学校校本教研工作计划汇总七篇
时间过得太快,让人猝不及防,又解锁了新的工作,来为以后的工作做一份计划吧。那么我们该怎么去写工作计划呢?以下是小编为大家整理的学校校本教研工作计划7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
学校校本教研工作计划 篇1
指导思想:质量立校科研兴校科研兴教
工作目标:一是以提高课堂教学效率为目标,以常态课研究为载体,深化课堂教学改革研究工作;二是以提高学生的学习兴趣和习惯为目标,以学科活动为载体,深化学科课题研究工作;三是以提高教师科研水平为目标,以网络等多种教研活动为载体,深化自修反思校本培训研究工作。
工作措施:
1、提高对校本教研工作的再认识。
校本教研是专业化成长的根本途经。用一句最朴实的话来讲,我们都有成长的需要。应该思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成长为一个怎样的教师。要从“防教师”的状态中解脱出来,自我成长为一个思考“教什么”和“为何教”有“课程意识”的教师。我们再也不能被动地等待着别人把研究成果送上门来,再不假思考地把这些研究成果应用到教学中。教师自己就应该是一个研究者。
校本教研是教师可持续发展的动力。就教学与研究的一般关系而言,两者是“共生互补”的关系。有句老话说得好:教而不研则浅,研而不教则空。一方面,就教学的本性而言,它是一种创造性的劳动,是一种带有不可穷尽的研究性的劳动,教学内在具有研究性;另一方面,教学如果没有以研究为依托的深化和提高,就容易在固守旧经验照搬老方法的巢臼里不能自拔。以实践层面来看,没有基于研究的教学,很容易形成一种惯性、惰性,从而销熔教学生活原有的别开生面和新鲜光彩,使之失去应有的新意和情趣,只有研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯,不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力。
2、加强集体备课的组织与管理。
集体备课的目的是让我们教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路,但是真正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来一次归纳、提升和再创造,这样才能更好地体现自己的教学个性,更好地适应自己学生的学情。“三个臭皮匠,抵个诸葛亮”。教师通过相互借鉴,相互启发,集各家之长,避自己所短。“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,通过集体备课,互利互惠,相得益彰,使教学过程真正达到最优化,既发展了学生,又成长了教师。
要求公开课必须是备课组内集体备课的结晶。方式是:“个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流”。首先由公开课教师个人根据自己的理解自行设计某课时的教案,然后以说课的形式提交集体备课组审议,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加充实和完善。然后由集体备课组成员进行跟踪听课,课后进行交流,对教师的教学进行评价,肯定其优点,指出不足,促进教师教学水平逐步提高。
3、把握研究根本,植根课堂教学。
校本研究的根在课堂。学校教育教学的主阵地是课堂,校本教研的根必须扎在课堂。校本教研要研究解决教育教学实践中的问题,要把校本教研与课堂教学做成一件事,让教师带着研究意识上课,围绕学校的整体规划在课堂上研究、改进和提升。这样,教师才能因课堂叙事、因课堂反思、因教学需要而进行理论学习,把课堂教学改革与校本教研有机结合起来,这样也不会因为教研而增加工作负担。
教师是耕耘者。校本教研以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施中教师所面临的问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验。给教师自主选择的空间,在学校整体规划下,教师围绕学校校本教研的研究切入点,开展研究。教师们有选择地学习教育教学理论,善于写教学论文的写教学论文,善于写案例的写案例,善于做叙事研究的做叙事研究,不硬性规定。
4、加强在研课题的指导工作。
一是坚持“问题”即课题的研究发展方向,问题产生于课堂,直接服务于课堂教学;二是坚持课题验收申报实行教学质量一票否决制,真正体现教育科研为课堂教学服务的思想;三是整合在研课题,研究必须以自修反思校本培训模式研究为平台,学科课题为抓手,以提高教师自身专业素质和教育教学质量为目的。
5、认真总结“课堂教学改革实验”的成果与问题。
一是骨干教师、高级教师、备课组长的引领和示范,一学期不得少两节示范课;二是实施青年教师培养结对帮扶制;三是实施学期全体教师常规教学考核制;四是备课教案检查制;五是教研组、备课组及时小结提升推广经验;六是实施“学探议练”课题改革实验的再培训工作。
6、自修反思常态化。
一是认真学习学科《课程标准》和教材,能从整体上来驾驭课时教学;二是在反思理念的指导下开展集体备课和教研活动;三是提倡一课(一单元)一反思小结、记录反思点评式的听评课记录(学期不少于15次,实施听评课及教研活动教务处交叉监督制:王功政联系英语、化学,郝明国联系数学、物理,熊祖国联系语文、政史)、一学期不少于两篇的案例文章(教学叙事)和两篇精心设计的教案。三是教师个人(45岁以下)至少要在县教育网及以上教育杂志或网发表一篇文章,教研组长两篇以上。四是备课组组建反思沙龙,每周一次活动(备课组长组织、中心议题式或专题研讨式);五是以上四项要求都拿入绩效过程管理。
发挥校本教研自我反思、同伴互助和专业引领三支力量的作用并注重相互间的整合,有效地促成以校为本的教学研究制度的建设及完善,校本研究“时间、地点、人员、主题”四落实。各组结合自身特点统一制定各学科教科研活动,采取切实有效、灵活多样的形式,增强教科研活动的针对性、可操作性、实效性,每次活动要有详细安排和记录,学校加强对活动督导检查。
提倡、鼓励全体教师建立自己的教育博客,实名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已设计的教案,反思文章等,学期开展教育博客评比活动。
7、加大教师培训力度,发挥骨干教师的引领作用。
一是及时引进课改新秀课,让教师收看观摩。二是选送骨干教师外出学习,带回先进理念的方式方法,引领培训学校教师。三是学校聘请专家学者来校培训教师。
学校校本教研工作计划 篇2
一、指导思想:
本学期我校的校本教研工作坚持以区教研室工作要点为依据,以提升教师的专业素质为目标,以提高课堂教学效率为重点,以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体,进一步深化课程改革,转变教学观念,提升教师执教能力,提高学校的教学质量,使学校的校本教研工作再上新台阶。
二、教研目标:
以科研兴校、教研强师为理念,以课堂教学为主阵地,以校本教研活动为抓手,积极探索校本教研活动形式,在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制,用心营造“支持、信赖、合作、分享”的教研氛围。通过树典型,抓普及,促提高,逐步探索校本教研的模式,力求使我校的校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。
1、通过开展校本教研活动,解决我校教学中存在的实际问题,改变教研与实际教学脱节,不能解决教学中出现问题的现状。
2、通过开展校本教研活动,转变教师教学观念,更新教师教育理念,提升教师教育教学水平,课堂上实现师生互动,力求课堂教学体现新理念,实现三维目标的有机结合,切实提高课堂教学实效性。
3、通过开展校本教研活动,组织教师学习教育教学新理念,观看优秀的课例和案例,促使教师自我反思,汇总教学经验,积聚教育教学智慧,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
4、抓好教研组、集体备课组和课题组工作,使之成为提高教学质量和促进教师专业发展的平台。
三、工作措施及方法:
(一)加强培训,提高教师的理论素养。
1、教师培训采取集中学习和自主学习相结合形式。加强教育教学基础理论、现代教育理论、创新理论的学习,强化用先进的教育教学理念指导、解决教学实践中出现具体问题的意识。集中学习由教科室统一组织全体教观看先进的教育教学经验、优秀课例、案例的光盘为主,时间为每双周周二第五、六节课(详见培训安排表)。
2、加强骨干教师的培训。通过理论学习、课堂实践、经验总结和校与校之间的学习、参观和培训,使教师形成自己的教学特点,成为学校的教学骨干。再通过利用骨干教师的带头、示范作用,推动我校的校本教研工作,形成校本教研工作的良性循环。
3、加强青年教师的培训,开展丰富多彩的教研活动,使青年教师能早日成长起来。青年教师要多听课、多学习,引导教师勤辅导,常钻研,不断学习充电,提高自身素质。
(二)以“听、说、评”三位一体教研活动模式为载体,提高课堂教学效率。
1、优化课堂教学、提高课堂教学效率是校本教研工作的重点。学校组织校本教研活动要紧紧围绕课堂教学,切实提高教师的授课水平,最终形成具有学校、教师自身特色和风格的教学模式。
2、积极组织开展“每周一课”活动,加大听课力度,强力推进教师说课制,形成讲课必听课,讲后必说课,说后必评课的教研氛围。要求任课教师听课每学期不得少于15节,学校领导及教研组长每学期不得少于20节。通过“听、说、评”三位一体教研活动,研究、探讨适合课改的教学模式,全面提高教师业务素质和教学水平。
3、继续贯彻落实“起点低、底面宽、要求严、训练实”的十二字方针,加强毕业班复习课的指导,提升毕业班的教学成绩,确保中考重点高中上线人数居全区前列。
(三)全面落实教研活动,注重教研的实效性。
1、加强集体备课制度。备课组长要认真研究制定集体备课计划,并严格按照计划执行,在集体备课时先由本组的'教师写预案,同组积极教师参与研讨,最后达成共识,最终形成教案。
2、落实主题研讨活动。教研组长结合本组的集体备课情况、课题研究内容,组织本组教师进行主题研讨。主题研讨采用先进行集体备课、学科带头教师讲课、讲课教师说课、本组教师进行主题研讨、课例研讨的形式进行,把主题研讨落到实处。
3、完善小课题研究。小课题研究本着为课堂教学服务的原则,确立的课题必须源于教学实践出现的问题,问题即课题,注重小课题研究的有效性和实用性。同时课题要具有周期短、见效快的特点。通过课题的立项、研究,最终要形成科研成果。
(四)大力推进现代教育技术应用,打造符合现代化教育形势的教师队伍。
1、加强教师现代教育技术应用技能的培训,特别是多媒体技术应用技能的培训。使上课教师都能熟练使用多媒体进行教学,切实提高教师运用现代化教学设备的能力。不断提高多媒体教室、计算机室、的利用率,建立校园网络系统,进一步改善教学环境和优化教学手段,使我校的现代教育技术的应用水平再上新台阶。
2、规划建立属于教师自己的博客,促使教师努力学习电脑技术。定时在博客上发表文章,交流教育教学经验,切实提高教师的教学能力和电脑应用能力。
3、鼓励教师学习借鉴网上的教学资源,丰富自己的课堂教学,提高课堂教学的有效性。
(五)建立激励机制,调动教师参与校本教研的积极性。
1、鼓励教师积极参与校本教研,将每一位教师的校本教研工作成绩纳入学校年终考核。
2、立足实效,建立保障机制确保落实到位
(1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教研副校长负责抓、教研组长具体抓的校本教研的管理网络。
(2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等,从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动,提高活动质量。
(3)人员到位。实施教研活动组长负责制,积极组织开展教研活动,深入课堂、研究教学,全面负责各学科的教学指导工作。
学校校本教研工作计划 篇3
一、总体目标及指导思想
本学期我校本着以教师为主体,以问题为动力,以新的课改理念为导向,继续以深化课堂和教学改革为主题,以全面提高教学质量为目标,以各学科教研组为依托,充分发挥教研组研究、指导、服务的职能,促进我校常规教学工作扎实有效地进行,努力提高各学科课堂教学效率,开创我校教育教研教学新局面。
借助互联网+空中课堂为平台,促进教师个人发展与课堂教学学习。以温州市各学科教学常规为导向,使本校各学科老师学习并更新教育理念,与时俱进,解决教师在教学中遇到的问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力。
以新课程为导,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。
二、具体目标及要求
1、通过校本培训,更新教师的教育观念,课堂上实现师生互动,真正做到让学生成为课堂的主体,切实提高教师课堂教学水平。
2、通过校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思,提高教师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。
3、转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
4、观看或实践优质课,尝试案例分析、自学研讨,促进教师专业水平的提高。
三、具体形式与措施
形式采取集中与分散相结合。以学科为单位,由教研组长负责,利用每周教研组活动时间,主管领导亲自参加,并充分发挥骨干教师、能手的带头作用,把校本教研落到实处。
1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组,加强指引,落实校本教研计划与听评课计划。
2、集中学习温州市新常规的核心理念,温故知新,加强认识,提高理论水平。
3、观看课堂实录,增强感性认识,对新常规课堂教学的组织与教研活动的开展模式深入了解。
4、骨干教师观摩课及相关研讨会。
5、开展四课活动(汇报课,观摩课,研讨课,评课),加强实践,教研组切实推进教研工作的开展。
6、立足本校校本培训的基础上,在条件许可范围内邀请专业人员进行专题讲座,或邀请兄弟学校来校听课。
四、学校校本教研组织机构名单
组长:陈圣宗
副组长:金莉
语文组成员:xxx(教研组长)
数学组成员:xxx(教研组长)
综合组成员:xxx(教研组长)
五、具体安排:
九月:
1、设立校本教研领导小组与学校听评课小组,中层领导进课堂,注重课堂常规工作。
2、各教研组确定本学期教研主题,制定相应教研安排表。
3、县市优秀课例学习沙龙。
十月:
1、教研主题研讨活动
2、互联网+课堂互动教研
3、教师展示课
十一月:
1、教研主题研讨活动
2、县市优秀课例学习分享会
十二月:
1、教学案例、反思、论文评比
2、整理相关档案
3、认真组织各年级的项目学评活动及期末考试工作,及时总结经验教训,撰写试卷分析及学科教学总结。
学校校本教研工作计划 篇4
一、工作目标
1、做好科研指导和服务工作,为教师科研提供条件,帮助克服研究中的困难,使教师不断地获得成功。
2、继续加强对教科研工作的检查与管理,做好已申报课题的后续研究,积极建设科研骨干队伍。
3、以课堂教学为重点,以20xx版新课标为阅读平台,积极开展读书沙龙、个案研究等校本研修活动,为教师的专业发展提供合作、交流、共享的平台。
4、做好科研成果的发表和推广工作。积极鼓励教师撰写论文案例,积极参评、投稿争取获奖、发表。
5、以《小学生必背古诗》为阅读载体,探讨如何指导全校学生开展经典诵读。
6、继续执行规范化管理,完善落实各项教学活动。
二、具体工作思路
根据上述目标,具体要做8个方面的事情:
1、课题的研究工作。对已立项的五个课题做好监督与管理,有条件的话请相关专家进行指导。
2、做好每周教研活动的安排。
本学期教研继续以学科组、年级组进行,将督促各教研组长在规定时间里实实在在地组织教师学习。
3、加强名师引领,开展主题教学联谊活动。
确定11月份与瓯北五小开展公开教学联谊活动,邀请相关专家进行现场指导。具体安排另见活动方案。
4、做好校本培训。
A、组织开展以“教”为着眼点,以课例为载体的“教学型”教研。
B、组织开展以“研”为着眼点,各学科以新课标解读及主题教研为载体的“研究型”教研。让校本主题研究与日常教学工作相结合
C、组织开展以“学”为着眼点,以阅读为主线的“学习型”教研。继续开展观点报告会。
D、组织开展以“思”为着眼点,以学校特色备课系统为载体的“反思型”教研。
5、管理好外出培训
继续做好教师外出培训管理工作,特别是管理好90学时的培训,使老师外出培训富有成效。
6、做好经典诵读,传承优秀文化与中华美德
继续做好营造书香校园环境布置工作,如:班级图书角,诵读角的布置等等。继续做好经典诵读常规工作,即明确经典诵读内容(《小学生必背古诗》)有计划指导阅读经典。
7、继续做实师徒结对工作。根据本校教师实际以老带新,同伴互助等形式开展师徒结对,
8、严格教学常规,优化过程管理。
具体工作安排见行事历。
学校校本教研工作计划 篇5
一、指导思想:
以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。
二、总体目标:
以新课改为导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力。
三、校本教研形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。
①集体备课:以学科分段为组,主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中,副备教师要认真阅读教案,并提出修改意见,作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流,进一步完善教案,经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。
②反思交流:通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见,促进教师共同提高。
③主题教研:以教学中的问题或困惑为研究内容,确立一个教研主题进行研究,组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课,通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法,集思广益达到同伴互助、共同提高。
④理论学习:围绕教学主题组内教师还不明白,这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。
四、主要工作措施:
1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。
2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动,落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动,做到每周安排一个固定活动时间,周四下午为数学教研组活动,周五为综合科活动时间,周三下午为语文教研组活动时间,在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来,主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识,勇于展示自己,促进自身专业素质的提高。
3 、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体,根据年级科目的特点,从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下:
语文
一年级 培养学生自主识字能
二年级 培养学生正确的写字能力
三年级 引导学生学会倾听与思考
四年级 在阅读教学中培养学生的语感
五年级 简简单单教语文
六年级 让品读与感悟齐飞
数学
一、二年级 教具的使用提高课堂教学的有效性
三、四年级 教材的二次开发,挖掘教材资源,重建生命课堂
五、六年级 平常课堂求实效,踏踏实实求质量
综合
音乐:乐中学、学中乐,让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。
体育:愉快合作,个性张扬。工作计划
美术:重视基本美术能力的培养。
英语:营造英语的氛围,激发学生的学习兴趣,注重课堂实效性。
科学:在观察、实验、活动中探究科学。
品社(生):引导学生在活动中学习;在生活中感悟。
4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台
5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科,跨年段,互相听课,每人每学期听课至少15节。加强业务学习,每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。
6、鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间,就某个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,并努力获取有价值的教育教学经验。另外,就个别教师工作中碰到的难题,提倡同伴积极协助,共同解决。
7、由于校内资源有限,仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的
问题,必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座,为教师上观摩课。
8、开展网络教研,达到优质资源共享,积极参加XX县教研网上研讨、学习活动,开创教研新天地。
学校校本教研工作计划 篇6
一、指导思想
根据20xx年县教委对学校教育科研工作的总体思路,充分发挥教导处的职能作用,结合本校实际,围绕“一个中心”(深化课程改革),实践“133生本高效课堂”;推进校本小课题研究,增强“六种意识”(改革意识、发展意识、创新意识、质量意识、服务意识和效率意识),构建“四化体系”(教学教研制度化、教学教研经常化、教学研究群众化、教研活动综合化),实现“三个转变”(由外延发展向内涵提高转变、数量型向质量型转变、常规型向特色型转变),狠抓群众路线教育实践活动,不断开创教研工作新局面,为办好百姓满意的好学校做出重要贡献。
二、工作目标
1、完善校本教研制度。进一步研究探索校本教研制度的内涵和实施策略,加强学校教研组建设,培养教师的专业特长。
2、加强教学评价研究。着重研究新课程下教学评价的新理念和新模式,探索学生综合素质、课堂教学质量和教师教学水平的评价方法。
3、提高教研队伍素质。采取专题报告、教研论坛、外出学习、经验交流等形式,组织骨干教师认真学习专业理论和现代教育理论,不断提高教师的理论素养。
4、深化课堂教学改革。加强对课改工作调研指导,认真总结经验,推广先进典型。重点在巩固已取得的实验成果、建立新的教学机制、形成完善教学体系上下功夫,努力实践“133生本高效课堂”,积极有效的推进课堂教学改革。
5、细化目标促进中考。本学期严格制定中考学习计划、中考复习计划、中考目标责任书。有校长牵头,主管副校长和教务主任主抓。责任分担到人,奖罚到人的奖励机制。
三、工作措施
(一)全员抓课堂——深化课堂教学改革。
组建学校校长、教务主任和中层领导、教研组长、教师参与的四支队伍,建立“多层面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局,推出专题讲座、案例教学、问卷调查、参与式研讨“四种模式”,广泛开展课堂教学研究。做到“旗帜鲜明,全心全意抓课改不松劲;理直气壮,一心一意向课堂要质量不动摇!”
1、以课堂教学改革为中心,进一步增强质量意识
认真总结、推广已有的课改教学经验,探索学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,开展“133高效课堂”研究,努力促进课程改革健康有序地向纵深发展。
通过开展调查研究、教学视导活动、教学质量检测与评估等,做好三方面的工作:一是按课程方案开齐、开足、开好课程,重点是音、体、美、信息技术等课程的开设;二是促进教师教学观念和教学行为的转变,搞好年级衔接教育研究;三是注重学生的学习方式和个性发展,探索以学生自主学习、合作交流、展示提升、反馈矫正为基本学习方式的高效课堂教学模式。
2、以三个环节开展研究为重点,努力提高教学效益
(1)进一步规范备课常规。从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价以及学生学习方法等方面努力探索提高备课质量的途径与方法,改变备课重内容轻过程、重教法轻学法、重讲授轻练习的做法。教案必须突出三点:一是教学环节必须齐全;二是在教案中突出教师和学生的活动设计;三是写好课后反思。集体备课在研究教学内容的基础上,增加教学方法的研究,增加学生学习方法的研究。为了落实备课常规,对教师的备课天天需登记签章才可以进教室上课,
(2)努力深化课堂教学改革。以本校“三六九”教学模式为基础,着力133生本高效课堂,采取四项落实措施:一是组织教师学习教育理论和先进课改经验。融入自己的课堂之中,使先进经验自己化,形成自己的特色与风格。二是落实课堂教学优化设计,创造适合学生自主发展的教学组织形式,引导学生主动参与、积极探究、勤于动脑、动口、动手。三是落实课堂教学模式:三大模块:即问题牵引导学、展示交流互学、反馈评价促学;六大方面:即导学链、互动链、测评链、问题链、调控链、评价链;九个步骤:即目标呈现、任务分解、自学存疑、习得展示、交流碰撞、拓展延伸、当堂测评、问题检索、分层点评。四掀起天天课改交流、周周课改沙龙、月月课改小结的高潮。
(3)尽力减轻学生作业负担。为解决学生作业机械性重复、负担过重的突出问题,全校重点采取两项措施:一是大力倡导当堂巩固检测,减少课外作业。二是学校要制定并落实《教师作业布置与批改要求》,控制课外作业。作业要分层设计,及时批改、讲评,有激励性、个性化评语,有作业批改记录。
采用学生作业问卷调查、定期检查学生作业本、用学生的随堂作业中的错题不定期的抽查考试等形式,建立畅通的教学信息反馈渠道,监控教师作业布置与批改情况。组织人员开展“作业布置与学生课业负担”的调查研究,拿出具体的数据和案例,制定作业管理常规,同时还要建立必要的奖惩机制。
3、以常态课的管理监控为关键,向内涵发展要质量
在全校教师中开展“上好每一堂课”活动。坚持“以学定教”的课堂教学策略,体现求实、求真,大胆探索的勇气,更加关注体现课改理念的教学细节,关注随机教学策略的运用,关注师生互动中的知识共建,关注常态下富有生命活力的教学呈现。同时,加强常态课的管理监控,制定教学管理方案,加大对课堂教学质量的检测,使课堂教学管理科学化、制度化。教学管理人员和教研人员经常深入课堂,听推门课和随机实施课堂教学监测。
(二)精细搞教研——提高教育教学效果。
校本教研工作仍旧是教学教研工作的重点。新学期,我校的校本教研工作继续坚持教研和科研齐头并进的工作思路,以全体教师的课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为主线,以“专题研究”为突破,以小型、多样的小问题、小困惑、小课题的研讨为切入点,以提升教学效果和教学质量为最终目的,加强教研组建设和校本教研活动建设,实现分层管理与实施,有效推进教研活动的开展。
1、做细教学常规工作。落实教学工作“十字”方针。即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“平”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识,走素质内涵发展道路,开发校本课程,形成办学特色,在教学活动的各个环节与层面加以体现。
2、做实3月教研月活动。创新活动形式,丰富活动内涵,提升活动实效。继续做好“教学反思、案例评析、专题学习、、说课上课、听课评课,课例研究、”等校本教研活动,新学期我们力求在活动内涵上求突破,活动实效上做文章。
3、做精校本小课题研究。通过教研月活动将有研究价值的问题的进行梳理,并以问题为辐射,带动整个学科教师按照主题研讨活动的“学习-剖析-实践-反思”的程序开展过程性研究活动。这样借课例研究,生成问题,验证成效;借主题研讨,验证方法,总结得失。使教师在参与教研活动的过程中,提升教学水平和研究能力。
4、做好九年级教学管理。研究中考改革,明确中考命题方向。结合我校实际,进一步完善适应新课改的初三年级的教学方略,探索学科成绩加综合素质的新路子。继续完善以“巩固率、平均分、及格率、升学率”为主体,以毕业班与非毕业班两条线评价,基础学科与薄弱学科同时评价,重点内容与薄弱环节全面评价的初中教育教学评价机制,使评价机制更好地发挥引领初中办学方向的作用,对控辍保学工作起到更为积极的作用。
(三)立足于服务——建立百姓身边好学校
服务于学生、教师、学校,是教务处责无旁贷的职责之一,本学期我们将重点开展“三大工程”,为学生发展服务,为教师成长服务,为学校办学服务,努力创建实现百姓身边好学校。
1、落实教师专业化成长工程
建立与完善促进教师专业发展的“六项机制”,让教师在竞争舞台上得到锻炼,在比赛的过程中不断成长。使个性得到张扬,工作得到承认,成绩得以展示,目标得以实现。
(1)专业引领机制。聘请专家学者来我校现场指导;充分发挥骨干教师和学科带头人带动辐射作用,开展名师课堂教学展示和辅导讲座活动;坚持教师论坛制度,让一线教师现身说法,切磋交流。
(2)校本研修机制。积极倡导“校本教研”活动。以教研小组为基本单位,以集体备课为基本形式,以典型课例为基本载体,开展教学研讨、问题探究、教后反思等活动,做到全员参与、行动跟进、共同提高。
(3)教师培训机制。采取“走出去、请进来”的方式对教师进行培训。
(4)专业发展机制。每月教研计划,开展研究课、公开课活动,落实教师入门课、优质课,实施“教师成长系列计划”。
(5)评优激励机制。继续组织教学能手评选活动,为中青年教师搭建成长平台,推动青年教师脱颖而出和中年教师走向成熟。建立和完善教学质量成果奖,课堂教学公开课、示范课奖,教育教学优秀案例奖、优秀教学课件奖等奖励制度。
2、实施“半日特长活动”工程
本着活动育人的宗旨,我校大胆尝试“半日特长活动”,打破年级限制,设置音乐、美术、综合实践课,选择稍微专业点的老师作为辅导老师,学生自愿选择自己爱好的科目,培养他们的兴趣及能力,让他们在轻松愉快的环境中健康成长。
3、抓好常规管理“五个一”工程
(1)强化领导常规“五个一”。要求学校校长、分管教学副校长、教导处主任、每年参与一项小课题研究、每期一次专题讲座、每期主持一次教情学情分析会、每月一次常规抽查、每周一次听课交流。
(2)夯实学校常规管理“五个一”。本期开展一次教龄在1-3年的新教师生本合格课认定、每位教师撰写一份教学质量分析报告;每期组织一次教学反思评奖、一次教材教法研究培训、一次骨干教师献课研讨活动;每月实施一次教学常规等级评价。
(3)落实教师常规“五个一”。参与一项校本小课题研究、每期上好一节公开课、每月读一本教学业务杂志、每月一篇500字以上有质量的教学点滴反思、每周至少听一节课。要新教师没学期听课至少30节,其他教师至少20节,学校领导至少30节。
学校校本教研工作计划 篇7
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学质量的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师重教,铸造品牌。结合我校实际,特制定校本教研工作计划:
一、指导思想:
确保学校教研工作落到实处,进一步提高教研活动的质量,使我校的教研教改活动有序正常进行,使教研活动形成经常化、制度化,切实规范教研活动,促进教学改革,提升教师业务水平,解决教学工作中的问题,保证教学质量的提升。
二、主要任务
1、认真学习党和国家的教育方针,学习贯彻学校各项教育教学规章制度。转变教育观念,牢固树立“德育优先、能力为本”的教学思想。不断深化教育教学改革,积极探索职业教育的教学规律,创新教学内容和教学方法。
2、制定、学习和研究专业教学计划、教学目标,明确各专业的培养目标、教学要求,研究执行专业教学计划和提高教学质量的措施。制定授课计划,确定学科考试、技能考核鉴定的内容与方法。多教师平行课要在共同讨论的基础上制定相同的授课进度计划。学科考试及技能考核鉴定的内容和方法是教学研究的重点内容之一,也是教学改革的重点内容之一。各学科考试和技能考核鉴定要采用灵活多样和切实可行的方法。
3、深入研究教学内容,使教师在掌握课程标准、教学目标要求、教材体系、重点难点的基础上,研究处理和使用教材的方法,研究采用的具体教学方法。注重理论联系实际,加强实践性教学。把培养学生基本素质放在首位。把培养学生的创新精神和综合实践能力,全面提高教育教学质量作为中心目标。采取适宜的教学方法,满足绝大多数学生的需要。启发、引导、爱护学生学习的主动性和创造性。
4、结合教学质量评估,经常性组织相互听课,每学期要组织公开课不少于一次。通过互相听课,评课,组织经验交流,取长补短,提高教学水平和教学质量。
5、认真学习教育理论。学习教育学、教育心理学和教学的基本知识,掌握教学规律和教学技巧,提高教学业务水平。
6、研究教科研立项工作,倡导良好的学术氛围。
三、建立校本教研的各项制度
1、建立备课组校本教研工作制度
积极开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课,所选课题必须要有目的,有研究方向。公开课,课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教学研究的作用。
2、建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交给的备课任务,认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动,每人每期听课不少于XX节;在教学实践的同时,中高级教师必须开展“六个一”活动;要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学,认真做好对学生的学业评价。
3、认真做好校本教研反思
(1)教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思,每位教师每周至少要有一次教学反思,阶段性反思(理论反思)或撰写反思文章每学期不少于2篇,提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
(2)教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
(3)把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来,教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
四、立足课堂,以研促教
1、教研重点
课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,教学质量是一节课一节课上出来的,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。因此,优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容,积极开展新标准理念下的教学方式的研究,能用《课程标准》指导自己的教学工作实践,重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践,在研究实践的过程中,力求正确处理好四个关系:
(1)课程与教学的关系
(2)教与学的关系
(3)结论与过程的关系
(4)认知与情感的关系
2、基本要求
(1)确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动,时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提高教师的专业素质。
(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次听教研课后填写一份评课表。
(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。
五、重视校本教研管理工作
1、成立以校长为主、科研主任负责、教研组长为成员的校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研究工作,我校现有两个县级以上的研究课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题,通过课题研究来努力提高教师的理论水平,通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
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