【精选】个人课题研究总结15篇
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此我们要做好归纳，写好总结。我们该怎么写总结呢？下面是小编收集整理的个人课题研究总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
个人课题研究总结1
开放的课堂教学活动做为推动学校发展的新策略，它激活潜能、抢占先机、增强素质、引导创新，促进教学改革向纵深方向发展，对教育事业的整体改革起着不可替代的作用。
今年，根据区教育局“继续在全区中小学推行全方位、立体化、深层次的教学开放活动”的工作部署，结合我校几年来对课堂教学的改革和探索的实际情况，自三月份以来，我校陆续精心筹划和组织运作了以“发展为本，主动学习”为主题的系列课堂教学开放活动。旨在通过开放的教学实践活动，深入引导教师转变观念，提升改革课堂教学的热情和信心，进一步完善课堂教学的主渠道作用，从而构建“名师－名学科－名校”互动发展体系，整体优化学校的育人环境，实现“着眼孩子终身发展，培养孩子探究、创新意识和主体参与意识，塑造新型社会人才”这一最终目标。
我校的课堂教学开放活动是以校内常规的课堂教学开放即课堂教学“三日制”为基础的，课堂教学“三日制”就是每周每学年每学科先安排一名教师进行集体备课中心发言、再做一节校内课堂教学开放课、然后学年组组织由教学领导参加的评课活动，每周如此，形成了持续的、基础的校内课堂教学开放制度。这项校内开放的课堂教学活动由最初教师的抱怨到最后大家主动承担任务，上下达成了一致共识，通过每周一次的集体备课、听课、评课，不但高效地提高了每一位教师的业务能力和综合素质，学校也形成了浓郁的教学研讨氛围，为我校进一步深入的对外教学开放活动奠定了坚实的基础。
20xx年4月23日、24日、25日，我校进行了以学年为单位的课堂教学对外开放活动，这次活动开放了三个学年、十个学科共计33节课，活动邀请了包括进修学校教学领导、相关学科教研员、部分家长及兄弟学校领导教师在内的参加者共300余人。本次活动通过民主、创新、实效的课堂教学，生动活泼的二课堂成果汇报充分体现了“发展为本，主动学习”这一主题思想，教师的每一处教学都能充分尊重学生的主体地位，充分考虑了学生个性特征的发展，充分注重了学生潜质能力的开发，让每一位学生都得到学习，得到锻炼，得到发展，自主去学习、去探究，真正实现还课堂给孩子，让每一名孩子都确实成为名符其实的学习的小主人。注重刻意强化了现代信息技术在教学过程中的运用，提供了信息技术与学科整合的有利条件，高效的辅助教学媒体大大优化了课堂教学的各个环节，教学质量明显提高。同时，活动还得到到会家长的积极反馈，初步呈现了群策群议，共商育人大计的良好势头。活动达到了预期的效果。
20xx年5月29日，经过充分的准备，精心策划，深刻总结上次开放活动的成功经验，我校积极组织运作了“全方位、多角度、多层面、大规模”的课堂教学开放活动。在继续深化“发展为本，主动学习”这一主题的基础上进一步彰显特色，力求突现“打造名师、推举名学科、创建名校”的具体目标。主题更加鲜明，意义更加深远。
这次开放活动接待了包括省教委、市教委、区教育局及相关教育部门的领导、专家、进修学校领导、相关学科教研员、大部分学生家长及市内多家新闻媒体记者、社会各界人士共1100多人。活动从学校锐意进取的整体工作，“发展为本，主动学习”创新模式下的课堂教学，声光象合为一体的多媒体教学软件制作展示，精彩的师生同台特长表演等多方面，充分展现了正阳小学深化课堂教学改革以来的累累硕果。特别是在课堂教学中辅助教学多媒体手段的充分应用，满足了广大教师和学生“学新技能，做现代人”的需求，“工欲善必先利其器”，我校教育信息技术的开发利用已日趋成熟，广泛运用于课堂教学中，为深化的课堂教学改革注入了勃勃的生机与活力。
这次开放活动还得到了家长的高度重视和积极的反馈，活动共收到学生家长及各界来宾反馈卡1000多张，绝大多数家长都留下了宝贵的意见和忠恳的建议，4年2班的一位家长激动地说：学校切实可行的教育策略着眼于孩子的终身发展，教学效果明显，教师教学时时注重对孩子各种能力的培养和提高，为孩子们积累了受用不尽的财富，我们家长很满意，也很感动。2．2班一位家长写道：学校的办学思想从整体上体现了21世纪教育的先进性与创新性，齐备高效的现代教育信息技术媒体使教学活动丰富多彩、声情并茂、新颖有趣，创设了轻松愉快的学习氛围，长此以往，孩子的全面发展必成现实。不少家长都深受鼓舞，和学校领导面对面的交流了意见和感想，表示一定和学校共同努力，培养更多、更优秀的新型人才。本活动充分调动和利用了社会和家庭的教育资源，引起了社会和家庭对孩子成长的共同关注，形成了三位一体的教育合力，对孩子成长形成了有利的保障。
教师是教育理论的载体，是课堂教学改革与否的关键所在，不狠抓教师综合素质的提高，改革只能是肤浅的或者说是盲目的，我校开展的有声有色的课堂教学开放活动还为教师的成长提供了契机和条件，教师们比学赶帮，提高自己，抓住机遇，谋求进步，激发了极大地工作热情，结合课堂教学对外开放强化对青年教师的培养，我校又不失时机地启动了“出名师、创名校”的“青蓝工程”。这项活动作为我校提高教师整体素质的龙头戏，一唱即响，我们聘请到了东北师大附小、市一实验小学的八位省内知名的教师做我校21名青年骨干教师的首批师傅，双方签订了为期三年的“师徒合同”及校际间的“联谊书”，师徒双方合作意向明确。一段时间以来，双方进行了定期的沟通和交流，效果很好，这一工程还辐射和带动了大批教师的提高和进步，青蓝工程得到了市教委领导的'一致称赞，同时也得到了区、局领导的充分肯定，随着开放活动暨青蓝工程的深入开展我校教师队伍的综合素质得到了切实的改善，一大批高素质、年轻有为的教师正朝着“青出于蓝而胜于蓝”的目标迈进。
“一石激起千层浪”，课堂教学开放活动对学科教学改革也起到了推波助澜的作用，通过开放教学、学科特色更加突出，创新模式的课堂教学的探索日益深化，比如我校的小班“创新教材、创新模式”的课题实验，语文学科“阅读与作文联通训练”课题实验、数学科“会学式”课题实验、英语科“新标准”课题实验、心理学科“学生心理潜能的开发”课题实验等颇具学科特色的课题都已列入市、区级课题的研究，开放的课堂教学正带动着学科改革向纵深方向发展。多角度、多层面的课堂教学开放活动与学科教学改革相得益彰，形成了优化的良性循环。使我校的教学工作呈现了蓬勃发展、蒸蒸日上的新格局。
不断深化的课堂教学开放使学校的社会知名度日益扩大，成效显著，只从生源来说，现在我校学前班每班都是三人一桌，十分拥挤，但有的家长表示，即使是站着也来上学，在校生也是人满为患，但即使是收费，家长也要求学生转入我校读书，家长和社会的认可和信任，使我们感到肩上的担子更重了，开放的课堂教学成为我校谋求发展的最有效的途径，虽然我们的开放活动做法还不够成熟，还需不断探索，不断付出艰辛的努力，但我们相信彰显学科特色，构建名师名校的深层次的课堂教学开放活动在我校一定会结出更加丰硕的果实。
一年来，我校老师中有有三百余件论文、课件获得国家级、省级、市级、区级的奖励。马龙丽老师作了省级外语录像课，张键老师、马龙丽老师的课参加了市级评比；陈玲老师、张键老师被评为区级优秀课老师，董洪山老师、张娇老师获区级心理、思品课二等奖，王淑敏代表绿园区参加了区优秀课评比，曹丽娟、荆艳、马龙丽参加了区优秀课评比；李小松、高妍参加了省级、区级音乐、美术研讨课；在今年老师岗位练功活动中，我校有八人被评为市级优秀、十七人被评为区级优秀，我校被评为省小学教师基本功训练优秀校。
经过此阶段的课题研究与实验，我校广大教师各方面提高迅速、成果也较显著，在下一阶段的实验研究中，我们会再接再厉，继续努力，争取取得更大的成绩。
个人课题研究总结2
为了引导同学有效的自主学习，我围绕子课题“从培养问题意识入手，提高课堂有效性”开始了实践研究。本学期我关注两个焦点：第一，怎样引导同学提出有价值的问题？第二，在语文教学中采用同学提出问题、解决问题的方法是否会割裂同学对文本的整体感受，是否会游离课堂重点？
一、营造“敢问”的环境。
开学初，我先指导小朋友进行课前常规性预习，如：读课文、圈生字、标拼音、画新词、标段落等。我告诉小朋友，本学期要加入探究质疑性的预习，即查找与课文相关的资料，在初读课文的基础上学会提出自身的疑难。（每课至少提2个问题）刚开始，小朋友们的疑问大概都是字词的意思或课文内容的疑惑，提出的问题往往比较浅显，难以涉和到重难点，我没有责怪他们，即使同学提出的问题幼稚可笑，我都先给予鼓励，尤其是学困生。一旦同学提出一个有研讨价值的问题时，我便大张旗鼓地褒扬。一段时间后，同学怕提问、怕师生讪笑的心理负担基本消除了，大局部同学不论是课前，还是课堂，都能大胆地提问。
二、教给方法，使同学“善问”。
怎样引导同学提出有价值的问题？我告诉小朋友可以从六处着手提问：
1、抓住文章的题目质疑。
课文的题目即题眼，它往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。对课题提出的问题，往往就是理解这篇文章的关键。抓住了课题，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。如《奇怪的大石头》，同学就提出“奇怪的大石头‘怪’在哪里？”围绕着这个问题，同学联系上下文，抓住关键词句展开研讨，明白了石头“怪”在“孤零零”，体积庞大，把“身影遮得严严实实”，“恐怕有几百年的历史”，“假如是天上掉下来的，这么重的石头为什么没卧进土里？”正是因为大石头有这样几“怪”，李四光才发生了疑问。接着，小朋友在了解李四光在研讨巨石由来的过程，领会李四光怎样考虑和怎样解决自身的疑问，从中感受李四光勤于考虑、善于动脑、执着追求的可贵品质。
2、抓文章的重点词句质疑。
假如抓住了关键的语句，就会层层推进，巧妙地将教学引向深入，使同学具体形象地理解重点词语和课文内容，并且通过这些词句引发联想和想象。教学《给予树》一课，在同学充沛体会到圣诞节的热烈气氛和一家人兴高采烈之后，小朋友抓住“缄默不语”问：“大家都兴高采烈，金吉娅为什么‘缄默不语’？”我先引导小朋友理解“缄默不语”的词义，再联系课文内容引导同学设身体验金吉娅此时所想。在同学表达体验、想象时，体会到了金吉娅“担心、愧疚、难过”等复杂内心。为下面体会金吉娅那金子般的童心做了铺垫。
3、从文中矛盾处质疑。
矛盾是问题发生的根源，赞可夫说:“只有当同学发觉自身在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，才会发生问题”;当同学现有的认知无法理解文本中的矛盾之处时，就是我们应当引导同学展开质疑的地方。像这样的问题，小朋友提的很多。如，“列宁为什么不问男孩却问灰雀？”（《灰雀》）“高尔基为什么不见杂志社记者，却要见小男孩？（《小摄影师》）”“骆驼是商人自身的，他应该更熟悉，可是为什么他还要老人来帮他指点呢？”（《找骆驼》）。
4、抓住特殊标点质疑。
标点符号不只是作者写作内容的停顿，还渗透着作者的情感，领悟了这些标点符号在文中所起的作用，也就可以领会作者要表达的情感。在教学《灰雀》时，许多小朋友不知道灰雀哪里去了。也无法体会列宁对男孩的循循善诱。我引导小朋友注意文中的标点符号，看看能不能从标点找出一些蛛丝马迹。有的眼尖的小朋友找到了男孩说的那句话“没……我没看见。”问为什么这里用省略号？“会飞回来的”这一句为什么一会儿用句号，一会儿用感叹号，一会儿用问号？
5、从词句的表达精妙处质疑。
语文的“根”即是在学习语言，感受语言。学习一篇课文就应该不只知道文章写什么，表达了什么，还应该知道怎么写的，怎么表达的。更重要的是，我们要教会同学运用。所以，我告诉小朋友，读课文的时候要多注意文中的好词好句，多想想为什么用这个词，为什么这样写，换别的词好不好。老师这么一点，小朋友平时学习课文时，就会去注意一些词句的用法。当我们教到《美丽的小兴安岭》时，从“树木抽出新的枝条”中的“抽出”，引导他们和“长出”比较，体会春天枝叶长得快，欣欣向荣的景象。小朋友是聪明的，他们举一反三，从文中找出了“浸、封”等词，为什么用“浸”为什么用“封”，为什么说阳光“像利剑一样”？一个个问题从小朋友的脑子里蹦出，闪耀着小朋友们思维的火花。在小朋友们质疑解疑过程中，自然而然地领悟到作者用词的精妙。还可以从课文的空白处、插图、文章的谋篇布局等引导小朋友质疑，当然，所有的这些方法都必需以文本为依据。
三、梳理同学的问题，有偏重点地释疑。
自主学习的针对性要求教师要针对同学在超前阅读和考虑中存在和提出的问题进行教学。但是，在实践中，我发现，小朋友的问题多种多样，有的是浅层次的'，没有多大的思维价值，或偏离课文的重点。假如一味地解答小朋友的问题，而忽视了语言文字的积累和朗读能力的训练，就容易肢解文本，丢失语文的“根”。后来，我想到了将小朋友预习中的问题提前收上来，教师根据小朋友的问题进行梳理。这样，一方面教师可以从问题的难易程度了解学情；对于一些与课文内容无关的问题，为节省教学时间，可在课前帮他解决。另一方面，教师根据他们感兴趣的问题来调整自身的教学思路，围绕质疑问难中的问题组织教学。课堂上，我还让小组合作，在合作探究中解决较为简单的问题，包括那些不在要害关键处，但与课文内容有关的问题。最后同学归纳提炼出更有价值的问题，教师再组织全班重点研讨。在研讨中要紧紧围绕文本，重视朗读品悟。千万不要脱离文本，丢弃字词句篇知识的积累和能力训练，使语文成了“无土栽培”。
经过一个学期的实验，同学提的问题越来越有价值。课堂上经常有同学会随时举手：“老师，我有个问题。”、“老师，我有不同的理解。”“老师……”同学开始有自身的主见，不愿跟着老师备课设定的思路走。课堂上同学又会闪现出新的问题，同学在课堂上的突然发问，往往是课堂的闪光之点，是同学思维活跃的表示。在教学中，怎样充沛利用这些突然的提问，因势利导，引导同学讨论解决，把同学的思维引向深入，成为难以忘怀的精彩瞬间。这应该是我今后努力的方向。当然，这肯定需要教师有非常深厚的功底。
个人课题研究总结3
在20xx年7月，我有幸参与到xx中心学校《信息化资源在教学中的有效应用》这个课题中来。下面，我就自从参加这个课题以来所做的工作，做如下汇报：
一、了解课题结构
由于我是一名英语教师，前几年英语教师师资队伍特别小，教研氛围极其不浓，失去了许多参与课题的机会，能参加此次课题研究，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任给予我这个机会。参与到课题中来，我首先审视的是题目《信息化资源在教学中的有效应用》，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，实施的周期，作为课题组成员都要做深入的了解。
二、大胆实践课题
我参与的这个课题特别符合当前教育形式，所以我坚信这个课题一定会成功结题。xx中心学校地处xx市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20xx年10月安装使用“班班通”以来，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。20xx年是课题实施阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语教师的我基于课题，首先立足英语教学，表现在三月份的国家晒课活动中，积极参与，并在xx中心优质课英语竞赛中取得第二名的好成绩，在这些课中我积极利用交互式电子白板，光盘，课件，令我高兴的是信息化资源使我以后的课堂常态化，这对于我带班多的教师来说，减轻负担，轻松教学。
三、尽一份力量
在课题中我所承担的任务：
1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位教师都是一个全新的`概念，相信每位教师都有感而发，在武主任的提醒下，我细心收集与整理，作为我们课题过程性资料。
2、三月份晒课活动特别符合这个课题要求，我把各个晒课老师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包，打印出来作为资料。
3、为了课题能尽一份力量，只要参加教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从xx教育信息网上搜集资料，我都整理收集。
最后，通过这一年我参与课题研究，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学实践上有了一定的认识，但是还是不够，今后我将紧密团结在课题组成员的周围，积极努力大胆实践，做一个科研型的教师。
个人课题研究总结4
作为课题研究负责人，有责任和义务带领研究团队更好地开展课题研究，为更好地完成研究任务，提升自己的研究能力，促进专业成长，特制订个人研究计划如下：
1、坚持学习，认真阅读有关书籍和报刊，提高自己的理论水平。每月坚持阅读一本书，每周坚持阅读一期教育期刊，每月写出不少于1000字的读书笔记，发表在自己的博客里。
2、每学期至少上一节公开课或研究课或校际交流课，写出不少于1000字教学反思，供课题组成员进行研讨。
3、每周坚持阅读课题组成员博客中原创的文章，进行适当点评。
4、每2个月组织课题组成员开展一次活动，有主题、有记录。
5、每学期根据《课题管理制度》对课题组成员的研究情况进行一次考核统计，公布考核结果。
6、每学期组织课题组成员开展2次网络研讨活动，制作活动简报2份。
7、积极引导课题组成员“走出去”参加县级及以上的教研或赛课活动；每年暑假借助“歆源社助师计划”，组织团队3xx5名优秀成员去省外参加活动。
8、每学期对团队优秀成员至少一篇文章进行具体指导，争取获奖或发表。
9、深入课堂听课，每学期听课题组成员的公开课10节左右，每次听课都写出听课体会并发表在自己的博客里。
10、坚持写作，每月至少写出10篇文章，其中与课题研究有关的.文章不少于一篇，发表在自己的博客中。
以上本人课题研究计划，请课题组成员监督并提出合理化的建议，以便及时更正。
个人课题研究总结5
我在20xx年6月参加了二年级组“运用识字方法，提高识字能力”这一课题。一年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：
一、精心组织，扎实安排
当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1、课题研究准备筹划阶段（20xx年6月20xx年8月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段（20xx年9月20xx年x5月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段（20xx年6月20xx年x7月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“运用识字方法，提高识字能力”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：
一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；
二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；
四是在学生学习效果上求论证；
五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：
1、学生能借助拼音和字典学习生字，发现生字和和熟字的联系，学生能运用记忆规律，将已学过的部件，识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、学生能够主动识字、独立识字。如：学生认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等。学生的识字能力提高了。
3、教师业务素质得到了提高。
在“运用识字方法，提高识字能力”中课题成员全身心投入研讨之中，培养了学生的良好的识字习惯，促进了语文教学质量的提高。
三、完善推广，深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的`研究中得到了成长。
我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天！
个人课题研究总结6
教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现，是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。
一、我校教科研整体思路
以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果” 的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、抓好课题研究，促进教师能力提升。
教育科研是学校可持续发展的.助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
三、加强教研组建设，促进校本教研深入开展。
教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了研究方向，掌握了研究方法，促进了
教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立研究意识，教研组长带头做研究课，起到了示范引领作用。
四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况， “请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，
加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要举行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素质，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建设，才能推进教学改革向纵深发展，教育教学质量才能不断提高。
个人课题研究总结7
我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：
一、在理论学习中提升自我
为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。
二、能认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题实验中，我充分贯彻了以下原则：
（1）创设情境，以美激趣。
（2）拓展内容，以美促情。
（3）审美示范，以美创美。
同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验，为更进一步的做好课题研究工作准备。
课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。
四、按照课题研究的要求，认真及时的收集和整理课题研究资料。
如，积累学习资料，学习笔记，课堂教学教案等。实验教师的态度和能力，在很大程度上决定着实验的成败。前者尤为关键。在日常的工作中有较强烈的实验意识，注重积累，通过实践不断丰富和完善实验方案。
五、以活动为载体，理论联系实际。
课堂是我们音乐教师的主阵地，在教学中我能结合课题边教学边反思，本学期选用了一些优秀音乐，不仅提升了学生的演唱水平、合作能力，提高了学生的`审美能力。通过音乐的熏陶，丰富其精神世界，培养其高尚情操，这也是我们千方百计调动学生兴趣学习音乐的目的所在。
古希腊哲学家柏拉图说：“音乐教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，如果没有这种适合的教育，心灵也就因而丑化”。可见音乐教育的重要性，作为音乐教师的我们在后面的课题研究过程中，一定要扬长补短，总结经验，修正不足，为后面的课题研究打下良好的基础，为学生音乐素养的提升继续努力。
个人课题研究总结8
二零零九年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。
一、端正思想，勇于尝试，不断进取。
教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。
当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的`全部时间和精力，用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。
二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。
在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了《学期初调查报告》。
对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的《开题报告》和《实施方案》，为研究工作的具体开展指明了方向。
进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。
三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。
经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。
进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。
当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。
个人课题研究总结9
光阴荏苒，岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题研究方面，主要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结：
一、制订课题计划，落实课题方案
学期初，根据学校课题组要求，制定了个人课题研究工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”这一课题进行研究，积极配合。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的重要阶段，课题研究成果在大家的共同努力下已经略有成效。
二、提高学科认识，加强学科学习
本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在研究的过程中明确了方向，对课题研究有了更深入的理解与认识。
三、课题研究成果
本学期，我校进行了五个课题的研究，我有幸参加了其中的一个，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作：
1、学习教育理论知识，努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学习笔记。
3、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的'心理问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察记录。
4、每月及时更新教师博客，把科研进展情况和个案分析发表在教师博客上，以便课题组老师们共享。
5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客，互相学习沟通。
四、做好资料的收集和整理工作
课题研究，是教师提升自己的重要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理论知识。提升了自己的理论水平。
这一学期的工作圆满结束，在课题研究过程中我们遇到了很多困难和问题，但是我们从中收获更多的是快乐，这份快乐充实了我的生活，也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的目标与追求。在今后的课题研究中，我会更加努力钻研，尽心尽力做好自己的每一份工作。
个人课题研究总结10
本学期我积极参加了学校课题组开展的各项研究活动，完成子课题计划一份，通过看书、上网等途径知道了数学综合性学习的多种方式，同时也学习了与课题相关的理论资料若干篇，完成研究课教案2份，听课评课4份，案例评析2份，进行课例研究教学设计、讨论2次，撰写研究课教学实录及反思2篇，撰写研究课评价主评发言稿4篇，进行综合作业设计1份，撰写1篇论文，听课40余节，参与评课10余节。
通过课题研究，提高了数学教学的质量，全面提高了学生的数学综合学习能力和学生的综合素质；学生的数学综合性学习的意识普遍增强，能更灵活地运用数学知识解决实际问题；学生的学习兴趣普遍增强，学习能力显著提高。
1、培养了学生认真读书、独立思考的习惯。
掌握认真读书的方法，是学生主动参与学习、培养学习能力的有效手段。如：在教学“二十以内加减法”时，要求学习记住从右数起，第一位是个位，第二位是十位，那么其中就要求学生记住“右起”。因此我在教会学生怎样读书的同时，不断调动学生参与学习的独立性和主动性，使他们在知识的海洋中努力地探索、积极动脑、独立思考，经常发表自己独特的见解。如学习“十以内加减法表”时，我先很快地写出得数为10的加法算式，让学生产生老师怎么记得这么快的想法，然后自己观察表格，独立思考，激发了他们学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
2、培养善于质疑，多角度思考的习惯。
鼓励学生向老师挑战，向课本挑战。在提出问题的同时，也在提高学生多角度思考和解决问题的能力，能提高思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。如：教学“高矮”时，练习中有一题“小汽车过桥”。有的同学提出不能过，但有的同学就提出，如果把车上的警灯拿掉，就能过桥。我注意到了培养学生追求真知的科学态度，在学生中树立质疑创新的`价值取向。
3、培养手脑结合、注重实践的习惯。
通过动手实践活动获得数学的知识，是一种重要的学习方式，它不仅对学生知识的形成有着重要的促进作用，同时，对学生学习方法、思维方法以及学习态度的形成有着不可估量的作用。例如：教材中有大量便于学生动手操作的内容。“整理书包”“整理房间”可以让学生自己动手做一做这些事情。“分苹果”可以让学生自己分一分。“商矮”、“左右”这些都可以让学生自己比一比，进行直接的动手操作活动，或模拟的操作活动，这样有利于促进学生形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。
总之通过课题研究及课堂实践我深刻感受到综合性学习有利于发展学生的社会知识性；有利于教学多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，注重学生主动参与知识的形成过程，使学生动口、动手、动脑、团结协作、取长补短、共同进步；有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。有利于学生个性发展，能发挥团结互补的优势；有利于教学质量的提高，学生的计算、操作、思维、分析、解决问题能力明显提高，从而使学生的数学成绩有所提高带动相关学科成绩，达到综合素质整体提高。
在总结本学期的研究活动中，我也感觉对课题思想的学习和研究不够深入，对课题概念界定领会不深；实验过程中缺乏足够的研究时间，相关综合性学习资料甚少，教学可供学习的地方不多，只能依赖理解、摸索、研究，在平时的数学教学中还没有把课题思想贯穿到每一堂数学课中，这也使我对下阶段的课题研究确定了新的目标。
个人课题研究总结11
分析现行的通用技术课堂教学，我认为《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》这个课题很有研究的必要性。所以我积极参与该课题的研究活动。一年来，在胡九斤老师的指导下，我认识了什么样的学习材料是有效的，什么样的学习材料是无效的，逐步探索出学习材料有效使用的理论和方法。现将一年来参与该课题研究活动如下：
一、理论学习
认真听取胡老师组织我们学习本课题研究的背景，研究的目的，研究的理论依据以及研究的思路和方法。
在理论学习的基础上，我对通用技术学习材料的有效使用和开发有了初步的认识，我明确了自己的研究目标和研究任务。
二、课堂实践
带着初步认识的理论知识，我以课堂为基地，以教学实践为切口，以生动的`教学案例为支撑展开自己的研究活动。我经常关注课堂教学中学习材料的选择、使用和开发，并对学习材料进行分类：教材上的学习材料、教师补充的学习材料、课堂生成的学习材料、学生动手操作需要的学习材料，在分类的基础上进行研究，通过分析学习材料的使用过程，使用效果，找出学习材料在有效运用与开发过程中的不足与优势，并在下次上课过程中改进，不断优化学习材料，这使我在有效运用和开发学习材料的能力有了提高。
三、观课议课
我积极参加学校组织的观摩课，公开课，研讨课活动。在观课过程中，我用心注意执教老师是怎样选择学习材料，使用学习材料，开发学习材料以及如何处理课堂上生成的学习材料，对于好的做法和不好的做法我会记录下来，便于借鉴和研究。在议课过程中，通过大家的议，明确了我对每节课中学习材料的运用与开发的深刻认识。
四、形成文字
在课堂教学实践的基础上，在分析课堂教学实例中，我将自己的点滴感悟进行梳理，形成文字，写成案例或论文，如《技术的性质》教学案例，论文《多媒体技术与通用技术通用技术学科整合应用的探究》。这些文字虽不深刻、精辟，却能为我今后的研究铺路导航。
五、研究方向
下一步我打算研究以学生生成的错误思维信息为学习材料的运用与开发。
个人课题研究总结12
在这一年中。我热爱党，热爱教育事业，关心爱抚学生，全身心地投入到教育教学工作中去。
在教育教学工作中，我十分重视教育科研工作，近一年以来，在上级领导的关心下，认真按照县级《课题研究管理办法》的有关规定，积极营造教育科研的氛围，参与课题的立项、申报及日常的研究，注意总结和推广取得的经验和成果，在扎扎实实的课题研究过程中，努力提高自身的素质，提高教育科研质量。现将这一年来的工作总结如下：
一、加强学习，主动参与课题研究
1、这一年来，我利用各种机会努力学习教育科学理论，提高自身的科研理论水平，及时更新教育观念，积极开展教育研究，为学校发展出谋划策，并通过会议、座谈、讲学、调研等形式，提高自身对科研的认识。
2、加强研究，优化教学过程。我认为课题研究工作应落实在课堂教学中。虽然是学校的一民普通数学教师，但我热爱本职工作，为人师表，力作学生的表率，关心爱护每一个学生，提高课堂教学的水平始终是我的追求。因此，在课堂教学中加强研究，以学生发展为本的教育观念一直没有改变，结合学生实际，整合教学目标，在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探究性学习，力求体现学生的自我感悟，同时重视基础知识的落实，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高，使自己从一个“经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。
3、积极撰写教育教学论文
在课题的研究过程中，能注重第一手材料的积累，并及时加以总结。
4、以“教研活动”活动为主线，强化课题过程的管理。
课堂教学是进行课题研究的主战场，我和其他教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理的有力举措。
（1）在教育教学工作中，积极参加随堂听课活动。每一学期同年段教师之间，进行随堂听课，听课程序为：A课前了解听课内容和课前准备；B、听课、记录；C、课后与任课教师交换意见、了解课题研究进展情况；。一年共听课30节。通过上课、听课、讨论等环节促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。
（2）积极参加教研组组织的教研活动。全年级教师听课，开课教案由教研组或课题组讨论，要上出自已参与的课题的'特点，上好后进行说课、评课活动，每位教师发表见解，共同探讨，不断深化课题研究。
二、进行比较、重视教科研的工作总结
本学期刚接手六（3）班的数学教学。该班由于种种原因进行重新分班，尖子生偏少，中下学生偏多。接班时尽然有12个同学不及格。接班时的平均分只有73分左右位居全年级倒数第三。张财婷同学老是逃学，于是我接班后我就下决心用自己的工作热情、用关心爱护、用责任心去感化他们。首先，通过各种方式去了解每一位学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待每一位特别生，以鼓励为主，不“狂轰乱炸”的批评，对每位学困生连续几个晚上与家长面对面的交流，商讨如何帮助他们改变学习态度，想方设法激励他们努力学习，不懂大胆提问，力争进步。凭自己的工作经验，主动积极配合班主任如何加强管理搞好班集体工作，给了一定的建议，半个学期过去了，班级情况明显的改善了。经过一年的努力，我所教的数学成绩以82分左右的成绩位居全年级正数第三，只有4人不及格。全县排名上升也很大。
总之，本人在工作中所获得的成绩应归功于学校领导的正确引导，归功于学校的教育科研氛围。但与先进同行相比，还是做得不够的，我会尽自己最大的努力不断学习，不断更新新的教学理念，认真工作，在今后的教学工作中发挥余热。
个人课题研究总结13
我们学校研究项目的题目是“农村小学生阅读习惯与口头表达能力的关系研究”。作为国家项目“阅读习惯培养”的子项目，学校领导和参与教师都非常重视。从课题组成立到现在，项目负责人多次组织参与教师培训学习。通过培训和学习，我对课题实验研究有了一定的了解。
第一，在实际的教学情境中，存在着学习自主选题教学过程中的实际问题。教师要时刻关注教学情况，寻找具体问题。
1、在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。
2、在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的`思路、方法等。
3、在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。
二、教师素质与课题研究的关系
1、教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越强烈，就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会凭空而生，除了要有敏锐的问题意识之外，还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。
2、教师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要研究，并能很好地进行研究的教师，往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导，则会很快发现问题，并进行研究，找到解决问题的方法。
三、本课题研究应该注意的问题
课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”，就其名称分析，我作为一名参研教师，在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯，引导学生多读书，好读书，读好书，积累知识，丰富语汇。在口语交际课和语文活动中，培养学生认真倾听，灵活应对，顺畅表达的能力，努力探索口语表达训练方法、策略，着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。
个人课题研究总结14
课程标准在课程实施部分明确指出了：课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学除了关注学科知识，更应关注人，课堂教学的基本追求是追求人的生活性、发展性和生命性。为构建充满生命力的数学课堂教学进行体系，我们在《关注生命，有效引导，促进数学课堂的动态生成》这个课题中，为数学课程改革指引方向，为教师们的专业成长提供机会。现将本学期工作总结如下：
一、课题工作井然有序。
课题研究工作做到了规范化、制度化，同时，作为课题组的成员注意做好了各项科研档案的整理与管理工作，在学期初制订课题研究计划、实验中做好实验过程记录、每学期上好一节研究课、学期末完成实验小结；并撰写优质教学案例、经验点滴、教学随笔等，并将各种实验资料分类装订、入档。这些课题研究管理工作的'有序进行使得课题研究得以顺利、正常地开展。
二、加强课题理论学习。
重视理论学习，积极参加学科教研活动。通过学习，交流、总结、反思等系列活动，使观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。教育科研的课题来源于教学，更服务于教学。课堂教学是一个动态生成的过程，动态生成资源的开发与利用，不仅为学生科学素养的提升创设了一个生动而丰富的情景，而且为教师自身的成长提供了富有挑战性的历练的平台。我们在努力提高自己的教学智慧，善于运用生成性的教学资源，做有效的催发者，做生成信息的裁剪者。用动态生成的观点处理课堂教学，使课堂有效生成，让课堂焕发勃勃的生机。
三、建立课题组博客，加强资料积累。
课题研究材料记录了课题研究开展的全过程，它们既是成果，也是重要的参考资料。为了管理好这些资料并使之规范化，我们按照课题研究的有关要求，分工合作，统一格式，统一记录；分门别类地整理。我经常记录下自己课题研究中、课堂教学中的点点滴滴，并及时上传到教育博客进行网络交流。
针对自己所教年级学科，我就学生的年龄特点，在课堂教学中，我努力在最贴近学生生活经验和已有认知水平的基础上，有效生成教学的情境，激发与维持学生学习的兴趣，为学生积极探究、生成认知结构铺平道路，让学生亲身参与，感受学习探究的全过程，变学生苦学为乐学，提高课堂教学质量，进行有效教学。
个人课题研究总结15
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到了较好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。通过一学期的教学,让我对标准及课程实施建议有了更深的了解，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，这第一手资料，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。这一学期的课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，本学期在教学中，我想努力呈现一种开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。《被除数和除数末尾有零的`简便计算》的设计，在已有的经验基础上，给学生提供一个自主探索的平台。在整堂课中提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四：抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。我还统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到落实。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础，第二课堂发展特长。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
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