法、课例研究法为主，义务教育阶段数学学科中的“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等领域内容的教学为着眼点，采用理论研究与实践研究相结合的方法，以课堂教学为中心，以“教师的教”与“学生的学”为主要研究对象，研究在各个领域内容教学中的教法、学法问题，探索符合我区中小学实际的数学教与学的新的方式与方法。

§六、课题研究的措施与步骤本课题研究期为3年。实施滚动式推进，边研究边实验边总结；理论研究与实践研究相结合，集体研究与个体研究相结合，集中培训指导与分类指导相结合。1．课题立项与启动阶段（2007年10月—2008年9月）

制定课题实施方案，召开课题启动大会，部署任务，落实各项专题研究任务。成立课题领导小组与指导小组，确定课题组成员及课题实验学校，进行课题实验的准备工作。2．课题具体实施阶段（2008年9月—2010年3月）（1）加强领导、加强组织机构建设。

（2）加强学习。

（3）认真扎实开展课题实验研究工作。

（4）采取整体设计、专项突破、全方位推进的策略。

准备阶段：进行理论研究，找准我区中小学数学教学工作中存在的实际问题。认真进行调查研究，找准我区中小学数学教学工作中存在的实际问题与差距。

研究实施阶段：重点进行中小学数学各具体教学领域的教与学研究，以及数学教学方式与学习方式转变研究，探索新的数学教学模式与学习模式。

（5）认真做好研究资料的搜集、积累与整理工作

。

（6）多层次、多渠道进行研究与探讨。

（7）建立课题项目管理制度，保证各课题实施单位的研究质量。

3．课题总结、验收与结题阶段（2010年3月—9月）