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学校岗位设置方案（通用13篇）
为了确保事情或工作有序有力开展，就不得不需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的学校岗位设置方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校岗位设置方案 1
为深化事业单位人事制度改革，实现事业单位人事制度管理规范化、制度化、科学化，进一步完善专业技术职务聘任制度，建立健全竞争激励机制，规范专业技术职务聘任工作管理，根据省委省政府皖办发（20xx）17号和市庆办发（20xx）13号及岳办（20xx）162号、岳人社发（20xx）80号等有关文件精神，结合我镇实际情况制定《岳西县响肠中心学校中小学岗位设置及聘任方案》。
一、指导思想
以上级有关文件精神为指导，按照岗位设置科学运行管理，职务能上能下，待遇能高能低的改革方向，建立适合本单位各类人员特点的岗位管理制度，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动教职员工的工作积极性，促进教育事业的优化发展。
二、竞聘原则
竞聘上岗应坚持党管人才，德才兼备，注重实绩的原则；坚持民主、公开、竞争、择优的原则。
三、竞聘方法
各等级岗位数多于竞聘人数的，依据上级文件规定的基本条件考核聘任；各级岗位少于竞聘人数的，采取量化评分办法，依据测评分数考核聘任。
四、单位基本情况
响肠中心学校以全面执行党的教育方针，实施中小学素质教育，推动学前教育，促进中小学基础教育的健康发展为主要工作职责和任务。本单位属于教育局主管的'事业单位，经费来源为财政全额拔款。根据岳人社发[20xx]82号文件规定，我镇中小学编制总数为137人。
根据岳人社发[20xx]34号文件，核定我单位初中副高岗位为11人，中级岗位为29人，核定我单位小学中级岗位35人。
我单位现实有人数为129人。专业技术人员数为128人，已聘人员中副高11人，中级77人（中学29人，小学48人），初级40人；工勤人员1人，属于高级工。
五、拟设置岗位情况
本单位拟定岗位包括专业技术岗位和工勤技能岗位两类。拟设置总岗位137人，中学73人，小学64人。专业技术岗位为主体，其中专业技术岗位136，占单位岗位总量的99.27%，中学工勤技术岗位1人，工勤技能岗位占单位岗位总量的0.73%。
（一）专业技术岗位等级、数量及结构比例
1、中学副高级岗位11个，占专业技术岗位比例15.28%，根据五、六、七级之间的比为2∶4∶4，七级为11×4/10=4人，六级为11×4/10=5人，五级为2人。
2、中学中级岗位为29个，占专业技术岗位比例为40.28%,根据八、九、十级之间的比为3∶4∶3，十级为9人，九级为11人，八级为9人。
3、中学初级岗位为32个，占专业技术岗位比例为44.44%，根据十一、十二级之间的比为5∶5，则十一级和十二级各16人。
4、小学中级岗位为35个，占专业技术岗位比例为55%,根据八、九、十级之间的比为3∶4∶3，十级为11人，九级为13人，八级为11人。
5、小学初级岗位为29个，占专业技术岗位比例为45%，根据十一、十二级之间的比为5∶5，则十一级和十二级各14人，十三级1人。
（二）工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位1个，占中学岗位总量的1.4%，属于技术三级岗位。
六、各级岗位人员的竞聘条件
一）专业技术岗位基本条件
1、任现职以来，年度考核、任期考核均达到合格等次以上。
2、继续教育学时达规定标准。
3、具备相应的专业技术任职资格。
4、教学成绩（学年考试）在同年级同学科同类班级中为中等以上水平。
5、政策规定的其他条件。
二）已聘专业技术岗位中、高级职称满三年可晋升一档，由于此次是初聘，现职岗位六年以上可在同级内晋升二档。
三）结合响肠中心学校实际情况，根据上级文件精神，本着以人为本、科学测评、公平公正的原则，特制订以下评分细则：
1、政治思想表现（10分）
遵纪守法，热爱党的教育事业，有良好的思想品德和职业道德，认真履行岗位职责，教书育人，为人师表，能自觉维护学校大局和社会稳定。
任现职近一个任期内（三年），如师德方面有严重缺失，受到中心学校及以上组织的党纪、政纪处分的人员，本次岗位设置中不予晋级。
2、资历方面（据实计分）
⑴学历分：小学：本科4分，专科2分；中学：研究生4分，本科2分。
⑵教龄分：按1.5分/年计。
⑶任职分：按任现职5分/年计。
3、考勤计分
以近一个任期（三年）为计分年限，每学期2分。每学期中旷课6节以上，事假超过15天或病假超过3个月的本学期不计分。
4、工作能力考核（满分20分）
由考评小组根据参与对象实际教育教学能力情况评分。
5、教学业绩
⑴小学教师：
以所授学科在近三年（一个任期）全镇学年末联考中成绩为依据，“综合分”项赋分，最高分为满分8分/学年，全镇平均成绩为5分，超出平均成绩每1分加0.3分，低于平均成绩每1分减0.3分。“进步分”项赋分6分/学年，基础分为4分，较上学年成绩每提高一个名次加0.5分，每退步一个名次减0.5分，保持原名次赋基础分；一年级学科中间名次为基础分，带多学科教师以所有学科平均成绩计分。
⑵初中教师：
①期末统考，满分40分，根据学校教师工作考核制度，取近三年（一个任期）六个学期统考成绩得分的平均分。
②中考，满分8分，竞聘教师提供任职期间中考成绩的详实材料，由评定审核小组核实评议赋分。 ③没有任课的学校管理人员，教学业绩分取全校教师的平均值计分。
⑶新调入教师成绩以实际发生的情况进行认定，少于一年半的同志最高得分不得超过在本校满三年任期教师中最高的考核分。
⑷中小学混岗的教师考核教育教学成绩分别取所在评聘单位的全体教师的平均分。
6、奖励加分（15分封顶）（有关证明材料一律用原件）
任现职以来：
⑴获教坛新星、学科带头人、教学能手（含骨干教师）称号的，镇级至国家级分别计1、2、3、4、5分，优质课评比折半计分（6分封顶）。
⑵论文：以在正规教育期刊发表或教育部门评选中获奖为准，县至国家级分别计1、1.5、2、2.5分（4分封顶）。
⑶课题研究已经结题的主持人从县至国家级分别计1、2、3、4分,一般参与人员折半计分,课题没有结题的折半计分（5分封顶）。
⑷学生辅导奖,县至国家级分别计1、1.5、2、2.5分（3分封顶）。
⑸表彰：获镇至国家级分别计1、2、3、4、5分（6分封顶）。
⑹考核获1次优秀计1分，累计加分。
⑺担任班主任工作或学校行政管理工作且能胜任的，每年加0.5分，任期内其它兼职工作量和责任都较大的每年加0.3分（此项不重复计算）（6分封顶）。
⑻在单班或艰苦环境中从事教学工作的每年加0.5分（限小学）（5分封顶）。
7、有关年限的计算截止20xx年12月底。
七、本方案解释权归响肠中心学校校务委员会。
学校岗位设置方案 2
为了进一步深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省、市有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。
二、基本原则
坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。
三、现有机构编制、岗位设置和人员聘用分类分级情况
1、现有编制204人，缺编5人；实有管理人员9人（专业技术人员兼职）；专业技术人员190人；工勤技能人员9人。
2、现有管理岗位9人（专业技术人员兼职）
3、现有专业技术岗位190人：副高级3人；中级86人；初级101人。
4、现有工勤岗位9人。
四、拟设置岗位数量、类别、等级、结构比例及主系列岗位名称
1、拟设置管理岗位9个（由专业技术人员兼职），占岗位总量的4.5%；其中校长1个，党支部书记1个，副校长3个，校长助理1个，调研员2个，办公室主任1个。
2、拟设置专业技术岗位190个，占岗位总量的95%；具体情况是：副高级岗位3个，占专业技术岗位1.6%，其中七级岗位3个；小学高级职称岗位86个，（其中小学高级八级岗位26个；小学高级九级岗位34个；小学高级十级岗位26个），占专业技术岗位45%，八、九、十级岗位之间比例为3：4：3；小学初级职称岗位101个，（小学初级十一级岗位38个；小学初级十二级岗位38个，小学初级十三级岗位25个），占专业技术岗位53%，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5
3、拟设置工勤岗位9个，占岗位总量的4.5%；其中技师1个，占工勤岗位11%，高级工4个（三级岗位），占工勤岗位44%；中级工（四级岗位）2个，占工勤岗位22%；初级工（五级岗位）2个，占工勤岗位22%。
五、岗位任职条件（任职条件含基本条件和具体条件）
A、各类岗位的基本任职条件：
1．遵守宪法和法律；
2．具有良好的品行；
3．岗位所需的专业、能力或技能条件；
4．适应岗位要求的身体条件。
B、管理岗位任职条件:
管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，在管理岗位的人员要能认真执行党的路线方针政策，具有一定的政策水平、分析解决问题的能力和文字表达能力，并具有一定的管理经验，大专以上文化程度。
C、专业技术岗位聘用的条件
1、基本条件：遵守国家宪法、法律、法规；具有良好的职业道德和敬业精神；具有各岗位所需的专业、能力、技能；身体健康，能在所竞聘的岗位上胜任工作；服从领导，听从安排，积极承担学校分配的各项工作任务；近三年年年度考核结果为称职及以上等次。
2、岗位聘用的资格条件 :
（1）七级专业技术岗位，须在八级专业技术岗位上工作满三年，或在九级专业技术岗位上工作满五年，或在十级专业技术岗位上工作满七年；
（2）八级专业技术岗位，须在九级专业技术岗位上工作满二或在十级专业技术岗位上工作满四年；
（3）九级专业技术岗位，须在十级专业技术岗位上工作满二年；
（4）十级专业技术岗位，须在十一级专业技术岗位上工作满三年，或在十二级专业技术岗位上工作满五年；
（5）十一级专业技术岗位，须在十二级专业技术岗位上工作满二年；
（6）十二级专业技术岗位，须在十三级专业技术岗位上工作满二年。
D、工勤技能岗位的任职条件：
1、一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；
2、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；
3、学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核后，可确定为五级工勤技能岗位。
六、具体岗位说明书
（一）、各个管理岗位具体职责：
校长工作职责：
1、学校的法定代表人，在上级党委和教育行政部门的领导下，搞好学校工作，要对学校的教育、教学、行政管理、后勤财务以及校办企业的生产经营等工作，统一领导，全面负责。
2、正确执行党和国家的教育方针、政策、法令、法规和上级领导部门的指示决定，结合本鹇实际，确定具体的培养目标和实施方案。
3、建立适合本校情况的管理机构和指挥体系，有效物力、财力，有计划地安排教育、教学活动，积极协调各项工作，为教学服务，保证教育计划实施，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展。
4、坚持以教学为中心，深入实际，开展教学改革，领导教育实验，探索教育规律，推广先进经验。
5、建立和健全以岗位责任制为中心的各项规章制度，严格考绩考评，使各项常规工作规范化、制度化，培养和树立具有本校特色的良好校风、教风、学风。
6、采取有效措施，不断提高教师和职工的政治、业务素质，加强队伍建设。
7、协调社会、家庭和学校的教育力量，协调学校和外部的关系，及时沟通社会信息，协调好学校各部门的关系。
8、管好经费和财务开支，开展勤工俭学，在政策允许范围内积极创收的补充经费的不足，改善教职工的物质文化生活条件。
9、就上述主要方面制定学校的长期发展规划和短期管理目标，与教育主管机关签订议定书。
10、定期向学校党支部汇报工作，接受监督，向教工大会汇报工作，听取审议。
党支部书记岗位职责：
1、加强学校党的自身建设。
（1）加强党的思想建设，在全校党员中深入进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育，党的基本路线的教育和党的基础知识的教育。
（2）运用批评和自我批评的武器，开展积极的思想斗争，开好党员生活会，抓好党的自身建设工作。
（3）加强党内民主制度的建设，疏通党内民主渠道，及时向上级党委反映党员的意见和要求，同时经常向党员通报情况，同党员商量问题。
（4）严格党的组织生活制度，加强对党员的管理教育，充分发挥每个党员的先锋作用。
（5）做好组织发展工作，在教职工中积极、慎重地发展党员，认真贯彻党的知识分子政策，坚持党课学习制度，做好要求入党积极分子的.思想工作。
2、保证党的路线、方针、政策的贯彻，保证学校全面贯彻执行的教育方针，并提出具体落实的意见。
（1）加强思想政治工作队伍的建设，使学校思想政治工作目标一致，分工明确，各负其责，综合生效，加强文明单位的建设工作。
（2）带领学校党支部一班人充分发展党组织对学校行政工作的监督作用，保证党的各项方针政策的顺利执行。
（3）支持校长履行职责，在校长对重大问题进行决策前，主动提出意见和建议，及时同校长商量解决问题的办法。
3、加强党对工会、团、队学生会以及民主党派等的领导和帮助。
（1）率领支部一班人加强对工会、学校团、队、学生会等团体以及民主党派领导和帮助，保证他们独立开展活动，并协高他们之间的关系。
（2）对学校工会、团、队、学生会组织以及民主党派的工作提出指导和建设性的意见。
4、认真组织学校党支部的活动，主持讨论学校内的重大原则问题，宣传、组织学习党的路线方针政策以及中央和上级党组织的决议。
5、根据学校特点，开展党的工作，密切联系群众，认真倾听群众意见，关心群众生活，做好群众的思想工作。
教育教学副校长职责：
1、协助校长贯彻执行党和国家的教育方针及政府的有关政策、法律，执行教育主管部门关于教育、教学工作的指示和决定，领导学校的教育、教学、教改、教研和教育讨论的学习等工作，努力提高教育、教学质量。
2、协助校长和学校党支部做好教师的思想政治工作，组织领导教师业务进修，努力提高教师特别是青年教师的政治和业务素质。
3、深入教育、教学第一线，收集信息反馈，分析、探讨教育、教学规律，掌握教育、教学情况，指导教育教学工作。
4、领导教导处协调好各种关系，做好教育教学日常管理工作。
5、指导教导处拟定工作计划，总结工作经验，制定教育教学方面的有关规章制度，并采取措施督促落实。
6、抓好教研和教改工作，注重教育、教学经验的总结和交流，注意总结和交流教育、教改经验。
7、指导教导处制定各年级、各学科的教育教学管理目标，并采取措施督促落实。
8、定期向校长汇报工作，重大问题提交校长会议集体研究解决
行政工作副校长职责：
1、认真执行上级教育行政部门的指示，对校长负责。
2、协助校长分管办公室、政教处、财务室及保卫科的工作，审查这几个处室的工作计划，检查督促各处室计划的落实。
3、协助校长开好校务会议，处理好日常行政事务工作。
4、协助校长推进学校科学化管理。
5、协调学校教职工与管理人员的关系，督促、检查有关人员热情、细致、周到做好接待来宾来访工作、做好学校对外的联系和交往工作。
6、协助校长抓好学校资金的使用管理工作，定期向校长汇报学校资金使用情况，办好集体福利。
分管后勤工作副校长岗位职责：
1、协助校长抓好后勤队伍建设。树立明确的为师生服务、为教育教学服务的指导思想。
2、坚持勤俭办学的原则，改善教职工的工作条件，学生的学习条件。
3、负责对学校固定资产进行管理和维修，负责校园绿化美化和学校基建等各项工作。
4、负责定期对学生进行节约水电、爱护公物公物等方面的教育，工作中要体现管理与人的思想。
校长助理岗位职责：
1、在校长领导下分管教研工作。组织贯彻上级有关教学方面的方针、政策、规定和任务。
2、组织制定各学科的教学计划、大纲、实施办法，报请学校批准后组织实施。
3、组织研究、改进教学工作，主持全校性教学经验交流活动，指导各学科教研活动。
4、协助校长制定教师培养计划、确定对象，组织教学人员考察活动和业务考核工作。
5、组织、督促、检查各类教材编写工作，组织教学研究项目的立项检查、鉴定以及优质课程的评定工作。
6、参与对教学人员的聘用、晋级、奖惩、进修、考核等工作。
7、定期向校长汇报工作情况，完成校长及上级有关部门交办的其它工作。
调研员岗位职责:
1、调研员协助校长工作。
2、接受校长委托进行专题调研，不断提高领导班子驾驭工作能力和水平，在班子中发挥好参谋协调工作。
3、积极配合校长及班子成员实施年度工作计划，贯彻落实各项规章制度。
4、提出合理化建议，不断改进工作方式和方法，提高管理水平。
5、完成其他交办的工作任务。
办公室主任职责：
1、做好上情下达，下情上报工作。组织协调各部门共同办理的综合性工作。
2、负责校长会议、校委会的组织召开，会议记录，会议决定的落实和督办工作。
3、负责起草学校工作计划、总结等文件，做好周工作安排。
4、负责办理教职工的工资、转正、晋级和人事调配手续，审核教职工岗位津贴，填报人事劳资统计报表。
5 、负责教职工专业技术职称的评定工作。
6、负责学校行政公文、信函的收发处理，及时督促有关人员做好上级文件的收登、传阅、催办和归档工作。
7、负责对外公文的草拟和管理工作，协助领导处理校内外群众来信来访事宜。
8 、负责安排对外接待工作，搞好对外联络，组织对外宣传。
9、负责全校性教职工大会和重大活动的筹备组织工作，负责重大活动和节日的宣传布置工作。
10、负责学校人事和文书档案管理工作，督促指导有关人员做好档案材料的收集、整理、分类、装订、归档工作，按规定要求搞好档案管理和查阅利用。
11、负责学校安全保卫工作，完成领导交办的其他工作。
（二）专业技术岗位
【小学高级教师岗位说明书】
1、小学高级教师岗位职责
（1）自觉贯彻党和国家教育方针，热爱教育事业，敬业爱岗；教书育人，积极参与各项素质教育实践，关爱学生，师生关系良好，能主动帮助学习困难学生。严于律己，为人师表，具有团队合作精神。
（2）掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，了解课程教材教法改革的发展趋势，在教学实践中能体现课改的教学理念，并能正确运用这些知识处理教育教学中的实际问题。
（3）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，能比较系统地理解所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授知识和技能，在打好基础的同时，有计划地培养学生的能力，发展学生的智力，在业务上起骨干作用，有一定的咨询答疑能力，能开设专题讲座，并结合教学开展课外活动。
（4）具有正确教育学生的能力，能根据学生的年龄特征和思想实际，正确地运用教育原则和方法教育学生，在培养学生自主能力、形成班级集体方面有一定的经验，善于把思想政治、品德修养教育寓于学科教学过程和课外活动之中。
（5）具有指导教育研究的能力，并承担一定的教科研任务，其研究成果具有积极的指导意义。
（6）完成规定的教育和教学工作量，工作积极主动、认真负责，进取心强。教育教学效果好，所教学生的学业和思想品德在原有基础上有较大的提高。
2、小学高级教师岗位任务：
（1）承担学校安排的教育教学任务。
（2）在课内外对学生进行思想品德教育，组织、辅导学生课外活动。
（3）承担和组织教育教学研究工作。
（4）承担教育科研任务。
（5）指导小学一级教师的教育教学工作，或承担培养新教师的任务。
3、小学高级教师一级岗位（即小学高级八级岗位）职责和任务：
（1）认真履行小学高级教师岗位职责和任务
（2）受聘为小学高级教师职务，在教学、教研、教改等方面成绩优秀，受聘小学高级教师二级岗位工作满3年。
（3）任期内考核优秀者，优先晋升。
4、小学高级教师二级岗位（即小学高级九级岗位）职责和任务
（1）认真履行小学高级教师岗位职责和任务。
（2）受聘为小学高级教师职务，在教学、教研、教改等方面成绩优秀，受聘小学高级教师三级岗位工作满3年。
（3）任期内考核优秀者，优先晋升。
5、小学高级教师三级岗位（即小学高级十级岗位）职责和任务
（1）认真履行小学高级教师岗位职责和任务。
（2）受聘为小学高级教师职务，在教学、教研、教改等方面成绩优秀，受聘小学一级教师一级岗位工作满3年。
（3）任期内考核优秀者，优先晋升。
【小学一级教师岗位说明书】
1、小学一级教师岗位职责
（1）严格按照学校有关规定，认真履行各自的工作职责。
（2）努力学习党的路线、方针和政策、学习教育理论、积极开展教育教学研究、认真总结经验、在实践中不断完善提高理论水平和教学业务能力，每学年写出一篇教育教学论文。
（3）遵守学校各项规章制度、爱校如家、关心学生、搞好教师之间的团结、协作，做到互帮互学、共同提高。不体罚或变相体罚学生。
（4）熟悉、钻研教学大纲和教材、精心备课，认真辅导，及时批改作业，做到学期初有计划、学期末有总结。每学期要在学生中开展兴趣小组活动，每次活动要有记录。
（5）课堂教学中要体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，有效合理的利用媒体，培养学生的创新思维。每学期必须承担公开课、汇报课的教学任务。
（6）全面实施素质教育，积极推行新课程研究与探索，以优化课堂结构为核心，提高教学质量为目的；以教育创新为动力，大力开展教研教改活动。每学年必须承担一项教研课题，做到有计划、有过程、有成果。
（7）教师必须依照国家编排的课程表按时上课，不迟到、不早退、不拖堂。学校日常活动及重大活动不得无故缺席，更不允许无故旷工。要遵纪守法、注重师德修养，绝不允许教师有打架斗殴、参与赌博的现象发生。
（8）教师业务考核及专业技术考核以教育教学成绩为依据，对有重大失误者应予以追究责任。
（9）服从学校安排，积极主动地完成学校领导分配的各项任务。
2、小学一级教师岗位任务
（1）承担一门学科的教学任务。
（2）在课内外对学生进行思想品德教育，担任班主任，组织、辅导学生课外活动。
（3）参加教学研究活动。
3、小学一级教师一级岗位（即小学一级十一级岗位）职责和任务
（1）认真履行小学一级教师岗位职责和任务
（2）受聘为小学一级教师职务，在教学、教研、教改等方面成绩优秀，受聘小学一级教师二级岗位工作满3年。
（3）任期内考核优秀者，优先晋升。
4、小学一级教师二级岗位（即小学一级十二级岗位）职责和任务
（1）认真履行小学一级教师岗位职责和任务
（2）受聘为小学一级教师职务，在教学、教研、教改等方面成绩优秀，受聘小学二级教师岗位工作满3年。
（三）工勤技能岗位
【工勤技能岗位职责和任务】
（1）严格按照学校的有关制度，认真履行各自的工作职责。
（2）认真听取学校领导和教职工提出的意见和建议，自觉接受教职工和学生的监督，努力为教职工及学生办实事、办好事、多办事。
（3）坚守岗位，不擅自离职，有事必须按规定请假。
（4）认真勤快，以校为家，努力做到口勤、手勤和腿勤。
（5）严格管理，认真记载，心中有数，以集体为重。
（6）开源节流，不谋私利，为学校的长足发展贡献力量。
（7）安全第一，教学为重，学生为先。
【工勤技能岗位说明】
1、高级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作3年，并分别通过高级工技术等级考核，获得相应技术等级证书。
2、中级工勤技能岗位，须在本工种下一级岗位工作3年，并分别通过中级工技术等级考核，获得相应技术等级证书。
3、初级工勤技能岗位，学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考核并获得初级工技术等级证书。
七、竞争上岗办法
制定竞争上岗的办法应该按照《运城市事业单位岗位设置管理实施意见》有关规定为依据，在内容上包括以下五个方面：
（一）符合各等级岗位条件的待聘人员情况（见待聘人员花名册）
（二）实施竞争上岗的办法（考试、考核等办法）
（三）实施竞争上岗的方法步聚及时间要求
1、公布已经核准的岗位设置实施方案，包括具体岗位及其职责、聘用条件等事项。
2、工作人员申请应聘。填写《事业单位岗位竞聘申请表》。
3、聘用工作组织按岗位条件和竞聘条件对应聘人员的资格、条件进行审核。
4、公示参加竞岗人员审核结果。
5、开展竞争上岗（组织竞岗人员通过考试、考核等形式进行竞争上岗），聘用工作组织根据竞岗情况或考核结果，择优提出拟聘人员名单。
6、单位负责人员集体讨论确定拟聘人员。
7、公示拟聘用人员情况（名单、岗位名称与等级）。
8、按核准权限逐级上报政府人事部门核准或备案。
9、聘用单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同。
八、组织领导
（一）、成立人民路学校岗位设置领导小组，组成人员如下：
组 长：
副组长：
成 员：各处室主任、各年级主任及教师代表
领导小组下设办公室，由杨高师任办公室主任。
（二）领导小组职责：
1、制订实施方案。根据国家、省、市有关文件精神，制定单位岗位设置实施方案，召开单位职工大会或职工代表大会讨论通过。
2、资格审查。对申请竞聘人员提交的材料对照岗位任职条件进行资格审查，确定参加竞聘打分人员名单。
3、组织开展人员竞岗工作，确定单位拟聘人员名单。
4、协调和处理问题。对岗位实施工作中出现的各种情况和问题进行协调并处理，仲裁本单位岗位实施工作中存在的争议。
学校岗位设置方案 3
为深化人事制度改革，做好岗位设置工作，根据《乐东黎族自治县人力资源和社会保障局关于做好事业单位岗位设置工作的通知》（乐人社发<20xx>49号）的精神，按照县人事局和教育局主管部门的指导意见，结合我校工作实际，制定我校岗位设置实施方案。
一、学校基本情况
（一）单位性质与工作职能：我校为全民事业单位，九年制义务小学阶段教育教学工作。机构规格：乡村完全小学。经费形式：全额拨款。
（二）现有人员情况：全校现有在编人员20人，专业技术人员19人，工勤人员1人。在专业技术人员中，获得中级职称14人，初级职称5人；已聘的中级职称10人，已聘初级职称9人。
二、岗位设置的指导思想和主要原则
（一）指导思想
转换用人机制，建立适合我校实际的选人、用人管理制度，全面推行岗位设置管理制度。定编设岗、以岗定责、竞争上岗、全员聘用，进一步完善专业技术职务聘任制，实现教师结构的宏观调控和教师资源的优化配置，推进教育教学质量提高，调动教师的积极性，促进学校各项工作持续健康发展。
（二）主要原则
1、坚持尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的原则；
2、坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则；
3、坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、规范管理的原则；
4、坚持科学合理、精简效能的原则；
三、拟设置岗位情况
（一）我校岗位设置情况：
1、岗位类别
根据学校工作实际，对照县实施方案，确定以教师专业技术岗位为主体，按照专业技术岗位的规定要求，我校小学专业教师编制数为19人，专业技术岗位19个。
2、岗位等级设置
（1）专业技术岗位等级、数量及结构比例
我校拟设专业技术岗位19个，其中中级岗位6个，按30%的比例设岗，8-10级分别按3：4：3的比例设置2个、2个、2个，岗位为小学高级教师；初级岗位13个，按60%的比例设岗，11-12级分别按5：5的比例设置7个、6个，岗位为小学一级教师、小学二级教师。
四、组织领导及实施方法、步骤
（一）工作领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
（二）实施步骤
1、动员宣传：及时组织全校教职工学习有关文件、传达县局会议精神，安排部署学校岗位设置管理实施工作。成立学校岗位设置管理实施工作领导小组，小组成员进一步认真学习领会有关文件精神，准确把握政策，规范操作程序。
2、制定方案：严格按照上级有关政策规定和文件精神，结合学校核定编制数，核准的岗位总量，结构比例和最高等级限额，拟定出学校岗位设置管理实施方案，并提交到学校教职工大会进行讨论，在广泛征求意见的基础上，经校委会集体议定通过上报。
3、岗位聘用：将上级核批的岗位设置方案进行公布，根据要求开展岗位聘用，签订聘用合同。
4、具体措施：一是加强领导，由工作领导小组具体协调实施工作中的一
些实际问题，切实做好教职工的政治思想工作，积极与上级有关部门沟通，取得支持和指导。二是严明工作纪律，岗位设置工作涉及到每位教职工的切身利益，在工作开展期间要求全体教职工，既要高度重视，又要正确对待，安心工作。不做不利于安定团结的事，不说不利于安全团结的话，保持学校和谐环境，有序工作。三是严格贯彻执行上级有关政策规定，既要维护国家政策的严肃性，又要把广大教职工的利益放在心上。加强聘后管理和考核力度，严格各项管理制度，充分调动教师的工作积极性和创造性，促进我校教育事业又好又快发展。
五、岗位条件
（一）基本条件：
1.遵守宪法和法律；
2.具有良好的品行；
3.具备岗位所需的专业、能力、技能和资格条件;
4.适应岗位要求的身体条件;
5.近三年年度考核称职及以上;
6.具备相应层次的.教师及任职资格。
（二）优先条件：
1.年度考核连续三年优秀者；
2.获县及以上政府或主管部门表彰的。
六、竞聘岗位
经九所镇中心学校核准，现将我校单位教师岗位数设置如下：
1、专业技术八级岗位2个。
2、专业技术九级岗位2个。
3、专业技术十级岗位2个。
4、专业技术十一级岗位小学7个。
5、专业技术十二级岗位小学6个。
五、岗位聘任办法和程序。
1、申报与审核：申报竞聘的个人需提交书面申请书、有关资格证件，由学校岗位设置和聘用小组依据规定的上岗资格和条件对报名者进行资格审查并公示，不符合条件的不能参加相应层次的岗位竞争。
2、考评程序依次为：个人申请、业绩考核、领导小组综合评议等程序，最后本着考核由高到低和择优的原则初步确定聘任对象。
3、公布竞聘结果。竞聘结果无异议后方可最终确定。
4、办理聘任手续。竞聘结果确定后由学校法人代表与聘用人签订聘约，并填报相关材料，经县职称办审批后方为有效。
5、其他规定按上级部门相关文件精神执行。
七、竞聘细则
以量化评分为定岗依据。各种评分量化的起算时间以聘任现岗位为准(以各种证书所署的时间为准),各种年限和业绩的终算时间以竞聘时间为准。
（1）年度考核
按年度考核打分，近三年年度考核为“优秀”一次计40分，“合格”一次计10分。连续三年年度考核为优秀的，自然晋升岗位级别。
（2）教研活动
个人代表学校每参加镇、县级公开课、优质课、教学论文评比等教研活动，一次加30分。获镇级奖的一次再加20分；获县级奖的一次再加30分。
（3）教学效果
A、学期任教教学质量得分（分语文、数学）=30+<（中段考平均分与期末平均分） 2="">。
B、任教学生获镇级一等奖每人次加30分，二等奖每人次加20分，三等奖每人次加15分；获县级一等奖每人次加50分，二等奖每人次加40分，三等奖第人次加30分。
（4）获奖情况
教师个人因工作积极，任职期间近5年来表现突出获县级奖励的，每次计30分。以证书为准。
（5）工作表现
在学校教育教学工作中，能积极主动参与学校管理或在学校教育教学工作中起核心作用的，经领导小组讨论确定后，适当给予加20分。
（6）学校业务骨干
学校业务骨干、教学骨干教师每人加50分；
（7）职务加分
职务上，学校领导每人加10分，班主任每人加20分。
（8）聘任时限分
自聘任日期算起，任现职一年算1分，得分按个人任现职年限计算。
八、岗位聘任办法和程序。
1、申报与考评。申报竞聘的个人需提交书面申请、有关证件，考评程序依次为：申请报名、提交材料、业绩考核、领导小组综合评议等程序，最后本着考核由高到低和择优的原则确定聘任对象。
2、公布竞聘结果。竞聘结果至少经公示三天无异议后方可最终确定。
3、办理聘任手续。竞聘结果确定后由中心学校法人代表与聘用人签订聘约，并填报相关材料，经县职称办审批后方为有效。
4、其他规定按上级部门相关文件精神执行。
学校岗位设置方案 4
为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《市委办公室、市政府办公室关于印发〈常熟市事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》常办发〔20xx〕28号、《关于印发〈常熟市事业单位岗位设置管理实施方案〉的通知》常人社〔20xx〕42号等有关文件精神，结合学校岗位设置方案及学校实际，制定本实施方案。
一、岗位设置管理的指导思想和基本原则
（一）指导思想
通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动学校各类人员的积极性和创造性，促进学校教育事业的发展。
（二）基本原则
科学设岗、宏观调控；优化结构、精干高效；按岗聘用、合同管理；平稳实施、稳步推进。
二、实施范围与对象
学校正式在职在编的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。
三、岗位设置与结构比例
我校编制总数为 203人，实有236人，分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。经常熟市教育局审核，各岗位设置数为：
（一）岗位总量
尚湖高级中学岗位总量203个，其中：管理岗位 3个，专业技术岗位 197个，工勤技能岗位 3个。
（二）岗位类别及比例
1．学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
2．根据岗位设置原则，三类岗位的结构比例具体控制标准如下：专业技术占主体，为岗位总量的 97%；管理岗为岗位总量的`1.5%、工勤技能岗为岗位总量的 1.5%。
四、各类岗位的聘用条件（岗位职责见岗位说明书）
（一）各类岗位的基本聘用条件
1．遵纪守法，服从学校各项规章制度和工作安排；
2．为人师表，具有良好的思想素质和道德品行；
3．胜任岗位，具有岗位所需的专业、能力、学历，年度考核均合格；
4．身心健康、团结合作。
（二）专业技术岗位首聘条件
根据苏教人师〔20xx〕11号文件精神，教师正高级三级岗位的任职条件由省教育主管部门制定，副高级五级岗位的任职条件由苏州市教育局制定。教师四、七、十、十二级岗位的任职条件按照现行专业技术职务评审和国家规定的相关职业资格准入的有关条件、规定执行，考核合格后聘任。教师六、八、九、十一级岗位和非教师专业技术岗位的任职条件，由学校根据本单位实际岗位的职责任务、专业技术水平和业绩贡献要求等因素综合制定，并报教育主管部门审核。具体见专业技术岗位等级说明书。
（三）管理岗位聘用：“双肩挑”的校长、副校长其专业技术岗位首聘条件
参照教师，但不占其他教师名额。
（四）工勤岗位聘用依据目前职务级别。
五、岗位首聘基本程序
1．组织学习传达。
2．成立岗位设置管理工作领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
3．制定方案。根据市教育局核准的岗位数编制岗位设置方案，制定岗位内部各等级岗位任职条件，提交学校党政领导班子集体讨论通过后，形成《尚湖高级中学岗位设置实施方案》。
4．公布岗位。编制岗位说明书，明确各类岗位的岗位职责和任职条件等。
5．个人申请应聘。应聘人员按照不同的应聘岗位级别，以填写岗位竞聘申请表的形式向学校提出书面应聘申请，并按要求提交相关证明材料。
6．组织考核竞聘工作。学校岗位设置管理工作领导小组对应聘人员的条件进行审核，依次进入相应级别。
7．公示考核竞聘结果。公布首聘结果，校内公示。
8．上报竞聘结果。学校岗位设置管理工作领导小组根据公示情况，集体讨论决定并公布和上报人员的相应级别。
9．签订聘用合同。待市人社局对竞聘结果批复后，根据市教育局通知，学校法定代表人与受聘人员统一签订岗位聘用合同，兑现岗位工资。
10．总结验收阶段。我校就事业单位岗位设置管理工作进行总结，总结材料上报市教育局，市教育局将对我校岗位设置和岗位聘用落实情况进行检查验收。
六、竞聘及聘期内管理
1．聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容作出相应变更。
2．聘期结束或在竞聘高一级岗位时，应对照岗位要求进行自我总结和岗位考核，考核结果作为下阶段聘任的依据。受聘三级岗位须受聘四级岗位4年以上，受聘五级岗位须受聘六级岗位3年以上，受聘六级岗位须受聘七级岗位3年以上，受聘八级岗位须受聘九级岗位2年以上，受聘九级岗位须受聘十级岗位2年以上，受聘十一级岗位须受聘十二级岗位2年以上。
3．制定竞聘考核管理办法。每年暑假放假前，学校公布竞聘岗位计划，明确岗位职责要求、竞聘条件和操作办法等，假期实施竞聘，开学公示结果。
七、如有政策调整则根据新政策执行。
八、本方案由校长室负责解释。
学校岗位设置方案 5
根据《关于完善全省教育行业事业单位专业技术岗位结构比例调控的通知》（辽人社[20xx]50号）关文件规定，对我校原有岗位设置方案进行调整，制定本调整方案。
具体岗位调整如下：
1.基本情况：
本校编制数123人，实有专业技术人员87人（其中高级教师31人，一级教师50人，二级教师6人），工勤人员2人。
2.岗位设置及聘任：
本单位拟设置岗位总量123个，其中专业技术岗位设置121人，占岗位总量的`98.4%;工勤技能岗位设置2人, 占岗位总量的1.6%。
（一）专业技术岗位
高级教师岗位拟设置为30人，实有高级教师31人，聘为高级七级岗位31人；一级教师岗位拟设置为77人，实有一级教师50人（其中1人聘为中级八级岗位，49人聘为中级十级岗位）；二级教师岗位拟设置为14人，实有二级教师6人，聘为初级十二级岗位6人。
（二）工勤技能岗位
工勤技能人员岗位设置2个，实有工勤人员2人，聘为工勤技能三级岗位。
学校岗位设置方案 6
为深化事业单位人事制度改革，根据自治区人事厅、教育厅《关于印发广西壮族自治区普通中小学、幼儿园岗位设置结构比例指导标准的通知》（桂人发〔20xx〕52号）等有关政策规定及县教育局给定的指标限额，结合实际情况，制定本方案。
一、岗位设置情况
（一）岗位类别
本校设置岗位总量73个，其中：管理岗位0个，占岗位总量的0%；专业技术岗位68个，占岗位总量的93.15%；工勤技能岗位5个，占岗位总量的
6.85%。
（二）管理岗位的名称、等级、数量
管理岗位总数0个，占岗位总量的0%。
（三）专业技术岗位等级、数量及结构比例
专业技术岗位68个，占岗位总量的.93.15%，其中：
1.副高级专业技术岗位1个，占专业技术岗位比例1.47%。其中：七级岗位1个，占副高级岗位比例100%。
2.中级岗位25个，占专业技术岗位比例36.76%。其中：八级岗位7个，占中级岗位比例28%；九级岗位10个，占中级岗位比例40.%；十级岗位8个，占中级岗位比例32%。
3.初级岗位42个，占专业技术岗位比例61.76%。其中：十一级岗位21个（其中其他专业技术岗位1个），占初级岗位比例50%；十二级岗位21个（其中其他专业技术岗位1个），占初级岗位比例50%。
（四）工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位5个，占单位岗位总量的1.47%。其中：技术工三级岗位1个，占工勤技能岗位总量比例20%；技术工四级岗位2个，占工勤技能岗位总量比例40%；技术工五级2个，占工勤技能岗位总量比例40%。
二、组织领导
为保证我校事业单位岗位设置实施工作顺利进行，成立XXX学校事业单位岗位设置工作领导小组，成员名单如下：
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设办公室，办公室主任由XXX兼任，办公室成员有XXX。
三、实施方法步骤
在县教育局的指导下，根据上级有关部门的要求开展工作，积极稳妥推进，遇到重大问题，及时汇报。明确职责任务，切实履行职责，做好岗位设置的实施工作，严格按照政策要求，制定好岗位设置实施方案和岗位设置说明书等，组织好岗位聘用，广泛听取教职工的意见，深入细致地做好思想政治工作，充分调动广大职工的积极性和主动性，推动改革顺利实施。严肃工作纪律，要认真履行职责，严肃人事纪律，加强监督检查，确保岗位设置的各项工作规定落到实处。
（一）制定实施方案，编写岗位说明书
按县教育局给定的岗位指标，制定岗位设置实施方案，编写岗位说明书，组织本校教职工代表大会讨论实施方案，领导小组研究通过实施方案，实施方案和岗位说明书报县教育局审核通过后，上报县人力资源和社会保障局核准。
（二）组织竞岗，上报材料，签订合同
按上级批准的岗位设置方案、岗位说明书等有关材料，根据学校发展需要，严格按照岗位的职责任务和任职条件，组织人员竞聘上岗，按岗聘用，填写花名册、登记表等，上报县人力资源和社会保障局审批备案后签订聘用合同，兑现工资。
（三）总结
待县人力资源和社会保障局审核、认定，下发认定通知单后，学校做好经验总结。
学校岗位设置方案 7
为深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《中牟县教育系统岗位设置管理工作实施方案》《官渡镇镇中心校岗位设置实施方案》等有关文件精神，结合和我单位实际情况，现制定本单位岗位设置管理实施方案。
一、实施范围和原则
１、在我校建立人事关系的、在编在职的正式的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均适用本实施方案。
２、按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
二、岗位类别和岗位等级设置
本单位设置专业技术岗位和工勤技能岗位两类，以专业技术岗位为主。其中专业技术人员专业技术岗位13名，占岗位总量的100％；
（一）专业技术岗位等级
根据中心校岗位设置实施方案与分配指标，我校专业技术中高级、中级、初级岗位分别设置高级岗位9个，中级岗位4个，初级岗位0个。
三、岗位任职条件
两类岗位的任职基本条件，严格按照《中牟县教育系统岗位设置管理工作实施方案》和《官渡镇中心校岗位设置实施方案》有关规定执行。
（一）、专业技术岗位基本条件
（1）基本任职条件
1、拥护党的路线、方针、政策，遵守宪法、法律，行为举止符合教师职业道德，遵守学校制度；
2、具有良好的品行及师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，爱岗敬业，团结协作，严于律己；
3、具有岗位所需的专业、能力或技能条件；
4、具有适应岗位要求的身体条件；
5、具有相应的专业技术职务任职资格；
6、具有相应的教师资格；
7、任现职以来，认真履职，圆满完成各项工作任务，年度考核均达到“合格”及以上等次；
8、坚持在教育教学一线工作，完成规定的教育教学工作量；
9、符合相应层次的专业技术岗位任职年限要求。
（2）任职年限要求
聘用专业技术各等级岗位的任职年限原则上不少于5年，且连续年度考核在合格以上，符合直接聘用条件的可放宽至三年以上；各个岗位内部不同级别等级岗位的任职年限原则上不少于3年。
（二）、工勤技能岗位基本条件
1、一级、二级工勤技能岗位，须在本工种下一级工勤技能岗位工作满５年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评。
2、三级、四级工勤技能岗位，须在本工种下一级工勤技能岗位工作满５年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核。
（三）、有下列情形之一者，不得聘用到教师专业技术岗位高一级岗位
1.师德考核不合格的；
2.专业技术考核不合格的；
3.弄虚作假、伪造获奖证书或剽窃、抄袭论文的；
4.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成严重损失的；
5.有严重失职、失误行为，造成安全责任事故的；
6.拒不接受培训、交流、支教、班主任、教学安排及其他工作任务，情节严重的；
7.长期在编不在岗或擅自离岗，拒绝参加竞聘的；
8.旷工或请假超过国家规定天数的；
9.不承担教育教学工作的。
四、岗位聘用方法
（一）总体原则与实施方法
１、首次按岗位设置聘用时，保证是我校所属单位现有在编的正式人员，按照所聘职务或岗位进入相应等级的岗位。
2、本次岗位设置实行三条原则：不减员、不减岗、不减薪。
3、本次岗位聘期一般为2年，对到期的人员，需重新竞聘岗位，竞聘到岗位才会得到相应的.岗位。
4、今后出现空缺的岗位，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。
5、严格按照岗位的职责任务和任职条件，以不低于国家规定的基本条件聘用人员。
6、被聘用到相应岗位的人员，享受该岗位的工资福利待遇。新取得高一级专业技术任职资格的人员，只有被聘用到相应岗位后，方可享受该岗位的工资福利待遇。
（二）具体细则与操作过程
1、首先核算职称年限和教龄，具体计算公式＝职称年限×2分＋教龄×1分，然后按积分由高到低依次排序、根据中心校各级各档分配名额择高聘任。
2、如果上述第1项出现积分并列情况，则参考最近两年四个学期的四次期末中心校教学评价，荣获一次中心校教学成绩证书记1分，然后由高到低依次排序、根据中心校各级各档分配名额择高聘任。
3、如果上述第2项出现积分并列情况，担任班主任工作者优先；若均担任班主任工作，取最近五年内担任班主任年数多者优先。
（三）实施步骤和安排
本单位事业单位岗位设置管理工作总体安排是：20xx年10月前完成岗位设置和聘用工作，具体分以下五个步骤实施：
1、20xx年10月10日，传达中心校岗位设置实施方案会议精神，并公布各个等级岗位的岗位说明书。
2、20xx年10月11日――20xx年10月13日，组织教师在认真学习中心校及上级有关政策、方案的情况下，成立学校岗位设置工作领导小组，制定本校详细的岗位设置实施方案（草案）并公布，广泛征询全体教职工对实施方案的意见或建议，由学校岗位设置工作领导小组修订审议形成定案，交由学校教职工代表大会集体表决通过。
3、20xx年10月14日――20xx年10月20日，学校岗位设置工作领导小组负责实施落实竞聘岗位的具体工作，确定具体竞聘的岗位，填写表册上交中心校，签订聘用合同。
4、20xx年10月21日――20xx年10月31日，完成岗位设置和聘用工作，并经主管部门审核后，报中牟县人力资源社会保障局认定。
五、组织领导
为做好岗位设置管理工作，成立岗位设置工作小组组长：
成员：
学校岗位设置工作领导小组成员要加强思想政治工作，要充分认识到岗位设置管理工作的复杂性和艰巨性，慎重对待实施过程中的各种矛盾和问题，认真做好政策解释，及时化解各种矛盾，保持职工队伍稳定，确保岗位设置管理工作的顺利进行。
学校岗位设置方案 8
一、背景与意义
近年来，随着教育事业的不断发展和社会的不断进步，对于学校的要求也越发严格和多样化。因此，学校的管理和服务更加复杂、细致，大量且专业化的工作任务亟待分配和完成。为了更好地保障教育质量和提高办学效益，必须加强学校内部的人员和职责管理。因此，本方案旨在对学校内岗位设置进行规划和划分，以此实现学校人员、任务的分工协作，提高学校管理服务水平，推动教育事业的发展。
二、实施目标
1、明确学校岗位设置的职责和任务，建立完善的人员岗位制度。
2、提高学校管理服务效率，简化流程，规范学校内部管理。
3、加强学校内岗位职责分工，实现人岗匹配、任务到位。
4、优化人员配置，提高教育资源配置的效率和效益。
5、完善学校内部的人员招聘、评定和晋升制度，提高人员的自我发展意识和积极性。
三、实施步骤
1、市场调研
相关负责人应针对学校内部的工作现状、岗位重心、任务紧缩、人员需求和市场薪酬水平等因素，进行市场调研、分析和对比，了解当前各类人才的特点，并进行定性、定量和模型预测，为制定学校的人员岗位设置提供参考依据。
2、人岗匹配
依据市场调研的结果，学校应对现有岗位进行反思，确定对岗位与职务划分的重点和难点，依据教职工的特点、发展需求、人际关系和教育生态等因素进行分析，将人员从工作和能力维度与岗位要求进行匹配，实现人岗匹配，并通过充分的布置工作任务和督促管理等措施，推动学校教育质量。
3、完善岗位职责分工
根据各部门、各职能岗位的职责和任务，制定各种职责书和工作手册，明确工作的过程、方法、标准和绩效；各岗位间必须实现协同配合、互动协作，形成优秀的教育管理模式。各部门、各岗位之间必须相互配合，不断协调沟通，推动整个学校的工作进展。
4、完善教职工招聘、评定和晋升制度
为推动人员的自我发展与晋升，学校应实现岗位晋升的透明化、制度化，要对教职工的晋升、评定、培训等进行科学的安排和规划。学校要注重教职工的能力培养，向其提供工作机会和成长环境，重视员工的创造性和行动力，在推广岗位晋升的基础上，逐步建立一套合理的考评体系，促进人员的全面发展。
5、岗位调整和优化
学校行政人员和专业技术人员，在岗位健康合理的前提下，必须不断优化和调整人员在学校内部的分配与配置。学校要注重人才培养和发展，加强人才引进和培育力度，推动教职工人才的.多元化。在学校的人员管理中，要实现岗位与人员之间的动态调整和优化，确保学校内部的人员分配与岗位配置保持活力和稳定性。
四、预期效果
1、规范了学校内部的人员管理制度，提升了管理效率和服务水平。
2、提高了教职工的工作积极性和创造性，加强了校内外交流和协作。
3、优化了学校内部的人员分配和岗位配置，提高了教育资源的管理和配置效率。
4、加强了人员晋升和岗位晋升的科学化和规范化，推动教育管理各项工作的顺利开展。
总之，本方案对于学校内部的工作管理与人员发展具有重要的意义和实践意义，实现人员优化与岗位协作，为学校高质量发展提供了坚实的保障与有效的手段。
学校岗位设置方案 9
岗位设置的意义实行事业单位岗位设置管理制度，是国务院在全国范围内对事业单位推行的一项重要人事制度改革。
一、事业单位岗位设置管理制度。
实施的基本程序为“科学设岗－竞聘上岗－择优聘用－合同管理－以岗定薪－岗变薪变”，其目的在于实现由因人设岗向因事设岗、固定用人向合同用人、身份管理向岗位管理的转变，调动事业单位人员的积极性、创造性，达到激励先进、弘扬正气的效果，进一步激活事业单位内部动力，推动社会进步。
我校秉承文件精神，认真落实政策，扎实推进工作，让真正为学校发展尽心竭力的先进分子受到应有的尊敬和优待，建设一个没有暮气、没有惰气，清新、公正、向上、蓬勃的团队。
二、岗位申报的基本条件管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件是：
遵守宪法和法律；具有良好的品行；具备岗位所需要的专业、能力和技能条件；适应岗位要求的身体条件。
根据中共河南省委办公厅文件第二款“类别设置”第2条“专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位”规定，现实际从事工作与专业职称不相符者，不能申报专业技术岗位。
三类岗位根据岗位的具体职责又有相应的基本条件要求：
（一）管理岗位基本条件
1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级职员岗位一般应具有大学专科以上文化程度。
2、各等级职员岗位的基本任职条件：
五级职员岗位须在六级职员岗位上工作两年以上；六级职员岗位须在七级职员岗位上工作三年以上；七级、八级职员岗位须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。
（二）专业技术岗位基本条件
1、专业技术岗位基本任职条件，按照现行国家、省和我市专业技术职务评聘的有关规定执行，高中教师应具备本科以上学历；具有高中教师资格证。五级、六级、七级岗位原则上应具有副高级专业技术职务资格，八级、九级、十级岗位原则上应具有中级专业技术职务资格，十一级、十二级、十三级岗位原则上应具有初级专业技术职务资格。
2、专业技术高级、中级、初级各等级岗位的任职年限原则上不少于5年，且连续3年考核等次在合格以上。
（三）工勤技能岗位基本条件
1、一级、二级工勤技能岗位须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；
2、三级、四级工勤技能岗位须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考核；
3、学徒期满和新聘工勤技能人员见习、试用期满，并通过初级工技术等级考核，可确定为五级岗位。
（四）其它情况
1、有下列情况之一者，不能晋级：有违背师德的行为造成不良影响；出现较大教学事故；从事有偿家教被举报经查属实；
2、辅系列（学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位）不高于主系列。
3、五级和八级岗位申报者，年度请假时间不得超过22个工作日，六级和九级岗位申报者，年度请假时间不得超过30个工作日。
三、岗位工作内容及考核办法
（一）岗位工作内容五级岗位职责，本学年须完成以下项目中的5项以上：
1、满工作量，并在学生评教中名次保持在本年级前二分之一；
2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、干部等工作，在教学工作之外还为学校发展建言献策发挥力量
3、超工作量；
4、至少开设一节全校公开课（含校内名师讲座等学校认可的类似活动），发挥引领示范作用；
5、主持一项市级以上课题研究；
6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；
7、指导至少一名青年教师的教育教学，有规范的指导计划和指导记录，被指导的青年教师有阶段性成长成果；
8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；
9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在重大事务（活动）中发挥显著作用，做出突出贡献，为学校赢得良好声誉。
六级岗位职责，本学年须完成以下内容中的4项以上：
1、满工作量，并在学生评教中的位次保持在本年级前三分之二；
2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、中层干部等工作，在教学工作之外还为学校发展建言献策发挥力量；
3、超工作量；
4、开设至少一节全校公开课（含校内名师讲座等学校认可的类似活动），发挥引领示范作用；
5、主持一项市级以上课题研究；
6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；
7、指导至少一名青年教师的.教育教学，有规范的指导计划和指导记录，被指导的青年教师有阶段性成长成果；
8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；
9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在学校重大事务（或活动）中发挥显著作用，或为学校发展做出较大贡献。
八级岗位职责，本学年须完成以下内容中的5项以上：
1、满工作量，并在学生评教中位次保持在本年级前二分之一；
2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、中层干部等工作，在教学工作之外继续为学校发展建言献策发挥力量；
3、超工作量；
4、参加至少一节校级（含校内名师讲座等学校认可的类似活动）以上公开课；
5、参加一项校级或校级以上课题研究；
6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；
7、在校级及校级以上教育教学活动中获得奖项或受到普遍好评；
8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；
9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在学校事务（活动）中发挥作用，为学校发展做出贡献，赢得良好声誉。
九级岗位职责，本学年须完成以下内容中的4项以上：
1、满工作量，并在学生评教中位次保持在本年级前三分之二；
2、承担班主任、年级主任、教研组长、学科指导委员、校务委员会、中层干部等工作，在教学工作之外继续为学校发展建言献策发挥力量；
3、超工作量；
4、参加至少一节校级（含校内名师讲座等学校认可的类似活动）以上公开课；
5、参加一项校级或校级以上课题研究；
6、至少有一篇教育教学论文在cN刊物发表；
7、在校级及校级以上教育教学活动中获得奖项或受到普遍好评；
8、辅导学生获得市级以上荣誉或受到表彰；
9、个人在教师节受到校级以上（含校级）表彰，或在学校事务（或活动）中发挥作用，为学校发展做出贡献，赢得良好声誉。
（二）考核办法每学年结束时，五级岗位教师向校务委员会（或全校教工会）进行面对面述职，汇报岗位工作内容完成情况，接受校务委员会的监督和评价。
六级、八级、九级岗位教师向校务委员提交书面述职报告，汇报岗位职责完成情况，接受校务委员会的监督和评价。
对于完不成岗位职责的，取消下年度同级岗位和高一级岗位的申报资格。
四、岗位竞聘程序
（一）公示岗位。学校公示岗位等级、岗位数量及岗位职责。
（二）个人申报。对照申报资格和岗位工作内容，个人写出《X级岗位申请书》。
（三）资格审核。学校审核申报资格。
（四）按照“1＋3”议事规则确定岗位人选。
如果申报数量超过岗位数量，由校务委员会依据岗位职责和量化计分（量化计分细则见附件）对申报人进行评估，按照“1＋3”议事规则确定岗位人选的投票得分，前20%计1．2分，后20%计0．8分，中间计1分。
如果申报数量少于岗位数量，由校务委员会按照量化得分排序增补候选人，候选人总数应为岗位数量的120%，然后按照“1＋3”议事规则确定岗位人选的投票得分，前20%计1．2分，后20%计0．8分，中间计1分。
（五）结果在全校进行公示。
（六）本人对公示结果有异议者，可提出书面复议申请，交校行政会（办公室）；行政会研究后可提请校务委员会进行二次表决或提请全校教工会票决。
学校岗位设置方案 10
一、指导思想
为了深化学校人事制度改革，建立健全学校岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，根据国家和地方关于事业单位岗位设置管理的有关规定，结合我校实际情况，制定本岗位设置方案。
二、基本原则
1. 科学合理原则
从学校的教育教学、管理服务等工作实际出发，科学合理地设置岗位，明确各个岗位的职责、任职条件和工作标准，确保岗位设置与学校发展战略和工作任务相匹配。
2. 按需设岗原则
以学校的教育教学、科研和管理工作的实际需求为依据，充分考虑学科建设、学生规模、教学任务等因素，合理确定岗位数量和结构比例，满足学校发展对各类人员的需求。
3. 精简效能原则
在保证学校各项工作正常运转的前提下，精简岗位数量，优化岗位结构，提高工作效率，降低用人成本，避免岗位设置的盲目性和随意性。
4. 动态调整原则
根据学校发展战略、工作任务的变化以及人员结构的调整，适时对岗位设置进行动态调整，保持岗位设置的科学性和合理性，确保学校人力资源的优化配置。
三、岗位设置类别和等级
1. 岗位类别
学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。
专业技术岗位：是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，包括教师岗位和其他专业技术岗位。教师岗位是专业技术主体岗位，主要承担教育教学、科研等工作；其他专业技术岗位包括实验技术、图书资料、档案管理、会计审计等辅助教学和科研的岗位。
管理岗位：是指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学校行政职能部门的管理岗位和群团组织的管理岗位等，主要负责学校的行政管理、组织协调、决策执行等工作。
工勤技能岗位：是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位，包括技术工人岗位和普通工岗位，主要为学校的教学、科研和管理工作提供后勤服务支持。
2. 岗位等级
专业技术岗位分为 13 个等级：正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级，中级岗位包括八至十级，初级岗位包括十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
管理岗位分为 10 个等级：一至十级职员岗位，分别对应省部级正职、省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职、县处级副职、乡科级正职、乡科级副职、科员、办事员。
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位：技术工岗位分为 5 个等级，即一至五级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工；普通工岗位不分等级。
四、岗位数量及结构比例
1. 岗位总量
根据学校的编制数和发展规模，确定学校岗位总量为xx个。
2. 各类岗位结构比例
专业技术岗位：占岗位总量的xx%，其中教师岗位占专业技术岗位总量的xx%，其他专业技术岗位占专业技术岗位总量的xx%。在教师岗位中，高级、中级、初级岗位结构比例约为xx:xx:xx。
管理岗位：占岗位总量的xx%。
工勤技能岗位：占岗位总量的xx%。
五、各岗位任职条件
1. 专业技术岗位任职条件
正高级岗位（一至四级）
具有正高级专业技术职称，在本学科领域具有较高的学术造诣和影响力，在教育教学、科研等方面取得突出成绩。
具备指导和培养中青年教师的能力，承担重要的教学、科研任务和学科建设工作。
具备良好的'职业道德和敬业精神，遵守学术规范。
副高级岗位（五至七级）
具有副高级专业技术职称，在本学科领域有一定的学术水平和教学、科研能力，取得较好的教学、科研成果。
能够承担本学科的教学、科研任务，参与学科建设和专业发展工作。
具备良好的职业道德和团队协作精神。
中级岗位（八至十级）
具有中级专业技术职称，掌握本专业的基本理论和专业知识，能较好地完成教育教学、科研等工作任务。
具有一定的教学研究和实践能力，参与课程建设和教学改革工作。
具备良好的职业道德和服务意识。
初级岗位（十一至十三级）
具有初级专业技术职称或大学本科及以上学历，初步掌握本专业的基本理论和专业知识，能胜任本岗位的工作。
在高一级专业技术人员的指导下，参与教育教学、科研等辅助性工作。
具有积极的工作态度和学习能力。
2. 管理岗位任职条件
五级及以上管理岗位：一般应具有大学本科及以上学历，具有较强的领导能力、组织协调能力和管理经验，熟悉学校的教育教学和行政管理工作，能够履行相应的领导职责和管理职能。
六级以下管理岗位：具有大专及以上学历，具备一定的组织协调能力和管理能力，熟悉本职工作的业务流程和工作要求，能够完成相应的管理任务。
3. 工勤技能岗位任职条件
技术工岗位（一至五级）：具备相应等级的职业资格证书，熟练掌握本工种的操作技能，能独立完成岗位工作任务，具有良好的职业道德和服务意识。
普通工岗位：具备基本的劳动能力和服务意识，能完成一般性的后勤服务工作。
六、岗位聘用办法
1. 公布岗位信息
学校根据岗位设置方案，公布岗位名称、岗位类别、岗位等级、岗位职责、任职条件、岗位数量等信息，广泛宣传，让全体教职工了解岗位设置情况。
2. 个人申请
教职工根据自身的专业技术水平、工作能力、工作经历等情况，结合岗位任职条件，向学校提出岗位聘用申请，填写岗位聘用申请表，并提交相关证明材料。
3. 资格审查
学校成立岗位聘用资格审查小组，对申请人的资格条件进行审查，确定符合各岗位任职条件的人员名单。
4. 考核评议
学校组织考核评议小组，对通过资格审查的人员进行考核评议。考核评议内容包括思想政治表现、职业道德、工作业绩、业务能力等方面。根据考核评议结果，提出拟聘人员名单。
5. 公示
对拟聘人员名单在学校范围内进行公示，公示期为xx个工作日。公示期间，如有异议，可向学校岗位聘用监督小组提出申诉，学校将及时进行调查核实。
6. 聘用
公示无异议后，学校与受聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务，确定聘用岗位、聘用期限、岗位职责、工作任务、工资待遇等内容。聘用期限一般为xx年，期满后根据考核情况决定是否续聘。
七、组织领导和监督管理
1. 组织领导
学校成立岗位设置与聘用工作领导小组，负责制定岗位设置方案、组织实施岗位聘用工作、协调解决岗位设置和聘用过程中的重大问题。领导小组组长由校长担任，成员包括学校领导班子成员、相关职能部门负责人和教职工代表等。
2. 监督管理
学校建立健全岗位设置与聘用工作的监督机制，设立岗位聘用监督小组，负责对岗位设置、聘用程序、考核评议等环节进行监督检查，确保岗位设置与聘用工作的公平、公正、公开。对违反岗位设置与聘用规定的行为，要及时进行纠正，并追究相关人员的责任。
学校岗位设置方案 11
一、前言
为了进一步优化学校人力资源配置，充分调动教职工的积极性和创造性，建立符合学校发展需求的岗位管理体系，依据国家及地方有关事业单位岗位设置管理的政策法规，结合我校教育教学、管理服务的实际情况，特制定本岗位设置方案。
二、岗位设置的依据和目的
1. 依据
主要依据《事业单位岗位设置管理试行办法》及其实施意见，以及当地教育主管部门和人事部门关于学校岗位设置的指导意见等相关文件。
2. 目的
通过科学合理地设置岗位，明确岗位责任、任职条件和薪酬待遇，形成公平竞争、有序发展的用人机制，促进学校教育事业的持续健康发展，提高学校的教育教学质量和管理服务水平。
三、岗位设置的基本原则
1. 因事设岗原则
岗位设置紧紧围绕学校的教育教学、科研、管理和后勤服务等各项工作任务，确保每个岗位都有明确的工作内容和职责要求，避免因人设岗现象的发生。
2. 系统优化原则
从学校整体发展的角度出发，统筹考虑各类岗位之间的相互关系，合理确定岗位结构和比例，形成一个有机的岗位体系，提高学校整体运行效率。
3. 分类管理原则
根据岗位性质和工作特点，将学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三大类，并针对不同类别岗位制定相应的管理制度和任职条件，实现分类管理、分类评价。
4. 动态平衡原则
根据学校发展战略的调整、教育教学改革的推进以及人员结构的变化，适时对岗位设置进行动态调整，保持岗位设置与学校发展的动态平衡。
四、岗位类别与等级结构
1. 岗位类别
专业技术岗位：是学校岗位体系的核心部分，涵盖了教学、科研、实验、图书情报等专业技术领域。教师岗位作为专业技术岗位的主体，承担着培养学生、传授知识、开展教学研究等重要任务；其他专业技术岗位为教学和科研工作提供技术支持和保障。
管理岗位：主要负责学校的行政管理工作，包括规划决策、组织协调、监督检查等职能，保障学校各项工作的正常运转。管理岗位分布在学校的各个行政部门、教学单位的管理机构等。
工勤技能岗位：为学校提供后勤服务和技能操作保障，包括水电维修、餐饮服务、校园保洁等岗位，确保学校的教学、科研和生活环境的良好运行。
2. 岗位等级
专业技术岗位：设 13 个等级，其中正高级岗位包括一至四级，副高级岗位包括五至七级，中级岗位包括八至十级，初级岗位包括十一至十三级。不同等级的专业技术岗位在学术水平、教学能力、科研成果等方面有相应的要求。
管理岗位：设 10 个等级，从一至十级分别对应不同级别的行政职务和管理职责，与国家行政级别相对应，体现管理岗位的层次差异。
工勤技能岗位：技术工岗位设 5 个等级，即一至五级，分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工；普通工岗位不分等级，主要从事简单体力劳动和一般性服务工作。
五、岗位设置数量与比例
1. 岗位总量
根据学校的办学规模、教职工编制数以及发展规划，确定学校岗位总量为xx个。
2. 各类岗位数量及比例
专业技术岗位：数量为xx个，占岗位总量的xx%。其中教师岗位占专业技术岗位的xx%，其他专业技术岗位占xx%。在教师岗位中，高级、中级、初级岗位的比例大致为xx:xx:xx，具体比例可根据学校学科发展和师资队伍建设情况进行适当调整。
管理岗位：数量为xx个，占岗位总量的xx%。根据学校管理工作的实际需要，合理设置不同等级的管理岗位数量，确保学校行政管理的高效运行。
工勤技能岗位：数量为xx个，占岗位总量的xx%。主要根据学校后勤服务工作的规模和需求确定各等级技术工和普通工岗位的数量。
六、各岗位任职条件
1. 专业技术岗位
正高级岗位（一至四级）
在教育教学领域有卓越的成就，教学效果显著，深受学生好评，具有示范引领作用。
在科研方面，主持过省部级及以上重大科研项目，在国内外核心期刊上发表过多篇高质量学术论文，科研成果对学科发展有重要推动作用。
具备指导中青年教师成长的能力，在学科建设、专业发展方面发挥关键作用，具有良好的团队协作精神和学术道德。
副高级岗位（五至七级）
教学经验丰富，教学质量高，能够承担核心课程的教学任务，教学成果得到认可。
具有较强的科研能力，主持或参与过市厅级以上科研项目，在相关领域有一定影响力的学术论文发表。
参与学科建设和专业发展工作，能够指导初级、中级教师开展教学和科研工作，具有良好的职业道德。
中级岗位（八至十级）
能胜任本学科的教学工作，教学方法得当，教学质量良好，积极参与教学改革和课程建设。
具有一定的科研能力，参与校级以上科研项目，在学术期刊上有一定数量的.论文发表或有其他科研成果。
能够协助高级教师完成学科建设和教学团队建设任务，有较强的学习能力和团队协作意识。
初级岗位（十一至十三级）
具有扎实的本专业基础知识，能完成基本的教学辅助工作或承担简单的教学任务，在指导下参与科研工作。
具备良好的学习态度和发展潜力，积极参加学校组织的各种培训和教研活动，努力提高自身业务水平。
2. 管理岗位
五级及以上管理岗位：具备较高的政策水平和领导能力，熟悉教育管理规律，有丰富的学校管理经验。能够制定学校发展战略和规划，组织协调各部门工作，处理复杂的管理问题。一般应具有大学本科及以上学历，在学校管理岗位上工作多年，有突出的管理业绩。
六级以下管理岗位：熟悉本职工作范围内的政策法规和业务流程，具有一定的组织协调能力和沟通能力。能够完成日常管理工作任务，协助上级领导开展工作。一般应具有大专及以上学历，具备相应的管理能力和服务意识。
3. 工勤技能岗位
技术工岗位（一至五级）：具有相应等级的职业资格证书，熟练掌握本工种的专业技能，能独立完成工作任务，并保证工作质量。具备良好的职业道德和服务态度，遵守工作纪律，能根据学校工作需要加班加点完成任务。
普通工岗位：身体健康，具备基本的劳动能力和服务意识，能完成简单的体力劳动和一般性的后勤服务工作，如校园清洁、物资搬运等。
七、岗位聘用程序
1. 岗位信息发布
学校通过校园网、公告栏等多种渠道向全体教职工公布岗位设置方案，包括岗位类别、岗位等级、岗位职责、任职条件、岗位数量等详细信息。
2. 个人申报
教职工根据自身条件和岗位要求，向学校提出岗位聘用申请，填写岗位聘用申请表，并提交学历证书、职称证书、职业资格证书、教学科研成果等相关证明材料。
3. 资格审查
学校组织专门的资格审查小组，按照岗位任职条件对申报人员的资格进行审查，确定符合条件的申报人员名单。
4. 综合考核
对通过资格审查的申报人员进行综合考核，考核内容包括思想政治表现、职业道德、工作业绩、业务能力、学术水平等方面。考核方式包括个人述职、民主评议、教学科研成果评价、工作绩效评估等。
5. 公示
根据综合考核结果，确定拟聘人员名单，并在学校范围内进行公示，公示期不少于xx个工作日。公示期间接受教职工的监督和申诉，对反映的问题进行认真调查核实。
6. 聘用签约
公示无异议后，学校与受聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务、聘用期限、岗位待遇等内容。聘用合同的签订标志着岗位聘用工作的完成，受聘人员正式上岗履行职责。
八、岗位调整与管理
1. 岗位调整
定期调整：学校每xx年进行一次岗位调整，根据学校发展战略、岗位需求变化以及教职工的考核结果，对岗位进行重新设置和人员调整。
动态调整：在岗位聘用期间，若因学校发展需要新增或减少岗位，或教职工个人情况发生重大变化（如取得更高学历、职称晋升、工作业绩突出或出现严重违纪等），学校可适时对岗位进行动态调整。
2. 岗位管理
学校建立健全岗位管理制度，加强对岗位的日常管理，包括岗位考核、绩效评估、培训发展等内容。
对受聘人员进行定期考核，考核结果作为岗位续聘、晋升、降职、解聘等的重要依据。同时，根据考核结果和学校发展需要，为受聘人员提供相应的培训和发展机会，促进教职工的专业成长和职业发展。
九、组织实施与监督
1. 组织实施
学校成立岗位设置与聘用工作领导小组，负责岗位设置方案的制定、实施和监督工作。领导小组由学校领导、相关职能部门负责人和教职工代表组成，确保岗位设置和聘用工作的科学性、公平性和合理性。
2. 监督机制
建立健全岗位设置与聘用工作的监督机制，设立监督举报信箱和电话，接受教职工和社会的监督。对在岗位设置和聘用过程中出现的违规行为，一经查实，严肃处理，并追究相关人员的责任。同时，加强对岗位聘用工作的全程监督，确保各项工作按照规定进行。
学校岗位设置方案 12
一、指导思想
以科学发展观为指导，按照岗位设置科学、运行管理规范、人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立适合我校教育教学工作实际的岗位管理制度，充分调动教职工的积极性和创造性，促进学校教育事业的健康发展。
二、基本原则
1. 按需设岗原则
根据学校的发展目标、教育教学任务和职能部门的工作需要，合理设置各类岗位，确保岗位设置与学校工作相匹配。
2. 精简效能原则
在满足学校工作需求的前提下，精简岗位数量，优化岗位结构，提高工作效率，降低人力资源成本。
3. 动态管理原则
岗位设置根据学校发展变化进行适时调整，保证岗位设置的合理性和适应性。同时，人员岗位可根据其能力和表现进行动态调整。
4. 分类管理原则
将学校岗位分为教师岗位、管理岗位和工勤技能岗位三大类，并根据各类岗位的特点和要求进行分类管理。
三、岗位类别及等级
1. 教师岗位
岗位等级：分为高级教师（正高级、副高级）、中级教师、初级教师（助理级、员级）。其中正高级教师岗位设 4 个等级，副高级教师岗位设 3 个等级，中级教师岗位设 3 个等级，初级教师岗位设 2 个等级。
岗位数量：根据学校的教师总数和发展需要，正高级教师岗位占教师岗位总数的xx%，副高级教师岗位占xx%，中级教师岗位占xx%，初级教师岗位占xx%。具体岗位数量根据学校编制数和教育部门核定为准。
2. 管理岗位
岗位等级：包括校级领导岗位、中层管理岗位等，分为[具体等级，如 5 - 10 级管理岗位等]。
岗位数量：校级领导岗位xx个，中层管理岗位根据学校的管理机构设置和职能分工确定，一般占全校岗位总数的xx%。
3. 工勤技能岗位
岗位等级：分为技术工岗位和普通工岗位，技术工岗位分为[具体等级，如初级工、中级工、高级工等]。
岗位数量：工勤技能岗位占全校岗位总数的xx%，主要分布在学校的后勤保障部门，如水电维修、保洁等岗位。
四、岗位职责
1. 教师岗位职责
教学工作：按照课程标准和教学计划，认真备课、授课、辅导学生，完成规定的教学工作量。积极探索教学方法改革，提高教学质量，关注学生的学习情况和发展需求。
教育科研：积极参与教育教学研究活动，承担科研课题，撰写教育教学论文，促进自身专业成长和学校教育教学改革。
德育工作：协助班主任做好班级管理和学生思想政治教育工作，关注学生的品德培养和心理健康。
指导青年教师：高级教师要承担指导青年教师的任务，帮助青年教师提高教学水平和业务能力。
2. 管理岗位职责
校级领导：制定学校发展战略和规划，领导和管理学校的教育教学、行政管理等各项工作，协调学校与外部的关系，保障学校的'稳定发展。
中层管理人员：根据学校的工作部署，负责组织和实施本部门的工作计划，做好部门内的人员管理、工作协调和服务保障工作，落实学校的各项政策和规章制度。
3. 工勤技能岗位职责
技术工：熟练掌握本岗位的技术技能，如水电维修工人要负责学校水电设施的日常维护和检修，确保设施正常运行；食堂厨师要保证食品加工安全卫生，为师生提供营养可口的饭菜。
普通工：做好校园清洁卫生、绿化养护等工作，为师生创造整洁、优美的校园环境。
五、岗位任职条件
1. 教师岗位任职条件
基本条件：遵守宪法和法律，具有良好的职业道德和敬业精神，具备相应的教师资格证书，身体健康，能胜任教育教学工作。
学历要求：小学教师一般应具有中专及以上学历，中学教师一般应具有大专及以上学历，随着教育发展逐步提高学历要求。
专业技术水平：根据不同等级教师岗位，要求具备相应的教育教学能力、教学成果、科研能力等。例如，高级教师应具有深厚的专业知识和丰富的教学经验，在教学改革、教育科研等方面有突出成绩；中级教师应具备较强的教学能力和一定的教育科研能力，能胜任本学科的教学工作。
2. 管理岗位任职条件
基本条件：具有良好的思想政治素质和职业道德，具备履行岗位职责所需的政策理论水平和组织管理能力，身体健康，能胜任管理工作。
学历要求：校级领导一般应具有本科及以上学历，中层管理人员一般应具有大专及以上学历。
工作经验：校级领导应具有丰富的教育教学管理经验，中层管理人员应在学校管理或教育教学工作中有一定年限的工作经验。
3. 工勤技能岗位任职条件
基本条件：遵守国家法律法规和学校规章制度，具有良好的职业道德和服务意识，身体健康，能胜任工勤技能工作。
技能水平：技术工应具备相应工种的职业资格证书或技能等级证书，普通工应具备完成本职工作所需的基本技能。
六、岗位聘用程序
1. 公布岗位信息
学校根据岗位设置方案，公布岗位名称、数量、岗位职责、任职条件、聘用办法等信息，让教职工充分了解岗位情况。
2. 个人申请
教职工根据自身条件和岗位要求，向学校提出岗位聘用申请，并提交相关证明材料。
3. 资格审查
学校岗位设置管理工作领导小组对申请人的资格进行审查，确定符合条件的人员名单。
4. 考核评审
对教师岗位申请人，根据其教学工作量、教学质量、教育科研成果等进行综合考核评审；对管理岗位申请人，根据其工作业绩、管理能力等进行考核评审；对工勤技能岗位申请人，根据其技能水平和工作表现进行考核评审。
考核评审可采用述职、民主测评、专家评审等多种方式进行。
5. 公示
将考核评审通过的拟聘用人员名单在学校范围内进行公示，公示期为xx个工作日。公示期间，接受教职工的监督和举报。
6. 聘用
公示无异议后，学校与聘用人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务，聘用期限一般为xx年。
七、岗位管理与考核
1. 岗位管理
学校建立岗位管理档案，对教职工的岗位聘用、考核、晋升、奖惩等情况进行记录。
岗位聘用人员应严格履行岗位职责，遵守学校的各项规章制度。学校根据岗位设置方案和实际工作需要，可对岗位人员进行调整。
2. 岗位考核
考核周期：一般为一学年，分为学期考核和学年考核。
考核内容：包括德、能、勤、绩、廉等方面，重点考核工作业绩。对于教师岗位，主要考核教学工作量、教学质量、教育科研成果等；对于管理岗位，主要考核工作任务完成情况、管理效果等；对于工勤技能岗位，主要考核技能水平发挥情况、工作任务完成质量等。
考核方式：采取个人总结、民主评议、领导评价、学生评价（教师岗位适用）等相结合的方式进行。
考核结果的运用：考核结果作为岗位晋升、续聘、解聘、奖惩等的重要依据。考核优秀的人员，在岗位晋升、奖励等方面予以优先考虑；考核不合格的人员，学校可根据情况调整其岗位或解除聘用合同。
学校岗位设置方案 13
一、总则
1. 为深化学校人事制度改革，建立健全学校岗位管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，根据国家和地方有关政策规定，结合我校实际情况，制定本岗位设置方案。
2. 本方案旨在优化学校人力资源配置，充分调动教职工的积极性和创造性，为学校的教育教学、科研和管理等各项工作提供有力的人才保障，促进学校的可持续发展。
二、岗位设置的依据和原则
1. 依据
国家及地方关于事业单位岗位设置管理的相关文件。
学校的发展战略、办学规模、学科建设和教育教学任务等实际情况。
学校的人员编制总数及结构比例要求。
2. 原则
科学合理原则：从学校整体功能出发，科学分析不同工作岗位的性质、任务、职责、工作量和工作难度等因素，合理设置岗位，使岗位设置与学校发展相适应。
优化结构原则：统筹考虑各类人员的比例关系，优化岗位结构，形成合理的岗位梯次，促进人员的合理流动和整体素质的提升。
平等竞争原则：岗位设置遵循公开、公平、公正的原则，为全体教职工提供平等竞争的机会，确保岗位聘用工作的科学性和公正性。
动态调整原则：根据学校发展的变化和实际工作需要，适时对岗位设置进行动态调整，保证岗位设置的有效性和适应性。
三、岗位类别和等级结构
1. 岗位类别
学校岗位分为教师岗位、其他专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位四大类。
2. 教师岗位等级结构
教师岗位分为正高级教师、副高级教师、中级教师、初级教师四个层级，每个层级又分设不同的等级。正高级教师岗位设xx个等级，副高级教师岗位设xxx个等级，中级教师岗位设xxx个等级，初级教师岗位设xxx个等级。
根据学校的发展规划和师资队伍现状，教师岗位各级别数量占教师岗位总数的比例大致为：正高级教师岗位占xx%，副高级教师岗位占xx%，中级教师岗位占xx%，初级教师岗位占xx%。具体数量根据学校实际情况和上级主管部门核定为准。
3. 其他专业技术岗位等级结构
其他专业技术岗位包括实验技术、图书资料、会计、卫生技术等岗位，根据其专业技术水平分为[具体等级，如高级、中级、初级等]不同等级。
其他专业技术岗位数量占全校岗位总数的xx%，各级别岗位数量比例根据学校相关专业技术人员的实际情况和工作需要确定。
4. 管理岗位等级结构
管理岗位分为[具体等级，如从校级正职到办事员等不同等级]，根据学校的管理层次和职能分工设置相应岗位。
管理岗位数量占全校岗位总数的xx%，其中校级领导岗位[具体数量]个，中层管理岗位根据学校内部机构设置确定，确保管理工作的高效运行。
5. 工勤技能岗位等级结构
工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位，技术工岗位包括[具体工种，如汽车驾驶员、电工等]，根据其技能水平分为[具体等级，如初级工、中级工、高级工等]。
工勤技能岗位数量占全校岗位总数的xx%，主要满足学校后勤服务保障工作的需要。
四、岗位职责和任职条件
1. 教师岗位职责和任职条件
岗位职责：
承担相应学科的教学任务，精心设计教学方案，认真组织课堂教学，确保教学质量，完成规定的教学工作量。积极参与课程建设和教学改革，创新教学方法和手段，提高教学效果。
指导学生的学习和发展，关注学生的个体差异，培养学生的创新思维和实践能力，做好学生的思想教育和学业评价工作。
开展教育教学研究，积极申报和参与科研项目，撰写学术论文，提高自身的`学术水平，促进学科发展。
参与学校的教学管理、学科建设和教师团队建设等工作，承担指导青年教师的任务，发挥传帮带作用。
任职条件：
具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神。
具备相应的教师资格证书，符合国家规定的教师任职学历条件。
根据不同等级教师岗位，还应具备相应的专业技术水平、教学经验、科研成果等条件。例如，正高级教师应在学科领域具有较高的知名度和影响力，在教育教学改革、科研创新等方面有突出成就；副高级教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，在教学和科研方面有一定的成果；中级教师应能熟练掌握和运用本学科的基本理论和教学方法，有一定的教育科研能力；初级教师应具备基本的教育教学能力和专业知识。
2. 其他专业技术岗位职责和任职条件
岗位职责：
实验技术人员：负责实验室的建设、管理和维护工作，协助教师开展实验教学和科研实验，准备实验仪器设备和实验材料，指导学生正确操作实验设备，保证实验教学和科研实验的顺利进行。
图书资料人员：负责学校图书馆的文献资源建设、管理和服务工作，包括图书采购、编目、借阅管理等，为师生提供优质的图书资料查询和借阅服务，开展阅读推广活动，促进校园文化建设。
会计人员：严格执行国家财务法规和学校财务制度，负责学校的财务管理、会计核算、预算编制、财务分析等工作，确保学校财务工作的规范、准确和安全。
卫生技术人员：负责学校的卫生保健工作，包括师生的健康检查、疾病预防、卫生宣传教育等，为师生提供基本的医疗服务，保障师生的身体健康。
任职条件：
遵守国家法律法规和职业道德规范，具有相应的专业技术资格证书。
根据不同专业技术岗位，具备相应的专业知识、技能和工作经验。例如，实验技术人员应熟悉实验仪器设备的操作和维护，图书资料人员应掌握图书馆学、情报学等相关知识，会计人员应具备会计专业知识和财务工作经验，卫生技术人员应具有医疗卫生专业知识和执业资格。
3. 管理岗位职责和任职条件
岗位职责：
校级领导：全面领导学校的教育教学、科研、行政管理等各项工作，制定学校发展战略和规划，组织实施重大改革举措，协调学校与政府、社会、家长等各方面的关系，保障学校的稳定和发展。
中层管理人员：在学校领导班子的领导下，负责本部门的日常管理工作，组织制定和实施部门工作计划，协调部门内部和与其他部门之间的工作关系，落实学校的各项决策和工作任务，为师生提供优质的管理服务。
一般管理人员：协助中层管理人员完成各项管理工作，负责具体的业务工作，如文件收发、档案管理、数据统计等，保证学校管理工作的有序进行。
任职条件：
具有良好的思想政治素质和职业道德，具备履行岗位职责所需的政策理论水平、组织协调能力和管理服务意识。
校级领导一般应具有本科及以上学历，丰富的教育教学管理经验和领导能力；中层管理人员一般应具有大专及以上学历，在学校管理或相关工作领域有一定的工作经验；一般管理人员应具备相应的学历和基本的管理能力。
4. 工勤技能岗位职责和任职条件
岗位职责：
技术工：根据各自的工种和技能，承担学校后勤服务保障工作中的专业技术任务，如水电维修、车辆驾驶、设备维护等，确保学校设施设备的正常运行，为师生创造良好的学习、工作和生活环境。
普通工：负责校园环境卫生清洁、绿化养护、物资搬运等基础性工作，保持校园整洁美观，保障学校物资的正常流转。
任职条件：
遵守学校的各项规章制度，具有良好的服务意识和敬业精神。
技术工应具备相应工种的职业资格证书和熟练的操作技能；普通工应具备完成本职工作所需的基本体能和劳动技能。
五、岗位聘用程序
1. 学校成立岗位设置与聘用工作领导小组，负责岗位设置方案的制定、实施和聘用工作的组织领导。
2. 公布岗位信息，包括岗位类别、数量、岗位职责、任职条件、聘用程序和聘用期限等，让全体教职工知晓。
3. 教职工根据岗位信息，结合自身条件，向学校提出岗位聘用申请，并提交相关证明材料，如学历证书、职称证书、业绩成果等。
4. 岗位设置与聘用工作领导小组对教职工的申请材料进行资格审查，确定符合条件的应聘人员名单。
5. 对通过资格审查的应聘人员进行综合考核，考核内容包括思想政治表现、职业道德、业务能力、工作业绩等方面。考核方式可采取述职、民主测评、专家评审、实际操作等多种形式。
6. 根据考核结果，提出拟聘用人员名单，并在学校范围内进行公示，公示期不少于xx个工作日。公示期间接受教职工的监督和举报，对反映的问题进行调查核实。
7. 公示无异议后，学校与聘用人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务，聘用期限一般为xx年。
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