化学调查报告

化学调查报告

　　在经济飞速发展的今天，报告有着举足轻重的地位，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编为大家整理的化学调查报告，希望对大家有所帮助。

化学调查报告1

　　一、污染调查与分析：

　　我们在开展化学课外活动的时候，对河水进行了取样分析，化学污染调查报告。河水里的有害成分远远超出了河水的自净能力，植物枯死，鱼虾销声匿迹。

　　水色浑浊，水草、树叶全部漂于水上，还有可乐瓶、软包装等废弃物。随后，我们取了这条河的水样，放在我们事先准备好的鱼缸里，另一个鱼缸里装洁净的自来水，水温一样，然后将两条一样的小鲫鱼分别放人两个鱼缸中，我们每天为自来水的鱼缸中换新的自来水，也每天为河水缸里的鱼换新取来的河水，并每天同时喂它们同样的食物，放在同一地方。

　　两个周后，我们发现，放自来水中的鱼仍活着，而放在河水中的鱼却死了。这再次说明了河水的不洁净。

　　但是对于鱼到底是死于什么原因，是化学因素还是别的什么因素，我们又做了进一步的调查。

　　当小组的同学顺着河道向上游走去，发现有的河道已经干涸。在干涸的河道两边和河底，同学们发现了许多废弃物。我们把回收到的垃圾物进行了统计，废弃物有酒坛子、废旧的车轮胎、报纸、保温瓶的瓶壳、软包装、纸盒、玻璃碴、烟头、塑料袋、各种饮料瓶、废电池等，全是生活废弃物。

　　我们查询了据《中华人民共和国水污染防治法》，其中第18条规定：禁止向地表水体倾倒城市垃圾和其他生活废弃物。看来人们的环保意识实在是太薄弱了。

　　如果此法贯彻得很好，为何还会有这么多的生活废弃物弃于河底呢?为了调查得更清楚，我们在俚岛镇内发放了调查问卷，结果如下：

　　问题

　　1.您认为水污染是否严重? 98% 2.0%

　　2.您认为水污染是否影响健康? 97.22% 2.78%

　　3.您是否投掷过废弃物? 12.55% 87.45%

　　4.您认为政府是否重视水污染管理? 30.75% 69.25%

　　5.您认为是否应全民普及水污染知识? 96.5% 3.5%

　　6.您是否愿意为治理水污染贡献力量? 99.2% 0.8%

　　7.您认为是否应往水中投废弃物? 0% 100%

　　8.您认为这条河是否可以持续现在的状况? 10% 90%

　　9.有关单位是否向您调查过水的.情况? 2% 98%

　　10.您是否向有关单位反瀛过水的情况? 2% 98%

　　对小河成为现在的模样，总结了以下几条：

　　(一)、环保部门的管理意识差

　　对河道的管理力度不够，调查报告《化学污染调查报告》。

　　每年镇上的企业都拨款修河，却只是将河道里的杂草、垃圾清理了，没有继续下去。河水不但又遭到了破坏，而且是越来越差了，企业的拨款基本就是打了水漂。真的需要政府环保部门拿出有力度的治理措施。

　　(二)、附近的居民环保意识薄弱。

　　这是这条河变成现在的样子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本倾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。

　　(三)、工厂废水污染

　　河道下游的几家工厂，直接向河里排放生产污水，也是造成小河污染的一个因素

　　二、治理方案:

　　对此，我们成立了“瀛波”宣传小组，在附近的居民和工厂间宣传环保知识，倡导人们都能自觉站出来，为保护我们的小河而做出应尽的努力。

　　让人们清醒的认识到，地球上的淡水资源只占水资源总量的3%，而这3%中，可直接饮用的只有0.5%。据估计现在世界上有70%的人喝不到安全的饮用水，有200万人的死亡与水污染引起的疾病有关，我国有24%的人引用水质不良的水，可能被传染上伤寒、霍乱、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要来自民用污染。

　　居民随便投掷废弃物，加上有些部门防治水污染设备不完善，污染越来越严重。100%的人知道不应该往水中投废弃物，但仍有17.5%的人往水中投掷过废弃物。

　　对“峨石瀛波”的这种情况，我们设想出以下7种治理方案：

　　(1)桥下设立废弃物隔离带。

　　我们设想在桥下布一张网。当水流过网时，废弃物就会被阻隔在"人"字的网口里。只要将网斜向拉起，废弃物就会全部兜上来，然后统一处理。

　　(2)建设循环水。

　　我们设想可以在瀛波附近开设一个简单的过滤厂，然后开辟水渠，接通海水水流经过滤厂时对水质进行过滤、加工，再让加工过的水流回瀛波。如此循环，使河中的水总保持洁净，进行水的循环再利用。

　　经我们调查，现还没有专门机构负责瀛波废水重新利用的工作。我们设想可以把废水加工后浇灌河边的绿地，或引水到农田进行灌溉，或发展养鱼业等等。据调查，我国河道中的废水大部分流入江河，如果利用这些废水，可以节省大量资金。

化学调查报告2

　　一、调查背景

　　初中化学教材内容相对杂乱，知识点分布广，内容多，理论性的东西较强，且时间紧、任务重，若是不能较好地梳理学生的思维，不仅会影响到学生的学习效率，降低课堂教学效果，长此以往，还会使他们从内心对化学产生抵触情绪。为激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，我在课堂中采用了思维导图教学法，于是，我对九年级一班学生进行了思维导图对化学课堂的帮助的一次调查，以进一步了解学生对化学课堂中使用思维导图后的反馈。

　　二、调查目的

　　本次调查总的目的是为了了解学生关于思维导图对化学课堂的帮助以及教师使用思维导图教学的意见，以调整思维导图教学法在课堂中的利用，达到帮助学生将化学知识点组织起来，提高学生的思维能力和学习能力。

　　三、调查地点

　　九年级一班

　　四、调查时间

　　20xx年元月至今

　　五、调查方法

　　问卷调查

　　六、调查结果

　　根据本次调研的目的和调查内容，本次调研活动对九（1）班展开了调查，向他们发出了调查问卷，一共回收了53份有效问卷。依据调查的主要目的对调查的结果进行了归类分析，并得出了相应的结论。具体分析结果如下：

　　(一)大部分学生认为思维导图对化学课堂是有帮助的

　　学生对思维导图的了解程度90％是熟悉的；对于化学教师用思维导图上课，87％的学生认为效果很好，有助于理解、记忆，12％的学生觉得效果一般，无所谓，极个别学生觉得不好，不能接受；其中89％的学生还是能适应使用思维导图的化学课堂；77％的学生认为思维导图可以帮助化学学习进行知识整理、提高复习效率、帮助记忆和思考，还有一部分学生觉得思维导图还可以帮助提高化学预习效率；多数学生在引入思维导图之后，对化学课堂的感受都有知识脉络更清晰了、整理知识更简单了，35％的学生还感受到自己使用了思维导图对学习更有信心了，29％的学生使用思维导图之后，学习成绩有了提高；67％的学生在化学学习中整理知识、帮忙记忆时使用思维导图以帮助归纳、巩固所学内容，42％的学生会用思维导图来记录笔记；9％的学生在预习新课的时候利用思维导图；绝大部分学生为思维导图对化学学习的.帮助打出8、9分（10分制打分）。

　　（二）部分学生对思维导图的运用提供了良好的建议

　　“思维导图对上课没怎么懂得同学帮助很大，复习知识也很有用，可以让学生多画思维导图，预习前对本章内容画一次，学完后再画一次，两次对比，可知道自己的不足。”

　　“在课堂上多使用思维导图，可以让同学们先自行绘制思维导图，以提高课堂学习效率。”

　　“每学习一个单元都绘制一次思维导图，可以更好的巩固知识。”

　　“思维导图，可以梳理知识。”

　　“使用比较有创意的思维导图，有助于更好的理解和记忆知识。”

　　“教师和学生合作制作思维导图。”

　　“建议思维导图多以趣味的形式产生。”

　　“绘制思维导图的要求：思路清楚、内容完整、字迹工整。”

　　“思维导图可以作为复习资料。”

　　“每节课后，都应该绘制本节课的思维导图。”

　　七、总结

　　从此次的调查中了解到大部分学生对于思维导图在化学课堂的帮助是认同的，认为思维导图是一种可以帮助自己提高学习效率的工具，在使用过程中，以多种形式呈现，更能帮助理解和记忆知识，为我以后在课堂中使用思维导图教学法提供了依据与思路。