[精选]研究性学习报告
在经济发展迅速的今天，我们使用报告的情况越来越多，报告具有成文事后性的特点。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家整理的研究性学习报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
![[精选]研究性学习报告](http://sucai.excelvip.cn/lib/p/00/l/d1d0bebf5_5ee4368882ac6.jpg)
研究性学习报告1
课题的提出
本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。
课题研究的基本内容和研究目标
1.内容：
挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;
化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;
化学学科开展研究性学习的基本方法;
与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。
2.研究目标：
学生目标：
改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。具体目标如下：
(1)获得亲身参与研究探索的体验
(2)提高发现问题和解决问题的能力
(3)提高收集、分析和利用信息的能力
(4)学会分享与合作
(5)培养科学态度和科学道德
(6)培养对社会的责任心和使命感
教师目标：
问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。教师要为学生创设一定的问题情境或提出研究任务，即建立问题的初始状态。教师根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料，用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题，让学生探讨发现并提出新的问题;让他们怀着强烈的求知欲去进行研究。
学科目标：
化学学科与学生的日常生活密切相关，又是实验性很强的学科，教师通过生活实践和社会调查、通过观察实验和奇趣事例、通过原有知识储备、通过对某一问题的不同看法来创设问题情境，能很好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动探究知识的热情，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神，从而获得较为牢固的知识。
究的基本原则、方法和步骤
1.基本原则：
(1)全员性原则：面向全体学生，使每一名学生都在学习中获得乐趣。
(2)综合性原则：由于研究性学习以问题为载体，每一个问题的研究和解决都会涉及到很多知识，我们在研究过程中，很自然地就在已学过的知识间建立一定联系，并应用这些知识解决问题。使学生在教师指导下，在系统学习课本知识的基础上，将学生的学习从学科的学习带向综合的学习，综合应用学科知识，解决生活中的问题，以期有所收获。
(3)自主性原则：学生的学习内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题，主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法。
(4)探索性原则：学习的方式不是被动地记忆、理解知识，而是敏锐地发现、主动地提出问题，积极地寻找解决问题的方法，探求结论的学习过程。
2.研究方法：实验法
3.研究过程：
第一阶段：准备阶段。
(1) 由教科室组织举行系列讲座，学习理论，设计方案。使教师和学生明确研究性学习的基本程序和基本的科学研究方法，了解研究性学习的基本程序。引导师生及学生家长提高认识，作好研究性学习的心理准备。
(2) 指导学生选择课题，明确如何发现问题，怎样归类分析问题以及选择课题的一些原则。
(3) 做一些课题研究的`示范工作学科教师结合所教学科，用研究性学习的方法进行研究问题，通过提出问题——描述问题——提出假设——实验论证——解释结果——评价结果——问题解决的学科上展示，对学生进研究性学习的方法指导。
(4) 培养课题研究的骨干。通过学习，有的学生已着手开展研究，我们在各班培养一些课题研究的骨干，以带动全体学生。
第二阶段：实施阶段。
具体任务是：
(1) 指导学生定课题。从身边和生活中发现问题并研究课题。学校在课题选题中培养学生的自主性。学生选题比较有特色。一是围绕学校学生学习生活，如食品中防腐剂的含量及对人体的作用，购买小食品的消费情况的调查;二是关注社会、关注生活的课题，如房屋装修的材料与污染情况调查、人体所需元素的调查，通过调查、查资料进行分析研究。
(2) 指导学生制订研究方案
教师对学生所选课题就研究的可行性分析、研究的目的、内容、方法指导、课题组成员的分工、具体实施的步骤等制定研究方案。(3) 以班为单位进行开题报告，选聘指导教师，高一年级共确立了82个化学课题，化学子课题组对课题进行归类和整理。
(4) 整合各方面力量，开展研究性学习。在确定课题后，我们整合各方面力量指导学生开展研究性学习，集中活动和分散步活动相结合，重点从两个方面让学生实践、体验。一是搜集和分析信息资料。学生通过访谈上网、查阅书刊杂志、问卷等，综合整理信息进行判断，最后得出结论。二是调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获得调查结果，归纳出解决问题的重要思路和观点。
(5) 对学生开展研究性学习进行评估。对课题研究进行陈述并展示所取得的效果，推动研究性学习的开展。在班级展示学生的调查报告，评估内容。重视研究性学习的过程和研究性学习的参与程序。
(6)课题组成员分工挖掘研究性学习素材，在课堂教学中尽可能将设计研究性情景，调动学生自主学习。
(7)开展研究性学习公开课，
四、研究成果
我组教师在研究性学习中，不断探索，不断总结。其中上研究性公开课有：
付晓艳：《氯气》一课获辽宁省重点协作校青年教师创新教学大奖赛一等奖
张玉洁先后上了两节研究性公开课。课题分别是《卤族元素》和《环境保护》。
效果显著。
顾绣红：《家庭装饰与污染》一课，充分展示了学生的潜能。
陶萍和王恩成：《食品安全》别具一格。
候跃平：《环境保护》利用现代网络技术，使课堂生动活泼。
我组有关研究性学习论文有：
候跃平：《研究性学习教师》被评为辽宁省优秀论文一等奖。
王恩成：《机遇与挑战》获第十七届辽宁省青少年科技创新大赛优秀项目
《角色转换》获辽宁省高中化学新教材研讨会一等奖
《新课程与自学能力》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖
付晓艳：《浅谈化学教学中创新教育》获东北地区走进新课程优秀论文一等奖
王霞写出了《研究性学习初探》一文。
经过近一年的实验和探索，研究性学习得到了学生的广泛认同，激发了学生的学习兴趣，学生的综合素质得到了提高。一个课题组的学生认为：我们深切地体会到科学研究对生产生活的重要性，而科学研究必须遵循科学的理论和掌握科学的方法，只有通过团结合作，才能有科学的决策，我们觉得学习不再是一件苦差事。学生非常赞同把研究性学习引入课堂，渗透在学科教学中。研究性学习培养了学生关心社会、关心他人的高尚情感，增强了学生的社会责任感。研究性学习使学生的观察、交往、研究能力得到显著增强，培养了学生的科学探索精神。
五、子课题研究小组
组长：xx
成员：xx xxx
执笔：xx
研究性学习报告2
一、活动开展的目的和意义
随着社会不断进步和经济持续发展，我国的教育事业也在积极改革与创新。其中，一种全新的教育理念——研究性学习，应运而生。这种学习方式注重培养学生的主体能动性，以个人探索和自主学习为核心，通过选择与确定与学生生活和社会生活相关的主题，借助个人与小组合作的方式，通过亲身实践来获得直接的经验，塑造科学精神与态度，掌握基本的科学方法，并提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施
1、研究动员、确定课题
研究性学习是一种全新的学习方法，对于学生来说可能还比较陌生。因此，在进行相关活动时，首先需要向学生介绍研究性学习这种新的学习方法，包括它的优点、特点以及具体的实施过程。随后，可以结合学生的实际情况来选择适合的研究课题。考虑到高一学生刚刚进入新环境，所学知识相对较少，知识体系也不够完善，可以选择与学生较为熟悉且相关性较强的水作为研究的课题。
2、制定方案，分组调查
为了更全面深入地研究环境保护的关键问题，结合我国当前环境污染形势和相关热点议题，经过师生共同探讨，我们将研究课题细分为以下几个子课题：一是水污染问题；二是水资源净化技术问题；三是饮用水与健康问题；四是珍惜水资源问题。在班级成员自由组合的基础上，每个小组将负责一个子课题的研究工作。制定研究方案后，小组成员将查找和收集相关资料，为各自课题的研究提供有力证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果
小组成员将资料进行分类整理，并筛选有用的材料，从多个角度以多种方式对相关课题进行具体研究。同时，小组之间进行交流和研讨，解决相关问题，以便深入地开展研究工作。
4、评价审核
(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。
(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。
三、研究内容
首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。课题研究的基本内容如下:
不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述
1、水污染问题
介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的.水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地阐述。
2、珍惜水资源
从身边说出，水是人类赖以生存的重要资源，但近年来，我们面临着越来越严重的水污染和浪费问题。水污染是指由于工农业活动及生活废水排放等原因，使得水中含有有害物质而造成水质恶化的现象。大量的工业废水、农药、化肥等污染物被排入江河湖海，不仅直接威胁到生态系统的平衡，还给人类健康带来了严重风险。另一方面，水的浪费现象也引起了广泛关注。许多人在生活中对水资源的使用非常不合理，如长时间开着水龙头洗澡、刷牙时不及时关闭水源等，导致大量清洁用水被浪费掉。尤其在干旱地区，这种浪费行为更加不可忽视。然而，随着水污染和浪费问题的不断加剧，我们正迅速接近水危机的边缘。水危机是指由于水资源的稀缺性和不可再生性，以及不合理的利用和过度消耗，导致无法满足人们正常生活和发展所需的水量。如果我们不采取行动来保护和合理使用水资源，将来可能会面临水供应短缺、环境退化、生活质量下降等严峻问题。为了唤起同学们对水资源的重视，我设想了一幅漫画：在未来的世界里，人们进入银行并不是为了存钱，而是将自己珍贵的水资源存入。这个设想旨在通过夸张的方式突出水资源的宝贵和可替代性。通过这个形象，我希望呼吁同学们珍惜和爱护水资源，认识到透支水就是透支生命。只有每个人都从小事做起，节约用水，才能共同保护好我们共有的水资源，为我们的未来创造一个更加美好的生活环境。
3、节约能源
在我们的日常生活中了解天气预报，似乎是一件必不可少的事情，可是你会像关心天气那样来关心我们空气的质量吗?
近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，现在，就连普通的老百姓也有机会了解我们每天呼吸的空气究竟是个什么样的状况。
四、创建绿色社区
随着人类社会进入全新的21世纪，环保意识正逐渐深入到社区层面。各国都在积极探索建立可持续发展的社区模式。"绿色社区"成为一个时尚词汇，提醒人们关注环境问题，积极参与环保行动。公民参与环保已经成为全球环境保护的主要特点，它与生态建设和污染治理共同构成了一个完善的环境保护体系。
五、研究方法
在深入研究教育教学理论的基础上，我将充分发挥自己在探索性教学方面的特长，通过校园网络和个人主页资料，结合地理课堂教学和课外研讨活动等形式，积极探索培养中学生地理素养的方法。这种方法将紧密结合理论与实践，为学生提供更丰富的学习体验，并促使他们在地理学科中形成更深入的理解和应用能力。
主要研究方法为个案分析法、调查法和观察法。
本课题的创新之处在于:
第一，选题富有挑战性。培养学生地理素养，是中学地理教育中极具挑战性的课题，探索其方法，是中学地理教育中实施素质教育的迫切需要，也是当前中学地理教学领域的一个新颖课题。
第二，大胆打破传统的地理教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外地理教育相结合的形式进行教育教学实践。
第三，手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主学习空间和积极思维的素材，强化培养学生实践能力和创新能力，形成基本的地理素养。
六、研究成果及其鉴定方式
研究成果的形式:
1、论文;
2、建立相关环境保护网站;
3、结题报告;
4、学生课题研究论文集;
由学校组织专家、教师给予鉴定。
七、课题研究进度计划
1、20xx年9月-20xx年10月:相关教育教学理论的学习研究，阅读参考文献资料，制订课题研究的实施方案。
2、20xx年10月:开始第一轮实验。
3、20xx年10-12月:教学实验，完善课题研究方案。
4、20xx年1月:完成第一轮实验，提交中期成果:(论文)。
5、20xx年3月-20xx年5月:进行第二轮实验
6、20xx年6月:完成结题报告和相关地理环境研究网站建设，出版学生地理环境研究论文集。
研究性学习报告3
【课题界定】
一、影视欣赏
了解电影和电视的发展概况，重点对当前热门的类型电影和进行梳理，并对各自代表性的作品进行鉴赏评析；纵向研究理论的基本构成，横向寻找史实和作品的联系，客观分析电影与电视的精髓和要义，并联系到语文课堂，分析写作文时应该怎样设计情节和人物关系。
二、研究对象
各种类型的电影，重点中国古代封建时期及欧洲古典时期
【研究背景】
二十一世纪，随着科学技术的发展，整个人类步入信息化时代，影视作为一种知识的.载体，几乎影响着每一个人。语文教学和影视欣赏之间正在发生着大规模的碰撞与融合。在这样的时代背景下，我们要将语文这一交际工具、文化载体与信息化社会产物之一的影视艺术完美地融合到一起。怎样将语文教育、影视欣赏、高考试题等完美的融合在一个点上，是一个亟待解决的问题。本课题小组通过实践提出“以课文为主干，以影视欣赏为枝叶，”的理论，尝试寻找语文教育与影视欣赏的融合点。
【研究目的】
着力挖掘影视艺术中的语文因素，精选若干部中外影视经典供欣赏，通过听说读写和综合实践活动，从语言文学的角度欣赏影视名作，激发影视艺术的兴趣，培养艺术欣赏能力，提高综合语文素养。
【研究内容】
①中国封建时期家庭悲剧根源与其社会背景有何关联
②欧洲古典时期爱情悲剧与其时代背景有何联系
③影视中的语言欣赏
④影视作品中色彩的处理以及表现作用
⑤分析好莱坞电影的黄金时期
⑥中国电影艺术的发展
【研究方案】
①欣赏电影
②对影片中的情节及人物关系进行讨论分析
3查找影片相关背景资料
4市民问卷调查、对观众对于此影片喜爱程度的调查
5网络调查、对于网友喜爱的电影类型的调查
6整理问卷调查并分析
7开展辩论赛
【保障条件】
互联网、各种书籍资料
【研究进度及安排】
第三周、小组确立确定课题
第四周、开题论证
第五周、确定小组研究影片研究计划并分工
第六周、欣赏所研究影片
第七周、讨论交流影片人物关系及情节设置
第八周、组内成员按照分工对影片中各人物、各情节进行分析
第九周、查找相关背景资料
第十周、市场调查、观众对于此影片喜爱程度的调查
第十一周、网络调查、对于网友喜爱的电影类型的调
查第十二周、整理问卷调查并分析
第十三周、开张辩论赛
第十四周、形成研究成果并交流与展示
第十五周、评价与反思
【预期成果】
①、能够大致了解电影和电视的发展概况
②、能够对一部影片进行简要地分析概括
③、能够掌握一定的写作方法
研究性学习报告4
一、白色污染的问题
白色污染是指由塑料袋所引起的污染。随着社会的发展。商品经济、交通、旅游业的快速发展。城市数目的增加和规模的不断扩大。产生的城市生活垃圾大幅度增长。城市生活垃圾组成中的塑料废弃物也迅速增加。人们的生活方式由“节俭型”向“消费型”转变。同时对塑料废弃物带来的环境问题缺乏认识。塑料制品被随意抛弃的现象比较严重。从而引发了新的环境问题。白色污染现象越来越严重。餐饮、运输和商业等各个领域都涉及到了白色污染。由塑料袋引发的“白色污染”一向是世界各国关注的重要环保课题。由于塑料制品难以分解，所以被遗弃的塑料制品（尤其是各种塑料袋）会给环境带来严重危害。然而，令人遗憾的是，广大大学生对白色污染知之甚少，环保意识淡薄，每一天都在制造白色污染，使原本圣洁的校园受到白色污染的侵蚀。为了更好处理好人与自然之间的关系，使人与自然环境更加和谐共存，我们小组对身边的白色污染进行调查，从而也使我们更好地了解白色污染的危害性，并决定从自身做起，加大宣传使更多的人加入到保护环境的行列中来。
二、校园白色污染防控措施及推荐
1、学校统一将垃圾分类、回收，集中处理。并在白色污染严重的地方（如超市门口、餐厅内外等）增设垃圾箱。
2、学校应加强相关制度建设，建立评分制度，对垃圾回收工作开展的好的班级进行表扬和鼓励，并且废物回收的收入也能够充当各班的班费。
3、全校师生应增强环保意识，不要随意扔垃圾，并勇于、敢于对随地乱扔废弃物的人提出批评。尽量减少用塑料袋包装物品，并杜绝使用一次性塑料袋打饭打水等。推荐学校不要焚烧垃圾，对统一回收的'垃圾应分类、妥当处理。
4、推荐举行一个征集环保标志的竞赛，鼓励每一个同学亲手动手设计一个环保标志，挂在醒目的地方。向全校师生宣传白色污染的危害，提醒同学们树立环保意识，杜绝白色污染。
5、推荐每一个班在班内建立一个小型垃圾回收点，将垃圾分类收集。对可回收垃圾进行专人负责，经常清理，并送交回收站，思考到电池等污染严重的垃圾对环境的危害，推荐同学们把废旧电池等污染严重的垃圾统一回收。
6、学校设立几个大型垃圾箱，统一回收各班分类垃圾箱中的垃圾，并在校园内多设置一些小型分类垃圾箱。学校负责与环保部门联系，及时送出回收来的垃圾。
7、推荐学校出台相关校规校纪，严禁在校园内出售贩卖一次性塑料袋等白色污染品。并对餐厅集中使用一次性塑料袋的地方进行严打严治、集中整治，并定期检查、抽查，不能只做表面功夫。
8、提倡和推荐同学们不要购买和使用一次性塑料袋，从根本上杜绝校园白色污染。加大宣传力度，提高同学们对白色污染的认识和对白色污染防治的紧迫感。
9、要想从根本上杜绝白色污染问题，不仅仅仅要提高全校师生的环保意识，更重要的是呼吁全社会行动起来，共同维护我们赖以生存的家园。
三．课题组成员活动感想
透过这次对校园白色污染现状的调查，我们课题小组的全体成员都感到受益颇多。校园白色污染已经严重的威胁到我们的校园卫生，而且也危害学生的身心健康。大部分学生对于白色污染缺乏紧迫感，采取不以为然的态度，这是十分危险的。我们中学生不就应对白色污染这一社会问题不闻不问，而必须要拿出主人翁的精神，从自身做起、从小事做起，用心地去宣传白色污染的危害，宣传环保意识、从而使全社会的人都有环保观念。
应当看到，要想真正从根本上杜绝校园白色污染，就务必在学生心中树立环保的观念，加强对学生进行环保教育，目的还在于向全社会宣传环保知识，因此推荐学校多方面向社会开展公益活动，如在每年4月22日"地球日"、6月5日"世界环境日"时，组织学生上街宣传环境保护的重要性等知识，只有全社会都在讲环保，才会从根本上防治白色污染。
研究性学习报告5
课题名称
从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探
课题编号
导师：
成员：
组长：
班级：
课题研究的背景及意义
俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景与文化。
从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样？它又是怎样影响、改变人们生活与观念的？当代的中学生对穿着打扮的追求与看法又是什么？我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果
体验、调查分析报告、论文
研究方法
通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。
活动计划
任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。
活动计划：
第一阶段（第3周）：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。
第二阶段（第4—10周）：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段（第11周）：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据。
第四阶段（第12—13周）：总结课题研究工作，撰写与修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。
可行性分析：
人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的'力量完成好这门课程。
我们的成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺利。本组成员团结互助，善于分工合作，这也将促使我们的活动更加迅速的完成。
物质条件：我们家中都有电脑，上网查找资料较为方便
时间条件：现在下午一般都是两节课后就放学了，所以我们聚在一起的时间很充裕；同时，课间，中午的时间我们也都可以利用。
总结：
对我们来说，研究性学习本身就是一个全新的课题，同其他功课相比，它的学习范围，内容与自由度都大大增强了。虽然开始大家都有点儿摸不着头脑，但在我们的努力以及朱老师的精心辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告。
下面从三个方面谈谈我们的收获与体会：
1、我们共进行了两次开题论证。第一次论证时我们做得很不好，无论是形式还是内容，都很粗糙。看了另外两组同学的展示，我们感到很没面子，也有些不服气。我们决定重新修改，完善一下，同时希望再有一次论证的机会。经过大家的共同努力，第二次论证我们做得非常好，不仅内容充实，而且做成了幻灯片的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学与老师的一致好评。由此我们感到，不是我们没有能力，而是我们没有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定无难事――信心，是我们研究过程中的第一个收获。
2、研究活动是一个团体活动，无论是制定研究框架还是具体实施，都需要几个人共同讨论决定，单靠个人的力量是无法完成，至少是不可能完善的。因此它在客观上为我们创造了互相交流学习的机会。学会合作，学会取长补短，这是我们研究活动的又一个收获。
3、通过此次活动我们也发现了自身存在的许多问题，比如说办事拖拉，效率太低，对问题的理解不够透彻等等，我们要在今后的活动中积极解决这些问题，解决问题的过程就是提高的过程。
教师评价：
1、研究小组的学生均能按要求完成研究工作。研究热情高，有很强的集体荣誉感；研究过程扎实，能记录下每一步的研究历程；组员分工比较合理，基本能作到在研究过程中分工协作。总体来说，在规定的时间内，在小组的合作努力下成功完成了第一阶段的工作，这是值得肯定与表扬的。
2、研究过程中也暴露出一些问题，比如：对研究的课题缺少整体上的宏观把握，题目过空，过大，这也造成了学生的研究思路几经周折才梳理清晰；在研究目的与意义上，语言较为空洞，内容不够充实，这样就使得第一次的论证不够生动，吸引人；
3、第一次各组间的相互论证，激发了学生的竞争意识，经过修改后，进行了第二次论证，效果非常好。具体表现在：
（1）题目范围变窄了，增强了现实意义；
（2）内容方法具体，详尽，丰富，可操作性强；
（3）有外出实践活动，信息来源丰富，等等。他们表示，要在今后的工作中做得更出色。
研究性学习报告6
内容提要
“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。
关键词：小学研究性作文教学 研究性学习 写作 真实的交际
课题的提出
按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》 原载《课程．教材．教法》20xx．3p21）。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。
课题假设
“小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。
课题的界定
“小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学；是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学；是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学；是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”转化为学生研究性学习的工具、有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和 创新能力”的作文教学。
与本课题相关的国际国内研究现状及其分析
国外
美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。该方案认为，写作不但是写作课上的一种练习，而且是学习其它课程的一种手段。
日本语文教学界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概念：即作文不仅在于观察自然，还应以社会为对象。他指出：儿童的生活作文必须是使学生科学地认识生活现象、因而应重视观察、调查、分析、比较、考察等方法。具体包括：自然观察、．生活调查等，以社会科学的方法，调查农村和现实社会的关系，从中取得认识。野村芳兵卫从课程的角度考察学科教学，把生活作文的思想和方法扩展到整个学科教学，认为通过生活学习，就是要让学生写出“我们的理科”、“我们的算术”、“我们的地理”、”我们的历史”等等的书，这是学生自身体验、自我思考、自己掌握而产生的记录。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外国教育资料》1996）
学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告
国内
叶圣陶老先生在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快”，强调了作文的两个前提：一是有所积蓄，打算发表；二是交际环境的需要。
魏占峰在《真实的写作：作文教学改革的根本出路》中强调：作文时“学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。
上海、江苏、浙江、山东、辽宁等地研究性课程的开发与研究，从理论到实践都已经探索出成功的经验。其中，书面表达交流是重要环节之一。
实验的基本思路
在单元教学之初，先安排基于学生兴趣、指向学生生活问题解决的“小学生研究性作文学习”活动。在活动当中, 指导学生观察探究生活、解决问题，积累写作素材、激发学生的写作欲望，指导学生为表达交际而完成作文。
实验的阶段性成果
一、探索出了小学生“研究性作文学习活动内容”的基本类型
我们组织学生开展的研究性作文学习活动的内容类型如下：
对感兴趣事物现象基本情况的了解、把握。如：“我们的长辈住什么样的房屋？”等。这类问题多以“是什么样的？”的问题形式出现，需要学生通过观察、访问、查阅资料等方式来完成。
对感到新奇、疑惑的各种自然、社会和生活中各种现象的解释。比如“彩虹为什么是圆的?”等，问题多以“为什么”的方式出现，研究的结果是对“疑问”的解释，具有一定的知识探究性，一般可以通过查资料的方式来完成。
对自然、社会和学习生活中的各种问题的解决。比如“怎么样才能去掉铝壶里的水垢”等，问题一般以“怎么办才能达到某一目的”的方式出现，研究的结果是解决了自然、社会或生活中的`某个问题，有一定的功利性。
对自然、社会或学生生活中所遇到的多种对象之间关系的解释。本类问题需要对多个（至少是两个以上的对象进行观察、甚至反复试验、经过探求多方面的原因才能得出结论）如“怎样才能让爸爸妈妈高兴？”等。
知识产生背景与过程探究。如：“是谁发明了造纸术，他是怎样发明的？他为什么发明造纸术？”等。这类问题多源于课堂知识，随学生问题意识的形成，也逐渐产生于学生的课外阅读之中。
专门知识实践应用。这类内容有几种情况：a、学生学了课外内知识，由于对其感兴趣，自觉地运用知识进行课外的试验、制作；b、教师在引导学生学过了某些知识以后，以“实践应用的作业的方式布置给学生，要求学生从所布置的多项作业中选择自己感兴趣的内容来完成。”c、学生所学知识诱发了学生对解决过去问题的兴趣。这几种类型的学习结果有一定的成品性。
综合类型。学生要解释的现象、要解决的问题、要探求的知识背景、要应用某种知识在某一次研究性学习过程中，可能是一种甚至几种类型的综合。
二、探索出“小学研究性作文学习活动”基本模式流程
教学过程中，我们一般选择学生能够在短期（一般两周）完成的“项目”，并按照分四个阶段对学生的研究性学习活动进行指导。
进入问题情境阶段。按照研究性学习活动要求，在教学开始，通过开设讲座，组织学习参观访问、进行信息交流、介绍案例等方式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，激发研究动机，选出全班同学或小组同学共同感兴趣、有能力开展研究的问题。
解决问题，进行实践体验、获取作文素材阶段。
引导学生自主地查资料、阅读、书籍、实地考察、参观访问、调查、动手操作实践、记录、比较、思考、想象、交流讨论，与所制定的目的计划进行对照，解决问题，总结整理资料，形成纪录实践过程的文字、音响、制作等多种形式的作品。
书面作文，整理自己的研究心得或成果。
将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理，总结提炼，形成实物和书面材料。
全班交流展示阶段。
包括：研究报告或研究体会的张贴（在班内墙上的固定位置）、固定时间的宣读交流、出版学生个人、小组和班内的研究报告与研究体会专辑、推荐发表等。
三、摸索出了比较有效的小学研究性作文学习活动的指导方法
1．指导学生合作学习，发挥合作的优势，提高学生的学习效果。
让学生以小组为单位开展活动，个人的观察、资料查阅、试验、操作、思考要以笔记的形式做好记录，小组内各成员定期围绕共同的专题，进行研究过程中的交流研讨。
2．教师对学生的“笔记”进行随机性的“检查”，针对笔记对学生的研究性学习进行指导，这样，笔记成了“求得教师指导”的一种凭借。
3．针对学生完成研究性学习活动中‘写的困难’，有针对性地进行“专项写作技能训练”和个性化的指导。。
具体操作时，我们重点采取以下方式：
（1）在学生进行研究性学习的过程中，针对学生的资料笔记，与学生进行交谈，挖掘学生活动过程中没有记录的闪光点，指导学生记录下来。
（2）针对学生笔记出现的“内容与问题单一性”问题，指导学生换个角度思考。如学生过于单一地记录试验的现象、数据等，教师题是学生记录以下研究过程、如何操作、态度、情感变化等。
（3）在学生进行成果加工的过程中，教师针对学生的实际进行写作指导。
4．采用多元评价的方式，注重过程评价，使每一位学生都产生成功感。
（1）评价主体的多元化。学生作文的评价者有教师、学生个人、学生小组，也有家长，还有与研究性学习开展内容相关企业、社区或有关部门等。
（2）评价内容的丰富性和灵活性。学生作文过程中，评价的内容通常要涉及到以下几个方面：参与研究性作文活动的态度；在研究性作文活动中所获得的体验情况；研究和作文学习的方法、技能掌握情况；学生创新精神和实践能力的发展情况。
（3）评价手段、方法的多样性。学生的作文评价采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合的方式。
四、学生作文能力提高较快，发现问题解决问题的意识逐步形成
第一，丰富了学生习作的内容，作文使学生有话可说。
以小学语文第六册《记一种小动物》。教学为例。实验班学生用研究性作文教学的方法县组织学生开展了研究性活动，然后写研究报告；对比班只布置学生观察，然后课上指导学生作文。（两个班均为50人）。结果，实验班学生人均观察笔记7篇，查资料1．8篇，对比班人均记观察笔记0．6篇，查资料0．4篇；作文字数，实验班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；对比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的 29人。
第二，丰富了学生的个性体验，激发了学生的习作欲望，学生习作表达了真情实感。
四年级实验班教学《写一种工具》，教师让学生对自己感兴趣的一种工具进行调查，邱江同学专门回到农村老家调查“镐头的变迁”。在调查笔记中，他有这样两段话：“（4月13日）听说我要调查镐头的变迁，老叔马上对我说：‘现在谁还用这个，都用拖拉机了！’是啊，农村的变化可真是太大了──镐终于可以进博物馆了！”“（4月14日）我不知道全中国的农村究竟有多少镐头，在我的老家，我发现了三种：窄刃镐、双叉镐、宽刃薄镐。他们各有各的用途。这不能不说明我们的农民祖辈是那样的能发明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它们在种地方面的作用越来越被现代化的机器取代──我们的自豪将被外国人的发明取代。这又不能不感到一点心酸。我想对我们的同辈说──我们有责任呢！”
我们对三所学校五年级实验班共160学生进行了这样一项调查──从实验开始到第六次研究性作文实验中，作文课前，哪些学生能够先将作文写下来。结果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上数字说明，仅仅经过几个月的实验，在研究性作文教学中，“写”已经成了全班大半数以上的学生想做、愿做，能主动来做的事情。
第三，激发起了学生读书、探究生活和写作的兴趣。
下面一组数据是以所实验学校小学三、四、五年级五个试验班实验前期和实验四个月后几项调查数据对比：平时自觉主动坚持写日记：34：158；平时自觉、主动坚持坚持读课外书：94：166；平时总能在生活中发现一些问题：68：128；发现问题以后，能够主动思考并想办法解决：67：123。
在实验班级，学生写日记的习惯、读书的习惯、发现问题和解决问题的意识与能力正在以良好的势头发展。而且，我们所期待的学生“发现问题、解决问题的意识与能力”也随着研究性作文教学的开展而得到了一定程度的提高。
研究性学习报告7
在繁忙的学习生活中，作为学生的我们明显感受到了压力的存在。我们的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。为此我们做了此调查对中学生的学习压力做了适当调查.
课题背景：随着社会的不断发展，社会对人才的需求越来越高，这也导致了学生的学业负担越来越重，但是，一个真正的人才其自身素质不仅仅是具有渊博的书本知识，更重要的是具备良好的心理素质。就高中生而言，普遍存在心理素质偏低的问题，而心理素质偏低的最大原因是来自于过重的学业负担和精神压力，能否正确地对待这种压力，将会对我们的学习成绩起着至关重要的影响。所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响，我们小组决定进行一些关于这方面的调查与研究。
研究目的
1.让同学们深入了解学习压力是如何产生的。
2.如何用积极的态度来对待学习压力。
3.了解一些关于如何减轻学习压力的方法。
4.使同学们通过这些方法来减轻学习压力。
5.使同学们能在今后的学习生活中更愉快，能更好的来处理与父母、老师、同学的关系。
从调查中，我们了解到一些规律：
1. 从各个方面来说，学生在学习中存在的学习压力是客观事实，大多数同学在这方面有非常大的压力，这对于我们可是一个非常大的警示
2. 很多同学有了问题，大多数选择了自我解决，这不失为一种办法。可研究组认为我们还应该找老师和同学，毕竟我们不是万能的。遇到困难求助是积极主动自助的表现。
3. 绝大多数同学对于考前的心理压力的调节都做的很好，可能是因为我们已经是高一学生了，经历了许多次的考试有关。
4. 很多同学都很有上进心，对我们而言，有上进心是好事，但过多的在意成绩，可能会对我们产生太大的压力，最近就看到因为在乎公开考试成绩和名次而自杀残残后后悔的。我们不能做让自己后悔的事情。
5. 大多数的同学对于这方面的事情都选择了听歌，睡觉等常见的方法，但还是有少量的同学，对于这些事情没有解决的方法，这是一件非常需要思考的事情。其实，运动如散步、打球、跑步，聊天，写日记，画画，包括练习书法，都可以让自己缓解压力。
研究总结
综合分析，我们了解：目前高一学生的压力来源，不是单方面的，但更多的来源是学习带来的压力。
1、时间利用上：学生每天在学校学习的时间一般从早上7点到中午12点，下午从1点50到5点30，并且在回家后还需完成老师所布置的作业，所以很多人反映睡眠时间不够。 2 、家长的期望：当代高中生面临的最大压力是高考，这是国情和中国体制造成的，他们希望考上一所好大学，以后能找到一份好工作，这也是大多数父母给孩子的压力。根据报刊了解和专家分析，现在孩子因为学习方面的压力而自杀的比例在不断升高，他们也在找寻各种方法帮助孩子减少压力，从而降低死亡率。但我们在调查时，还是可以感觉到家长给予我们的期望与压力巨大。我们怕考试不理想而对不起家长。
3、自我期望比较高：这在学习比较好的班级同学身上比较明显；很看重考试成绩，非常担心成绩下滑。成绩下滑后，自信会不断的减少。
4、 学习偏科带来的焦虑：比如访谈里有同学就非常忧愁地问：我知道高考要考生物，可是我就怎么喜欢不起来生物学习呢？还有对数学、英语感到恼火、无奈的同学，都觉得
偏科带给自己的压力大。
以上便为我们这次面对高一学生做的部分抽样调查中，了解到的关于我们同学的学习压力问题。
在我们的现实社会中，比如高考体制的存在，让我们不能完全地解决考试竞争带来的压力，也不可能让学生完全没有压力。有时候，适当的压力是前进的动力。但我们希望从这次调查中真正了解现在高中生尤其是我们高一学生的心声，从而尽量地减少我们自己的压力并学会调节压力。
建议运用下列方法来调节学习压力问题：
一. 培养积极的学习心态
我们正处于青年期，自我意识在高涨，容易产生自我矛盾，即主体我与客体我的难以统一。这样就容易导致自我形象不能确立，自我概念混乱，自我表现明显冲突，内心动荡不安甚至痛苦。如果不能有效解决同学的自我同一性问题，将最终导致自信心的逐渐丧失。为此，要善于正确认识自我和评价自我，正确认识自卑感的利与弊，提高克服自卑感的能力，进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为，善于正确对待自我并运用适当的方法帮助自我成长、自我完善。
二.学会自我调节的各种方法：
1、不要把学习目标定得高于自己能力所及。
2、有效地分配时间。讲究科学的学习方法和学习策略；
3、课余时应做适量运动。
4、遇到困扰或情绪低落时，可与家人或朋友倾诉。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠。
6、学会转移注意力。
7、养成持之以恒，平衡有序的生活习惯。
8 培养广泛正当的生活兴趣。
9 偏科的同学，抓紧补课。
三.寻求专业帮助
途径：学校心理咨询；心理治疗的专业机构；青春热线；青少年法律求助热线、
四、阅读相关报刊网站
如：中国心理网、中青在线网、阅读《中国青年报》的青春热线、特别报道、《读者》《青年文摘》等栏目的心理小短文。到 读书馆借阅相关的心理书籍，阅读帮助自己认识提高，方法改善。
五、心理研究性学习心得：
在这次心理研究性学习过程中，我们小组的成员，克服种种困难，在同学们的协作努力下，学到了许多心理知识和技能，包括如何建立团队合作精神，还有在这个的研究结果中我们懂得了如何对正确的缓解学习压力。这点尤为重要。
我们也希望通过这次研究性学习，能使更多的同学正确认识学习压力，学会用积极心态来调整学习压力，让自己在整个高中阶段的学习中能顺利地度过。无论是在平时的学习中，还是在期末、期中，甚至在高考中，都能以轻松的'心态，面对学习压力，在每一次考试中都能考到理想的成绩。
当然，时间以及各种原因，让我们的心理研究性学习，还有许多要改进的地方。
最后，面对学习压力，甚至各种压力，我们希望大家可以用一种正确的心态去面对。换一副“眼镜”看世界，我们就会少些忧愁与烦恼，多些开心与快乐！
我国中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。
在现实生活中，由生活事件所形成的生活压力不止一桩。而且，因每个人遭遇不同，有幸与不幸；有的人因上进不成而有生活压力，有的人因健康不佳而有生活压力，有的人因夫妻不和而有生活压力，也有的人因子女不肖而有生活压力。凡此种种，不一而足。心理学家们研究生活压力时，企图分析构成生活压力的来源，藉以了解一般人在不同生活层面上有那些生活事件，会构成他的生活压力。以先三方面是一般公认生活压力的来源：
1、生活改变
因为生活事件所形成的生活压力，都会给人以紧张的甚至痛苦的负面情绪经验。故而生活改变一事所指者，也多半指生活事件之带给人们负面情绪的事件而言。
2、生活琐事
所谓生活琐事指的是日常生活中经常遇到且无从逃避的小事件。此等琐碎事件，虽在性质上每件事的严重性均不足危害于人，但日积月累的结果，就会对人的身心造成不良影响。根据心理学家调查分析，在日常活动中成为生活压力的琐碎事件可归类为以下六个方面：
（1）家用支出方面 （2）工作职业方面 （3）身心健康方面 （4）时间分配方面 （5）生活环境方面
上述两类生活压力来源，在性质上均属于人与事或人与人关系的外在因素。除此之外，属于个人内在心理上的困难，也是形成人生活压力的重要原因。在生活压力的心理因素方面，挫折与冲突是其中最重要的二项。
综合以上的资料可以知道学生的压力来源不是单方面的，但更多的来源是学习带来的压力。学生每天在学校学习的时间一般从早上7点到中午11点45，下午从3点到5点30，有些住校生还要上晚修，很多学生反映睡眠时间不够。但由报告中也看出了，学校有减负的现象，很多学校将作业量减少，考试的次数也明显降低了，这也为学生的学习减轻了压力。当代高中生面临的最大压力是高考，这是他们的一个转折点，几乎每一个学生都很在乎，他们希望考上一所好大学，以后能找到一份好工作，这也是大多数父母给孩子的压力。专家调查现在孩子因为学习方面的压力而自杀的比例在不断升高，他们也在找寻各种方法帮助孩子减少压力，从而降低死亡率。
从我们的这次调查中，了解到了关于学生学习压力的问题。学生压力问题的引发是多方面造成的，我们不能完全的解决它，也不可能让学生没有压力。但我们希望从这次调查中真正了解现在高中生的心声，从而更大限度的减少他们的压力。
总结
对于中学生课业压力的认识与建议（你要求的最后的总结）
1 正确认识初中生压力与学业成绩的关系中学生是不同年龄群体中承受压力较大的群体。初中生虽然同高中生一样承受着很大的压力，但高中生在心理、生理方面比初中生更为成熟，承受能力更强一些。有鉴于此，在保持对初中生适度压力的同时，要防止出现压力过高或压力过低的情况，因为这两种状态对于初中生的课业学习都有消极影响。
2 减轻初中生过重的负担
要减轻初中生巨大的心理压力，家庭、学校和社会三方面都应各尽其责。
在家庭方面，首先，家长要注重子女人格的健全发展，对子女的学业给予适当要求，避免施加过大的学业压力；其次，家长要掌握科学的教育方法，营造和谐的家庭教育氛围；最后，家长要提高自身素质，倡导文明健康的生活方式，以乐观豁达的态度面对现实生活。
在学校方面，要全面实施素质教育，注重学生的心理健康和个性发展。教师在教育教学过程中，要教书育人，着力激发学生良好的学习动机，尊重学生的主体地位，避免伤害学生的自尊心；要引导学生主动学习，以培养其探究精神，使之不断提高学业成绩。
在社会方面，要建立终身教育体系和多种人才选拔制度，从根本上缓解中学生的升学压力。
3 把压力变为学习的动力
初中生压力大小是有个体差异的。优等生的学习压力相对较弱，而后进生就可能压得喘不过气来，因此要区别对待。
首先，要培养初中生的成就动机，将外界压力转化为内在动力，立足成才，并争取获得成功。实验证明，以成就为动机的学生坚持学习的时间更长，即使遇到挫折，也能总结经验和教训，继续努力，直到成功为止。一般地说，成就动机与学业成绩成正比。
其次，要寄予学生合理的期望，提出明确而又适度的要求。对学生的要求既不能太度，也不能太低，否则，就可能达不到预期的目的，失却激发内在动力的作用。
最后，要给学生以成功的激励。表扬是最易于使用且最有效的激励方法。对心理压力大的学生，特别要注意以下几点：1)要多表扬少批评；2)对于学业成绩较差且自卑的学生，要寻找其闪光点（如体育、音乐特长），并以此来激发他们的学习积极性；3)注意学生的年龄特征和个性特点，让学生准确理解教师的表扬与批评；4)适时而科学地使用奖赏与惩罚。
4 加强意志磨炼，提高对压力的承受能力
首先，要帮助性格内向、自卑心理较重的学生分析原因，鼓励他们参加学校组织的各种活动，提高他们参与活动的自觉性、积极性和主动性；其次，要教会学生认识并理解生活中的压力源，使之保持良好的心态；再次，要教给学生消解压力的方法和能力。
5 有针对性地开展心理健康教育
由各种压力引起的消极情绪和情感反应，会经常干扰学生的正常学习过程，因此，要有针对性地开展心理健康教育，让学生了解和掌握缓解与消除其紧张反应和不良情绪的方法，树立自信，保持健康心态，从而全身心地投入学习。具体包括如下一些方法：1)及时适当地疏泄不良的情绪；2)暂时转移注意力；3)学会自己放松；4)进行体育锻炼，增强体系
研究性学习报告8
活动步骤：
在XX年9月----XX年12月各小组按自己的任务分工进
行数据的调查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析数据并用现代技术对数
据进行整理
在XX年3月----XX年5月集体对数据用数学函数的观点
来分析数据，并总结结论
预期成果：
（1）.根据新课程标准，开展教学改革，提高学生的动手能力，培养学生的创新思维。
（2）.通过调查学生在应用图表、阅读能力以及学习其它学科与数学的关系等方面的'情况，分析原因，并探索提
（3）.积极开展综合实践活动，根据教学内容组织学生参加社会实践活动。通过参观学习、动手操作、写实验报告，为学生解决实际问题积累经验，使学生感到学习数学知识的重要性和必要性，从而激发学生学习的兴趣。另外，提出问题比解决问题更重要，尤其是从自己周围的实际生活中提出问题，如果学生能养成善于观察、善于发现并提出问题的良好习惯，不但能提高自己的建模能力，加强“应用数学的意识”，而且能开发自己的创造力，将受益无穷。综合实践活动是跨学科的课外活动，以专题讲座、考察活动、小组课题研究为主要内容，除以课本设置的课题学习外，学生还可以根据自己的兴趣和爱好自行选题，成立课外活动小组。高的策略和方法。
研究性学习报告9
一、广告学专业实践教学的指导思想和基本原则
实践教学是教学过程的重要环节，但它又不是一般意义上的社会实践，而是受制于教育目的和要求，在本质上是以培养人才为宗旨的教学活动。广告学实践教学是广告学专业教学中不可分割的有机组成部分，它是对学生的动手能力、实际操作能力、岗位适应能力、理论和知识运用能力、科学研究能力的综合训练过程。因此，广告学实践教学是一种同于学科教学的新型教学形式。据此，广告学专业实践教学的指导思想应是：以课题研究和实践活动为载体，以学生自主学习、直接体验和探索研究为基本方式；以提髙学生综合素质、发展学生的实际操作能力为价值取向；而向全体学生、充分发挥学生的主观能动性，为每个学生的成长创造良好的条件。
在这样一种指导思想下，确立的广告学专业实践教学目标是:①通过实践教学活动，培养学生的专业精祌，增强学生的专业使命感和事业心。②通过实践教学活动，培养学生的创新能力、操作能力、人际交往能力、搜集信息并进行分析综合的能力、信息表达能力以及团结、合作、协调的能力^③通过实践教学活动，使学生掌握跨学科综合知识，形成科学态度和精神，掌握广告运作的科学方法，实现知识、方法和能力的迁移。
为实现上述目标，必须坚持遵循以下原则：
第一，全程性原则。全程原则就是遵循广告专业实践性强的特色，在整个教学过程中以学生为中心，不仅将实践教学贯穿到教学的各个环节，还将实践教学贾穿到学生在校的整个时期^
第二，应用知识的原则。相对于理论教学，实践教学是一个相辅相成的过程。强调教会学生如何把已经理解的理论知识运用到实际当中去。
第三，开放性原则。强调学习要与学生今后的专业工作紧密联系，提倡教学活动的多样性、教学时间和空间的开放性、学习方式的自主性、评价标准的差异性。
第四，综合性原则。实践教学要瞄准学科动向和专业发展，提倡课程实践与专业实践相统一、集中实践与分散实践相统一、自选课题实践与指定课题实践相统一。既注重一般专业原理的确认和掌握，又注重专业态度、方法、精神的综合培养。
第五，效果性原则。即切实强调实践教学的效果，其目的是保证实践教学围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动。它是对影响实践教学质量的各种因素进行的全面、系统的评价。
二、广告学专业实践教学的主要内容
1.逨构相对完整的实践教学体系
逑构实践教学体系是广告学专业实践教学成功与否的决定性环节。从系统论原理出发，实践教学体系应是一个多要素、多层次、有序结构的复杂系统，具体由实践教学目标、实践教学内容、实践教学形式方法、实践教学管理和实践教学考核评估等五大要氣子系统）构成，这五大要素之间相互依存、相互制约、相互联系共同构成实践教学有机的整体。为此，必须把教学实验、课程设计、实习和毕业设计等统一纳入实践教学环节，逐步形成以课程实习、课程设计与专业实习为基础，综合实习、毕业论文为重点的相对完整的开放式实践教学体系。概括地说，就愛四年不断线，三个层次相呼应，三大措施为保障”，具体解决学生"怎么做”的问题。“四年不断线”是从实践教学的时间设计上考虑的，主要体现‘全程性原则”的，指将实践教学贾穿到整个学习过程中，学生在学期间参加实践的时间不间断。“三个层次相呼应”主要是从实践教学的内容设计上考虑的，包括第一层次课程实习；第二层次课程设汁及专业实习；第三层次综合实习和毕业设计。三个层次之间互相呼应，前一层次是第二层次的铺垫，后一层次足前—层次的结果和S标，从而体观‘应用知识的原则”。“三大措施为保障”，主要包括教学计划保障、某本条件保障、组织体系的保障。教学计划保障趟指在教学汁划中，保证有充足的实践教学时间。某本条件保障，主要足对实践教学活动的场地支持、设备支持、经费支持、技术支持等。组织体系的保障，主要是设立专门的实践教学组织、领导、实施机构。从而体现‘综合性原则”。
2.确立科学的实践教学内容
实践教学内容的改革娃实践性教学的关键，在实践教学中势必要对部分专业某础课程和专业课程采取理论课程与实践课程分别开设的方式，边立实训系列、综合实习系列、实战训练系列三大实践教学内容模块，坚持棊础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力，使学生具有解决实际问题的.能力和广告作业素质。加强莪础知识主要通过实训系列来完成，一般能力与专业技能主要通过综合实习系列來完成。专业核心能力与综合能力的培养坚持不断线，在三大模块中加以锤炼。另外，鉴于广告业是一个H新月异的行业，必须加强学生A学能力的训练，抖体包括悄报信息的检索、搜集与运用，工具书、参考书的运用，分析、推理、归纳、提出问题，解决问题方案的提出与论证，为学生论卜.社会，适应不断变化的行业环境打好终生学习的茶础。
3.加强实践教学的组织咎理
广告学专业实践教学过程中的组织笆理对于实现广告学专业实践教学的0标其有蜇要的意义。其组织筲理由学科统筹管理、专家组监控笆理、导师其体筲理、学生A主管理四部分组成。学科负责为实践教学创设条件，掌握实践小组的活动情况；专家组负责对小组的活动进行监控，检查实践进度；导师其体负责实践教学的H常组织筲理工作，及时解决学生而临的困难和问题；学生在实践小组中，既分工负责又相互配合，彼此学习、协作及监督。在对实践教学进行评价时，根据态度、能力和知识三方而的要求，确立实践过程评价、成果汇报评价、实践报告、论文或作品的评价三个方面的内容。通过这样三方而的科学考核，促使实践教学达到最佳效果。
4.边立高起点的实践教学某地
实践教学是培养应用沏、实践咿人才的重要途校之一，组织实施好实践教学环节，必须建设好实践某地。在实践基地边设中，>(、妨依托社会和企业，建立多点式的卨效实践葙地。由于广告学专业实习基地投资大、设备更新快，W此，釆取校内实习莪地与校外某地相结合，并以校外实践基地为主的办法，是既经济，又便捷。在校外实践某地攰设中，一足要调动学生的积极性，(4主述立实践莪地,二足要加强与社会力最的合作，幵辟专门的实践某地。在校外实践某地边设中，玲先，要注重强化学研结合，使学、研双方共同参与校外实训基地的逑设，述立学校与校外企业的学、研联合体。其次，要遵循循序渐进的原则。校外实训某地一般都要经历这样一个过程：经过联系，愿意为学生提供实训方便的并其有实力和特色的企业，就可以成为校外实习基地。然后，在学生实习过程中，与企业逐步开展各项合作，与企业述立感情，企业愿意长期接纳学生实习的，经院企双方一致签记协议，就可以成为挂牌的校外实训某地。挂牌以后，进一步与企业逑立深层次的合作关系，双方在人才培养、科学研究、设备支持、学生就业等各个领域开展合作。最U，抓住重点，规范发展。对于那些条件好、领导高度重视、双方合作愉快的校外实习棊地，应优先蜇点逑设，使之走上规范发展的轨逍。
5.拓展实践教学形式和方法
在实践教学方式上，学生可以参加学校统一组织的教学实践活动来完成实践学习环节，也可以14主形成实践小组定时到实践葙地完成规记的实践学习环节。学校统一组织的实践教学活动主要有实地考察、模拟作业、顶岗实习、课外活动、专家讲座、中期论文和毕业论文等。实地考察是在对学生进行专业课学习之前，把学生带入广告活动现场进行考察、观摩，使学生对(4己未宋所从事的专业有一个总体的感性认识。摸拟作业是学生进行实践技能训练前的环节，主要就某一实际广告问题，由学生扮演某一角色來进行全方位、全过程的操作，然幻由学生集体讨论,寻求解决实际问题的方法。顶岗实习是学生接触社会实际的开始，也足学生将理论知识应用于实际的过渡和飞跃。学生边实习、边服务、边承担工作责任，使学生像一个真正的广告人一样，一方面参与企业的经营筲理活动，一方而为客户提供优质服务。课外活动是学生课堂学习的延伸。通过课外活动，可以加强学生的专门技能训练，培养学生的专业兴趣，从而促进学生的全而发展，主要釆取专业协会、兴趣小组、专业调研等方式开展。专家讲座是每学期有计划地聘请实践某地的领导、专家或普通高校的教授，举办专题学术讲座。
在教学方法上，充分发挥实践指导教师的主导作用，注重W实践环境施教，以学生为主，积极采用指导式、启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，增加学生对实践的兴趣，鼓励学生独立思考，多提问题，充分激发学生学习的主动性、积极性。
三、广告学专业实践教学的具体实施
1.制定专业实践教学计划的实施
在制定专业实践教学计划时，把全部的实践教学分为三大块，第一块是安排在学年教学活动中，除了在日常课堂教学中渗透实践教学外，利用学分制优势，迕第十六周结束理论课教学后的两周，开展课程实习；第二块是每学年的暑假每位学生必须要完成相应的专业实践，具体安排是：第一学年暑假完碑广告媒体与广告基础知识》综合实习，第二学年暑假完市场调研与新闻传播实务》综合实习，第三学年暑假完成C广告策划与创意、广告文案、广告摄影》综合实习；第三块是最后一个学期的专业综合实习。要求每一位学生根据自己的就业取向，选择相应的实习单位，以一位准广告人的身份参与广告业界的实际工作。
2.确定核心教师及其职责
在任课教师中确定若干名教师作为实践教学的核心教师。其职责是负责实践教学的全面工作，異体任务为：—是向学生系统介绍实践教学的基本情况；二是向学生布罝和让学生自选实践课题，做好学生的分组工作；三要协调、控制各小组实践课题进度，使各小组实践活动有条不紊地开展，并在规定时间内完成；四是协助指导教师做好实践成果的交流、展示及评价工作；五要逑立实践活动裆案，详细记录实践教学各方面情况，并做好其他相关工作。
3.组逨专家组，实行导师制加强指导
为加强实践教学的组织和领导，学科设立4实践教学活动专家组”，实行导师制。专家组由学科资深的教师和教学科研能力较强的教师组成，其工作主要是负责审定实践教学选题；此外，还要负责实践教学的指导、评价等工作。导师原则上由具有讲师或硕士以上学历的教师组成，其工作是下到实践第一线，具体指导学生开展实践活动。
4.开展研究成果汇报与展览活动
根据专业实践教学计划，在实践活动完成后，各实践小组要在导师的组织与指导下进行成果交流，专家组成员要进人现场进行成果评定。学科在此基础上，选择若干典型，组织全院性的成果汇报会和成果展览活动，以便进—步加强交流,扩大成果的影响和激励作用。
四、广告学专业实践教学的效果
几年來，通过参与教师的共同努力，我们在广告学专业实践教学方而所进行的探索，已经取得了明显的成效。具体表现在：
1.毕业生就业率高
在大学生就业难，毕业生就业市场竞争激烈的情况下，我们培养的广告学专业毕业生创下了较髙的就业率。20xx年首届毕业生78人在毕业离校时已有74人正式签定了就业协议，一次签约率在95%。这与我们重视实践教学，学生实践能力较髙是有密切联系的。
2.学生职业素质明显提髙
这具体表现在:①通过学生科研创新葙金项目的申报和研究，提高了学生的科学研究能力，4年來广告学专业累计获得学校科研创新基金22顶（20xx年6项、20xx年3项、20xx年4项、20xx年9项），20xx级（20xx级的一位同学）撰写论文提交20xx年10月在宁波大学召开的全国现代广告与文化研讨会”，有1组作品获20xx年‘挑战杯”浙江省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖，1组作品获鼓励奖;②通过实践环节的各种训练，锻炼了学生，提髙了能力，取得一定的成绩，20xx年10月，有4位20xx级的同学参加了第9届中国广告节期间的第三届“全国青年广告设计大奖赛”；20xx年，有3位同学的两组作品分资迪光杯”浙江省第2届大学生多媒体设计兗赛平而组二、三等奖；20xx年有多位同学的作品分获浙江林学院首届大学生多媒体作品设计竞赛一、二、三等奖；20xx年有多位同学的9组作品获第十三届中国时报‘金犊奖”入围奖。目前，又有多位同学的多组作品参加全国中国广告协会主办的学院奖“佥禾杯”的征评活动，其中一组作品获银奖，一组作品获入围奖。③20xx年12月我校接受省教育厅的本科教学水平评估，广告学专业的学生在指导老师的带领下摄制完成了人文学院电视宣传片《而今迈步从头越》，为人文学院的迎评工作作出了贡献。④在广告学实践教学环节的落实过程中，广告学专业学生的综合素质也得到相应的提髙，有不少同学分别获得了素质教汽的各种奖项，如广告学20xx级的一位同学的广告摄影作品，美能达”杯全省首届髙校大学生摄影大赛三等奖；分获全国大学生英语竞赛二、三等奖;20xx、20xx级共有四位同学分别掏：《浙江日报》、《体坛报》、《浮玉》等报刊杂志上发表文艺作品，共计8篇。
3.专业建设取得明显成效
研究性学习报告10
现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。
我国高中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比高中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。
在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的`画面，种。种悲剧也给许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。所以为了进一步了解学习压力给学生带来的影响。
一、自我减压法：
面对学习和工作力而产生的种。种心理上的问题，可借助以下方法自我调解。
1、不要把目标定得高于自己能力所及。
2、有效地分配时间，将学习任务或工作任务按轻重缓急编定先后次序，然后依次逐步完成，阶段性的成果可减低同时展开多份任务而又无法完成所带来的压力。
3、课余时应做适量运动，既可强健身体，亦可减压，或可在教室做一些简单的伸展运动，减轻肌肉疲劳。
4、遇到困扰或情绪低落时，可与家人或朋友倾诉，通过与同学，同事的沟通获得支持和关怀，亦可发泄情绪，以下提供两种心理宣泄FLASH。
5、即使再忙，也要有必要而充分的睡眠，这对松弛绷紧的神经至关紧要，对于处在身体发育时期的学生来说尤为重要。
6、如果实在感觉压力太大，无法应承致使情绪低落，不妨去听听CD，看看电视剧，或者到酒吧去坐一坐，哪怕偶尔“疯狂”消费一把也可以。当然这是一种矫枉过正的办法，不可频频使用，更不能成为你懒惰涣散的借口。
7、养成持之以恒，平衡有序的生活习惯，不要做“书呆子”，别放弃享受美食，享受户外活动或发展个人兴趣所带来的乐趣。
二、病症的心理调适
如果面对学习压力造成的种。种生理上的不适，可借助以下办法使之得以缓解。
1、头痛：以拇指轻按太阳穴，眉头及耳背等部位，再以画圆法轻轻按压。
2、肌肉痛楚（如肩部及腰部不适）：可做一些简单的伸展动作，坐直身子，放松肩部，两手放背后，十指互扣然后用力向后拉，如此这般重复多次。
3、胃痛：因耽误进餐时间引起胃痛，可喝一点温牛奶，这个时候千万不要求助于茶或咖啡等刺激性饮料。
4、便秘：如持续便秘数日，那么你不妨尝试着每天早起10分钟，然后先饮一杯白开水，会有一定帮助。
5、失眠：先一个能承托颈肩弯，软硬，高度适中的枕头，睡眠会舒适，播放一些调子抒情的音乐，或如海浪，雀鸣等大自然声音，在助你的神经松弛下来，如果你觉得读外语也可催眠，那么也不妨试试。
研究性学习报告11
内容提要
“小学研究性作文教学”是一种以学生研究性学习活动为基础的教学方法，旨在将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”有机地结合起来；同时，将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动运用书面语言进行‘真实的交际’”相融合；通过这样的教学方式，使得“作文”能够成为学生研究性学习中的一种工具，有效培养学生“关注生活、探究生活”的意识，促进学生实践能力和创新能力的全面发展。
关键词：小学研究性作文教学 研究性学习 写作 真实的交际
课题的提出
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，我们发现目前小学作文教学不符合社会和教育形势的发展需求，也不能促进学生全面发展。在作文教学理念方面，我们过于强调“文学性写作”，对实用文体的写作训练不重视，导致作文教学与社会需求脱离。祝新华在《从学生作文心理角度开展作文教学改革》一文中指出：“教师注重培养学生写好作文的能力，但缺乏多样化的训练方法”，从而体现了我们对待作文的态度，即仅为了“写好”而教授作文技巧。然而，作文教学应该更注重培养学生的观察、实践、体验生活、文字表达和阅读等能力，使其成为真正的交流和学习工具。因此，我们需要进行作文教学改革，以更好地满足学生的需求。首先，我们应该打破“文学性写作”的局限，注重实用文体的训练，让作文教学与社会需求相结合。同时，我们也需要调整对待作文的态度，不仅培养学生“写好作文”的能力，还要注重培养他们的综合素养和实际运用能力。此外，我们还应该为学生创造真实的交流情境，使他们的作文成为语言文字表达、交流和学习的工具。通过这些改革，我们可以使小学作文教学更加符合社会和教育发展的要求，并促进学生全面发展。
课题假设
“小学研究性作文教学”能够为小学生提供真实且需要书面交际的情境，从而激发他们对书面表达的兴趣，并鼓励他们主动参与研究性学习活动，积极地自主进行写作和交流。通过这样的教学方式，可以有效促进学生创新意识、实践能力、自主学习能力以及写作能力的全面发展。
课题的界定
"小学研究性作文教学"是一种基于学生研究性学习活动的作文教学方法。它将学生在研究性学习中提出问题、进行观察、阅读求知、实践探索和产生生活与情感体验的过程，转化为学生主动搜集、积累作文素材、体验并产生写作冲动与书面交际需求的过程。同时，它也将研究性学习中主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果的过程，转化为小学生在写作需求产生的环境中主动运用书面语言进行真实交际的过程。这样的作文教学方法不仅能够发展学生的书面表达能力，还能将作文作为学生研究性学习的工具，有效培养学生关注生活、探究生活的意识，并发展学生的实践能力和创新能力。
与本课题相关的国际国内研究现状及其分析
国外
美国小学作文教学理论提出了一个重要观点：“写作教学应该引导学生从为自己写而逐渐转变为为读者而写作。” 这意味着我们需要培养学生考虑读者和对象的实际需求，使他们可以更好地与读者产生联系。另外，美国还推出了一种新的写作实验方案，即“为学习而写作”。该方案认为，写作不仅是写作课上的练习，而且也是学习其他科目的一种工具。通过在其他课程中运用写作，学生能够更深入地理解和消化所学知识。
日本教育界的村山俊太郎被视为“生活作文”的思想代表人物。他提出了调查作文的概念，即作文不仅限于观察自然，还应以社会为对象。他强调，儿童的生活作文应该让学生科学地认识生活现象，因此需要重视观察、调查、分析、比较和考察等方法。其中包括自然观察、生活调查，通过社会科学的方法来调查农村与现实社会的关系，从而获得认知。野村芳兵卫则从课程的角度考察学科教学，将生活作文的思想和方法扩展到整个学科教学领域。他认为，通过生活学习，学生可以撰写关于“我们的理科”、“我们的算术”、“我们的地理”、“我们的历史”等主题的文章。这些文章是学生通过自身体验、思考和掌握而产生的记录。（参考文献：方明生，《外国教育资料》，20xx年）
学习总结报告 ·学习工作报告 ·公司学习报告 ·交流学习报告 ·出差学习报告
国内
叶圣陶先生在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的灵感源自于渴望发表自己的思想和感受，就像说话一样，我们内心深处积蓄了许多东西，只有通过言语表达出来才能得到满足。”他强调了作文的两个前提：一是要有积累，并有意愿将其发表出来；二是要符合交际环境的需求。修改后的内容做了适当的改动，保留了原文的核心意思并加以细化和修饰，更准确地表达了叶圣陶先生的观点。
魏占峰在《真实的写作：作文教学改革的根本出路》中强调：作文时“学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。
上海、在江苏、浙江、山东、辽宁等地，已经进行了关于研究性课程的开发与研究工作，并取得了一些成功的经验。这些经验涵盖了从理论到实践的各个方面，其中书面表达交流是非常重要的一个环节。
实验的基本思路
在开始单元教学时，我们可以先组织一项名为“小学生研究性作文学习”的活动，以激发学生的学习兴趣并解决与他们生活相关的问题。在这个活动中，我们将引导学生进行观察和探究，以积累写作所需的素材，并激发他们的写作欲望。同时，我们也将指导学生通过写作来表达与他人进行交流。
实验的阶段性成果
一、探索出了小学生“研究性作文学习活动内容”的基本类型
我们组织学生开展的研究性作文学习活动的内容类型如下：
对感兴趣事物现象基本情况的了解、把握。如：“我们的长辈住什么样的房屋？”等。这类问题多以“是什么样的？”的问题形式出现，需要学生通过观察、访问、查阅资料等方式来完成。
对感到新奇、各种自然、社会和生活中的现象常常让人感到困惑，但通过探究和研究，我们可以找到它们的解释。比如，“为什么彩虹是圆的？”等问题，这些问题常常以“为什么”开头，需要我们通过查阅资料来获取答案。这种类型的问题具有一定的知识探索性质，通过积累知识和阅读材料，我们可以得到对于疑问的解答。
对自然、社会和学习生活中的各种问题的解决。比如“怎么样才能去掉铝壶里的水垢”等，问题一般以“怎么办才能达到某一目的'”的方式出现，研究的结果是解决了自然、社会或生活中的某个问题，有一定的功利性。
对自然、在社会或学生生活中，我们会遇到许多不同对象之间的关系。这些关系需要通过观察和试验，以及探索多个方面的原因才能得出结论。例如，我们可能会思考如何让爸爸妈妈高兴。我们可以通过观察他们的喜好和兴趣，了解他们最喜欢的事情。我们可以试着与他们交流，问他们对某件事情的看法和意见。通过与他们的互动，我们可以逐渐了解他们的喜好，并采取相应的行动来使他们感到高兴。在学生生活中，我们也会面对各种各样的关系。例如，我们可能会思考如何与同学建立良好的关系。我们可以通过观察和了解同学的兴趣和爱好，找到共同点并与他们展开交流。我们也可以互相帮助，共同解决问题，增进彼此之间的信任和合作关系。通过这些努力，我们可以建立起积极健康的同学关系。总而言之，解释社会或学生生活中多种对象之间的关系需要我们进行观察、试验和探索。只有通过深入了解多个方面的原因，我们才能得出结论，并采取相应的行动来促进和改善这些关系。
知识的产生与背景探究人类的知识产生是一个历史长河中不断发展的过程。从远古时代开始，人类通过观察、实验和思考，逐渐积累了丰富的知识和经验。这些知识和经验以不同的方式传承和发展，为人类社会的进步和发展做出了重要贡献。对于某个具体的发明或创新，例如造纸术，其产生背后往往有着一系列的原因和动机。在探究造纸术的发明过程时，我们可以从以下几个方面进行思考：1. 发明者：我们需要了解造纸术的发明者是谁，他们的背景和经历对于发明的影响是什么。例如，在中国古代，蔡伦被认为是造纸术的发明者，并且他作为一名官员，可能受到政治、经济和文化因素的影响。2. 发明过程：我们可以研究发明者是如何进行实验和尝试，最终达到发明目标的。例如，蔡伦可能通过不断尝试不同的材料和工艺，最终发现了制作纸张的方法。3. 动机和目的：我们可以探究发明者为什么选择研究和发明某个特定的技术或方法。例如，蔡伦可能希望通过发明造纸术，解决书写记录和信息传播方面的问题。以上只是探究知识产生背景与过程的一些思路，具体分析时需要结合相关的历史资料和研究成果。这样的学习方式不仅可以增加对于知识的理解和记忆，还可以培养学生的探究能力和创新思维。在课堂上，教师可以引导学生提出类似的问题，并通过适当的指导和讨论，帮助学生深入了解知识产生的背景与过程。同时，在课外阅读中，学生也可以通过自主选择感兴趣的主题进行更深入的研究和探究。
专门知识实践应用是指在特定情境中，学生通过对课外知识的研习与运用，探索并解决问题的过程。可以从以下几种情况来理解这一概念：a、学生在自主学习中对某些课外知识产生浓厚的兴趣，并主动地进行实验和制作。他们运用所学知识，积极探索和尝试新的领域。b、教师在引导学生学习了特定的知识后，通过布置实践应用作业的方式，鼓励学生选择感兴趣的内容，并要求他们结合实际情境进行独立完成。这样的作业不仅考察学生对知识的理解，更注重学生对知识如何应用到实际问题的能力。c、学生通过学习某项知识，激发了他们解决过去问题的兴趣。他们运用所学知识，寻找解决方案，并将其转化为成品或具体实践。这种类型的学习结果具有一定的实际应用性。综上所述，专门知识实践应用是指学生在掌握特定知识的基础上，通过实践、探索、创新等方式，将知识应用到实际问题中，并产生一定的成果。这种学习方式旨在培养学生的实际动手能力、解决问题的能力和创新思维。
综合类型。学生要解释的现象、要解决的问题、要探求的知识背景、要应用某种知识在某一次研究性学习过程中，可能是一种甚至几种类型的综合。
二、探索出“小学研究性作文学习活动”基本模式流程
教学过程中，我们通常会选择一些学生可以在短期内（一般两周）完成的“任务”。我们会按照四个阶段来指导学生进行这项研究性学习活动。
进入问题情境阶段。按照研究性学习活动要求，在教学开始，通过开设讲座，组织学习参观访问、进行信息交流、介绍案例等方式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，提供研究范围，激发研究动机，选出全班同学或小组同学共同感兴趣、有能力开展研究的问题。
解决问题，进行实践体验、获取作文素材阶段。
鼓励学生积极主动地进行自主探索和学习，通过查阅资料、阅读书籍、实地考察、参观访问、调查研究等方式，结合制定的目的计划，解决问题。在实践过程中，学生应当记录所获得的信息，并进行比较、思考、想象和交流讨论。最终，学生可以创作文字、音频、制作等多种形式的作品，以纪录他们的实践过程。
书面作文，整理自己的研究心得或成果。
通过实践和体验，我个人或我们小组在某个领域取得了一些收获。经过整理总结，我们将这些成果形成了实物和书面材料，以便更好地展示我们的实践成果。
全班交流展示阶段。
包括：研究报告或研究体会的张贴（在班内墙上的固定位置）、固定时间的宣读交流、出版学生个人、小组和班内的研究报告与研究体会专辑、推荐发表等。
三、摸索出了比较有效的小学研究性作文学习活动的指导方法
1.指导学生合作学习，发挥合作的优势，提高学生的学习效果。
让学生以小组为单位开展活动，个人的观察、资料查阅、试验、操作、思考要以笔记的形式做好记录，小组内各成员定期围绕共同的专题，进行研究过程中的交流研讨。
2.教师对学生的“笔记”进行随机性的“检查”，针对笔记对学生的研究性学习进行指导，这样，笔记成了“求得教师指导”的一种凭借。
3.为了帮助学生克服在完成研究性学习活动时遇到的“写作困难”，我们将提供有针对性的“专项写作技能训练”和个性化的指导。
具体操作时，我们重点采取以下方式：
（1）在学生进行研究性学习的过程中，针对学生的资料笔记，与学生进行交谈，挖掘学生活动过程中没有记录的闪光点，指导学生记录下来。
（2）针对学生笔记出现的“内容与问题单一性”问题，指导学生换个角度思考。如学生过于单一地记录试验的现象、数据等，教师题是学生记录以下研究过程、如何操作、态度、情感变化等。
（3）在学生进行成果加工的过程中，教师针对学生的实际进行写作指导。
4.采用多元评价的方式，注重过程评价，使每一位学生都产生成功感。
（1）评价主体的多元化。学生作文的评价者有教师、学生个人、学生小组，也有家长，还有与研究性学习开展内容相关企业、社区或有关部门等。
（2）学生作文过程中，评价内容的丰富性和灵活性需要涉及以下几个方面：对参与研究性作文活动的态度的评价；在研究性作文活动中获得的体验情况的评价；对研究和作文学习方法、技能掌握情况的评价；对学生创新精神和实践能力发展情况的评价。
（3）手段与方法的多样性对于评价是非常重要的。在学生作文的评价中，可以采取教师的评价，同时结合学生自评和互评的方式；也可以结合对小组的评价和对组内个人的评价；同时，还可以将对书面材料的评价与对学生口头报告、活动和展示的评价相结合。这种评价方式具有更全面和多角度的特点。
四、学生作文能力提高较快，发现问题解决问题的意识逐步形成
第一，丰富了学生习作的内容，作文使学生有话可说。
以小学语文第六册《探索一种奇妙的小动物》为例，我校实验班和对比班展开了两种不同的教学方式。实验班采用研究性作文教学方法，组织学生进行了探索性活动，并撰写研究报告；而对比班则只要求学生观察这种小动物，并在课堂上指导学生进行作文写作。（两个班级各有50名学生）结果显示，实验班学生人均完成了7篇观察笔记和1.8篇参考资料，而对比班学生人均完成了0.6篇观察笔记及0.4篇参考资料；在作文字数方面，实验班有12人写了600字以上的作文，26人写了400-599字的作文，以及12人写了200-399字的作文；而对比班中，只有6人写了400-599字的作文，15人写了200-399字的作文，还有29人写了200字以下的作文。
第二，丰富了学生的个性体验，激发了学生的习作欲望，学生习作表达了真情实感。
《写一种工具》四年级实验班教学活动中，教师要求学生调查自己感兴趣的一种工具。邱江同学特意回到农村老家，选择调查了"锄头的变迁"。在他的调查记录中，有以下两段笔记："（4月13日）听说我要调查锄头的变迁，老叔马上对我说：'现在谁还用这个，都用小型挖掘机了！'确实，农村的变化是如此巨大──锄头终于成为了历史的见证！""（4月14日）我不知道全中国的农村到底有多少把锄头，在我的老家，我发现了三种：窄刃锄、双铲锄、宽刃扁锄。它们各有各的用途。这说明我们的农民祖辈是如此聪明能发明出这些工具，值得引以为傲。然而，与此同时，我也想到了现代化机械在农田耕作上的不断取代──我们的自豪将会被其他国家的创新所替代。这让我有些心酸。我想告诉我们的同龄人──我们有责任！"。
我们对三所学校五年级实验班共160名学生进行了一项调查，研究性作文教学的效果如下：在经过几个月的实验后，学生对作文的态度发生了积极的变化。在第一次调查中，没有学生能够在作文课前主动写作；而在第三次调查中，有20名学生能够提前完成作文；到第六次调查时，已经有108名学生能够在作文课前主动将作文写下来。以上数据表明，在研究性作文教学中，经过几个月的实验，大部分学生都表现出对写作的兴趣和愿望，并能够主动完成写作任务。
第三，激发起了学生读书、探究生活和写作的兴趣。
以下是一组经过实验学校小学三、四、五年级五个试验班的前期和实验四个月后的调查数据对比：平时自愿坚持写日记的人数比例为34:158；平时自愿坚持阅读课外书的人数比例为94:166；平时能够在生活中发现问题的人数比例为68:128；发现问题后能够主动思考并想办法解决的人数比例为67:123。
在实验班级，学生们在培养写日记的习惯、阅读的习惯以及发现和解决问题的意识与能力方面表现出了积极的发展趋势。同时，研究性作文教学的开展也让我们看到了学生们在发现问题和解决问题的意识与能力方面有了一定的提高。
研究性学习报告12
在这次的学习中，我学到了很多的东西，学会了组员的团结的力量等。例如我们上街发调查问卷、采访时，遭到了许多人的白眼与不理解，但我们并没有放弃，我们检讨了自己的错误，选择更加合适的话语与人交流。这次的活动不仅锻炼了我们的动手能力，还锻炼了我们的口语交际能力。这次的时间较为紧凑，使我们觉得课件还不够完美，我相信如果再有时间的话，大家会完成的更好!
参加这个研究性调查小组我很荣幸，我们忙活了很久，选择我们组的题目时就吵了好久，才将调查题目定下来，期间可谓一波三折，一开始发调查问卷时，个个脸都特别红，特别不好意思，发完并收完了之后，便长舒一口气，我和汤涵是统计调查问卷的。
为了这个，我们两个搞了好几天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了组长写调查报告时，总是喜欢抱怨，她就是有点刀子嘴豆腐心，但还是把它写完了，到了最关键的步骤时就要靠我们的老板了，我们几个也未能帮上大忙，但还是可以提供一些小小的帮助，更多的是在心中为他们加油鼓劲，参加了这个组，让我体会到了组内的团结是多么的重要，在我们组长丁月和李真的带领下，这个研究性调查小组更加好了，我们在这几个月的时间里，收获了太多太多，使我们小组组员之间的联系更加紧密，更收获了友谊。
通过这一次的研究性学习，我知道了团结是一个组的必要条件，正是因为团结，我们才突破了一次又一次的困难险阻，所以这是一次终生受益的活动。对于这次研究性学习，我学会了付出，让我体验了一回真正的成长历程，在这些过程中，我们在一步步的`走来，我们渐渐的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。为此我会更加的努力体验社会中必要的锻炼，从付出中快乐与收获。
在这次的研究性调查学习活动，我们利用了课余时间，进行了小规模的采访与发放收回调查问卷，这让我们了解了食品安全问题的情况，通过这些方式，我们不但提升了自己的实践能力，还加强了彼此之间的友谊，既对生活中食品安全问题方面有了初步了解拓宽了我们知识与视野又丰富了我们的课外生活，这些成果使我们每一个组员都珍惜这一次锻炼的机会，在这些日子里，我们互相帮助，积极进取，在任务分工上分工明确，尽职尽责，在组长的带领下，我们组员都受益匪浅。
总的来说，这次的额活动还是很有意义的，通过这次调研，让我学会了团结合作得到重要，我们利用假期的休息时间一起搞调查，我们开始时还知道怎么搞，通过一起讨论后正式开始了我们的调查。这次调研不仅让我们的友谊得到加强，还让我们了结了现在社会的重大问题，锻炼了我们的社会实践能力。
我们一起调查的时候我很开心，我相信如果还有机会的话我一定加入进来。通过这一次的研究性学习，让我受益匪浅，本来害怕陌生人的我，通过这次活动，使我改变了这个不太好的性格，另外这次活动也让我从食品安全这一方面了解了社会的情况，我和其他组员之间也加强了关系，使得友谊之花开得更加漂亮。
总的来说，在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这次研究性学习让我得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
研究性学习报告13
1.课题的来由
《红楼梦》是我们四大名著之一，从清至今，人们对它的拜读不但没有减少半分，反而与日俱增。这都缘于它所描写人物的多样性，故事情节的曲折性使我们爱恨交加。对于宝玉，黛玉，宝钗三人之间的感情纠葛。也许是最吸引大家的。随着我们成长，对这个也有深入了解。看过刘心武的“百家讲坛”，认识到这不只是三人的感情纠葛，更大的意义在于三人后的家庭，社会背景的深入。因此，我们决定去探究。也许只会是冰山一角，也许九牛一毫，但领略一番它的内涵，也并非无所收获。
2：研究的目的和意义
通过感受《红楼梦》中主要人物的悲欢离合，体验人生的丰富内涵，走进《红楼梦》，走进人物的心灵世界，在阅读的基础上，鉴赏分析人物的精神世界和命运走向的合理性，从而更好的把握名著的博大精深的思想意义，更好的了解文学反映生活的`本质特征。
3.成员分工
指导老师： 组长 组员
4.活动步骤，内容
（1）阅读经典名著《红楼梦》
（2）搜集与《红楼梦》相关的人物评论与分析。 （3）制定表格，研究各种不同学说之间的主要差异。 （4）对书中的某一人物提出自己相对独立的观点。 （5）提交经验论文，制成开题报告。 5.研究计划
时间 内容
1-6 周 查阅资料 确定课题
7-10 周 开题报告会 上网调查、实验调查 10-17 周 筛选资料 ，形成论文 17-20 周 展示研究成果，结题报告
4.活动步骤
内容
（1）阅读经典名著《红楼梦》
（2）搜集与《红楼梦》相关的人物评论与分析。
（3）制定表格，研究各种不同学说之间的主要差异。
（4）对书中的某一人物提出自己相对独立的观点。
（5）提交经验论文，制成开题报告。 5.研究计划
时间
1-6 周 查阅资料 确定课题
7-10 周 开题报告会 上网调查、实验调查 10-17 周 筛选资料 ，形成论文 17-20 周 展示研究成果，结题报告
研究性学习报告14
“新课标”积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在自主学习、主动探究中提高对问题的理解能力，丰富学生的文化素养，真正掌握学习的主动权。大家知道，创新是民族的灵魂，没有发现就没有创造。学生的创造发明是从小开始的。由此可见，学校的教育是十分重要的。为了培养学生的创造力和动手实践的`能力，改变过去只重视结果而忽略过程，只重视分数而忽略了能力等一些不良现象，摒弃那些知识只来源于课堂，来源于教材的狭隘的认识，激活学生的好奇心与强烈的求知欲，是我们这次研究性学习的一个突出特色。 本次研究性学习，在课题操作方面有以下特点是：
一、组织学生选择课题
面向全体学生，以学生为主体，尊重学生，尊重学生的人格，由学生凭借自己的兴趣、爱好选择适合自己发展的课题，在学生选择课题时、教师要注意引导，充分调动学生学习的热情，张扬学生的个性，使学生的个性特长得以发展与提高。
二、以点带面，进行研究
为了更好的进行语文学科的研究性学习，在组织教师学习课标，提升新的教育理念的前提下，我们以点带面进行教师个人学习的小汇报，结合自己的实际教学经验，把个人的研究认识在教师间进行广泛地交流，拓宽教师的视野，提高自己的认识。
1、由课本走向校园。
2、由文字走向文化。
3、由兴趣走向研究。
三、课内知识与课外知识的衔接
为了更好地进行课堂教学，使学生在学习中获得更丰厚的知识营养，我们合理地使用教材，变“教”教材为用教材“教”，通过查找、搜集、使学生对课内知识广为了解，有适当地延伸。这样做，开发学生的潜能，拓宽学生学习的领域。
总之，研究性学习是我们在新课程改革中的一次初步探讨，过程还很粗糙，但我们会在研究中不断学习与完善，使研究性学习更趋合理化。
研究性学习报告15
随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为此刻都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，个性是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。课题目的：
1、认识和了解光污染的有关知识。
2、调查城市光污染，并提出有关推荐。
3、学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
课题研究过程与方法：
1、查找资料：上网查找，翻阅书报。收集资料。
（1）光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。
（2）人对光的色彩有何反应。
（3）光污染对各种人群的危害。
2、实地调查
（1）对行人、司机的采访。
（2）采用拍照，进行实情记录。
3、总结整理
（1）整理资料，分析资料。
（2）制作网页。
研究结果和分析：
光污染及其危害
根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。
（1）眩光
造成光污染的光辐射中常见的是眩光。眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度比较，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的`眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。
（2）自然光
自然光主要来源太阳辐射。太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感；病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。但适量的阳光照射是必要的'。
（3）反射太阳光
反射太阳光，这种光污染是城市中最为严重的。例如，我市的建筑，虽然以玻璃幕墙为主，是很美观，但在美丽的背后却潜藏着杀机，它给周围的人带来了很多危险，如：使正常细胞衰亡，出现血压升高，心急燥热等不良症状，还能够使人的视力下降尤其是眩光。
（4）人造光
人造光就是指我们日常使用的电灯，舞厅用的彩灯等。在舞厅里，我们看到的灯光五光十色，美丽万分，可你对它的危害又认识多少呢？各式各样的彩灯是光污染的来源之一。彩灯虽然能够强烈的刺激感官，同时刺激也能病发细胞，使人的眼睛不适，影响人的中枢神经，令人产生头晕目眩，站立不稳的感觉，长期处于这种灯光下会引起头痛，失明，食欲不振。此外经科学研究证明，彩光能给人产生心理压力，不同的颜色有不同程度的心理压力。
（5）彩光心理压力指数
灯光颜色白光黄光绿光蓝光紫光红光黑光
压力指数100113133152155158187
（6）光污染如何导致近视
作为学生的我们受到光污染的危害就更严重了，现代学生的近视眼有不断上升的趋势，其中必不可少原因是光污染。学生所用的台灯，光质分为红外光、紫外光。红外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，长期吸收红外光会使眼组织变异；紫外光有穿透力，杀伤力强，长期受紫外光辐射，眼细胞受到伤害。台灯的光污染会对眼睛造成疲劳，损伤，从而使视力下降。2。光污染的防治与推荐
（1）在光污染比较严重的地区，能够多植树，树木能够减少光污染的强度，从而减少光污染对人
体的影响和危害。
（2）在交通繁忙地区的建筑物应少用或不用反光、反热的建筑材料，最好使用不反光、不反热的建筑材料。
（3）住宅区不用反光、反热性强的建筑材料，因为它会直接危害到人们的健康，生活习惯。
（4）若使用反光的建筑材料做外墙，应有自动转向反光系统。如：两栋楼隔着必须的距离而对立，若太阳光从对面大楼方向射过来，那么这栋大楼的反光外墙透过自动反光系统调节必须的角度，射向另一栋大楼再经过自动反光系统，把光反射到天空去，这种设想的可行性是能够的，但依此刻的科技水平要完成这一系统是不可能的，它需要高新的科技与高能量的消耗，因此这种想法只有在未来实现了。
（5）现代社会提倡使用新能源，而太阳能就是其中之一，我们能够利用太阳的高热能来发电，在某些高原地区长年受到太阳的照射，我们就在那里安装了太阳能转换成电能的仪器，同样我们也能够在高楼大厦上安装此种仪器将太阳能转换成电能，一是能使世界上的二氧化碳污染超多减少，因为我们利用太阳能发电，能够减少对植被的砍伐，也能够减少燃煤的数量。二是能为此大厦减少电费，甚至能够倒卖电给发电公司，同时，能给在此大厦工作的人们带来适宜的室内温度，夏不热，冬不冷。
（6）对已经产生光污染的玻璃幕墙，专家推荐可采取其他补救方法，如用新型的亚光外墙建筑材料置换或对受光污染影响的地方增加隔光措施等。
（7）目前我国尚未对光污染立法。随着社会的发展，市政府应制定有关光污染的法律。如，如何使用反光、反热的建筑材料，与对它的使用加以限制；对光污染严重的地区要如何改善等。配合我国现阶段，制定有效的法律来改善现代化都市和国际性大都市的光污染状况，这样才能保证那里的人们的健康。
参考文献
1、《研究性学习方法指导》《广东省教育初版社》20xx年。
2、“不可忽视的光污染”《深圳法制报》20xx年10月10日
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