初三历史下册复习计划(通用5篇)
如何制定详细的复习计划,大家都有写过复习计划吧,对自己的学情进行分析,找到自己的长处和缺陷部分,然后据此进行有目的的复习。如何规划复习计划呢?以下是小编精心整理的初三历史下册复习计划(通用5篇),欢迎阅读与收藏。
初三历史下册复习计划1
一、学情分析
优等生对于历史基础知识掌握的比较扎实,中等生存在的问题较多,首先就是对于有关中国历史的知识已经忘记,世界近代历史和现代历史也存在理解不清楚和掌握不扎实的问题;其次就是理解、分析、思考、解答问题的能力比较差。还不适应这几年的中考历史题。差生普遍存在的问题是学习没有兴趣,不愿意学习,几乎没有掌握什么知识。
二、复习计划
根据学生学习情况分析,复习计划具体如下:
(一)复习策略:不同层次的学生采用同的要求,优等生全面复习、全面提高。中等生努力掌握基础知识,冲击部分的难题。提高差生的学习兴趣,能够了解一些历史知识。
(二)复习方案:
第一阶段:根据指导、自主梳理、理清知识
利用微信平台指导学生进行单元知识总结。适时监督和了解学生的完成情况。
第二阶段:夯实基础、知识结网、关联中考
一、明确目标
1、考点:明确考点,是初三历史总复习开始阶段必须首先进行的工作。明确大范围后,再引导学生按照历史知识的六要素(原因、时间、地点、人物、经过、结果)来找出具体的知识点,然后指导学生针对每一个具体的知识点,思考怎样复习并找出一种的复习方法。这样使每个学生做到心中有数,有的放矢,才能提高复习效率和质量。
2、时间安排:第一周、第二周复习中国古代历史,三、四、五周复习中国近代、现代历史;六、七、八周复习世界古代、近代、现代史部分。
3、复习学案:
根据学生的学习状况,结合近几年山西中考题,精心设计历史课堂复习学案。第一部分设计单元知识结构网络图,巩固、掌握基础知识;第二部分,结合近几年山西历史中考题选择其中部分中等水平的题目,培养学生基本历史学科素养,尤其是提高中等水平学生的分析、思考、答题的能力。第三部分,选择山西中考题中能力要求较高的题目,提高优等生的多种学科能力,冲击高分。
4、课堂教学:
鼓励优生,帮助欠佳生。学困生因基础、自觉性、积极性等均不如优生,往往不能按时完成复习任务,更不用说保证复习质量了。为此,教师应随时及时掌握这一部分学生的情况,对他们多一份爱心和耐心,多一份督促。帮助他们整理知识、落实考点,在平时的课堂提问、试卷批阅和阅后的改错中,加大对他们的检查力度。同时要对他们的点滴进步及时地给予表扬,让他们有成就感,以此提高其学习热情和积极性。
二、巩固知识和训练能力并重
初三历史总复习不能搞成学生的死记硬背,让学生一背到底,也不能一个劲地在课堂上给学生归纳知识点,满堂灌,搞包办代替,而应做到知识训练、思维训练和能力训练同时进行,让学生站在一定的理论高度去把握知识,达到事半功倍的效果。
1、组织学生认真学习《中考说明》,特别是“考试目标”部分。了解测试水平的几个层次及每一个层次的具体涵义,并根据测试水平的不同层次来把握知识。如让学生整理知识,把历史基础知识分为具体的和理论的两大类。具体的历史知识包括时间、地点、人物、事件等,对学生的要求是再认、再现,一般通过选择题来测试。理论性的历史知识包括历史概念、历史事件发生的原因和意义、历史人物的评价以及历史发展的规律等,对学生的要求是理解、运用,一般通过列举、材料分析、问答题等题型来测试。这样,学生对知识的把握就能达到一定的理论高度。
2、总结学科的记忆原则和方法,让学生在复习中广泛而灵活地运用。
对于讲述过程的动态性质的历史知识,一般采用的记忆方法有以时间为轴记忆、以地点为轴记忆、以发展层次为轴记忆、以事物情节为轴记忆等;对于静态性质的历史知识,一般采用的记忆方法有数字编码记忆法、口诀记忆法、图表记忆法、联想记忆法、对照记忆法等。有时同一个知识可用几种方法记忆。看哪一种方法效果更佳。而历史知识记忆的原则一般有以下几条:先粗后细、先大后小、层层深入步步展开;弄清历史知识的内在联系,在理解的基础上记忆,注意知识的前后连贯、同类知识联想扩散等。
3、在复习过程中注重进一步提高学生的思维能力,让学生把握概括归纳、分类比较、综合分析等能力,限度地灵活运用到复习中。例如在复习世界近代史时,我要求学生把早期的几次资产阶级革命进行对比,制作一个综合简表。先要求学生自己列出表中的比较项目(如时间、背景、领导阶级、简单过程、意义和影响等)。接着,再让学生根据简表思考,找出这几次资产阶级革命的异同点来(如资产阶级革命爆发的共同原因、相同结果、领导阶级、代表人物、重要战役、重要文件等)。这样,既锻炼了学生的思维能力,又增强了学生对基础知识的记忆,一举两得。而且通过学生自己梳理知识,把知识点化零为整,化繁为简,化粗为精,真正做到知识过手。
4、注重提高学生的解题技巧。在复习中,针对中考题型及一些具体题型,训练学生的解题思路,提高学生的应试能力。如材料分析题的正确解题步骤应是:a、先浏览问题,再阅读材料,带着问题有意识地去阅读材料;b、认真阅读、理解材料,找出材料中的有效信息(如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等);c、结合材料中的有效信息,联系教材;d、紧扣题意,认真作答。作答时,应注意有三种不同的回答形式:纯粹用所引材料或归纳材料观点、引用教材的观点回答、结合教材和所引材料回答。
第三阶段:板块链接、知识结网、专项训练、拓展提升
一、内容:对本学科的知识进行切块链接,构建知识网络体系。根据近几年山西中考考题特点,对各种考题类型进行归纳总结,并进行拓展创新。
二、要求:教师利用学案为载体,使得学生对所学知识尽快构建起一个整体的网络结构体系。将本学科的各种考题类型进行梳理,重在教会学生解决各种类型试题的方法和技巧,并结合近几年山西中考的特点进行强化训练。
1、复习时间:20xx年5月。教学时间约5周
2、复习内容:专题一、近现代中国人民的抗争与探索史。专题二、中国近现代经济发展史。专题三、世界主要资本主义国家的革命和改革。专题四、近代国际关系格局的演变。专题五、三次科技革命和经济全球化。专题六、国际
共产主义运动与民族解放运动史。专题七、中国共产党领导的革命和建设。专题八、时事热点。
通过训练学习、复习、巩固基础、构建知识网络,使之条理化、系统化,强化分块综合和专项知识训练,突破重点、难点,运用知识,检查堵漏知识盲点。
3、复习方法:采取分专题、分知识点复习法,以知识网络为线,专题分块复习和考试
三、复习措施
1、加强教法和学法研究,提高复习课的效率,规范复习课的教学,保证复习课的密度和质量。
2、抓住中考开卷的特点,提高学生能力
3、科学设计训练题,以点带面,举一反三,培养学生解答开放性试题的能力。
4、实施因材施教原则,调动学生的积极性,复习时要面向全体学生,分层教学,分层指导,分层要求,使每个学生均有所获。
5、正面激励学生,力争目标实现。复习时,多给学生表扬,在自查中醒悟,在愉悦中上课,定期检测,及时调整复习进度和复习方法,盯准目标,确保目标实现
第四阶段:模拟演练、查漏补缺、错题拾遗、回归课本
一、读懂材料是解答题目的前提,读懂材料可以从如下几个方面入手。
首先,弄清材料的含义和观点。
仔细阅读每一则材料,真正理清材料在说什么,或材料中对历史事件所持的观点,这是解题的基础。其次,深挖材料,还原历史背景。这是解题的关键,它决定了答案的来源。
(1)还原历史背景要抓住材料提供的各种有效信息。如:材料的含义、出处(包括材料出自文献的名称、作者及文献创作或发表的时间等)。
(2)确定材料的历史背景后要注意联系相关知识寻找与教材的结合点,许多学生认为开卷考好象都要靠自己的语言表达,答案的内容主干还是要来源于书本的。
二、审清题目,就是抓住关键词(提示语、时间和地点限制)弄清题目在问什么,弄清题目的考查意图,(注意题目的边边角角,因为有时是解题的关键部分)。
(1)弄清题目是要求根据材料作答,还是结合所学知识作答
(2)若针对观点提问,要注意问的是题目的观点、答题者的观点、还是历已成定论的观点
(3)若考查原因,就要抓住根本、直接、历史、现实、主观、客观、政治、经济等关键性词语。
三、规范答题,力求完整。在书写上,务必注意格式的规范,在字迹清楚的基础上,要注意几个方面:(至少做到一个问题一个答案)
1、现在都用答题卡,比较清晰,但是不要答错格子。答案要抄好,抄对。
2、段落化。每个问题的答案写一个自然段。
3、要点化。如果答案比较复杂,尽可能用课本语言和观点,史实准确,提炼概括,答案严谨缜密,言简意赅,分层回答。
回归课本,寻找结合点。探究性试题的题目及其答案取向是以教材为基础的,我们在解题时必须以课本知识为依据。尽管探究性试题具有较强的灵活性,题材往往在书外,但答案基本上能在书中找到,只要学会寻找材料与知识的结合点,就能以不变应万变。
初三历史下册复习计划2
一、学情分析
1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的特点就是重视程度偏低,明显表现为上课情绪、激情不足,平时主动复习的欲望淡薄,有些学生甚至出现马虎应付的现象。
2、大部分学生基础知识不牢,能力欠缺,一是平时积累少,或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大,表现为等待老师的答案,或者干脆置之不理。
3、大部分学生的语言表达能力较差,特别是在分析说明这个环节上,学生语言的组织非常混乱,答题结构不完整,导致失分的现象严重。
4、学生自己可控的时间少,自主学习能力非常有限,在各科的复习时间上的安排欠缺合理性,学生对历史复习大多跟着感觉走,导致复习效果不是很理想;
5、学生对练习的巩固情况令人担忧,大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括,思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低,对多次出现的习题不搭理。
6、许多学生的书写仍是比较潦草不清,答案不讲格式,学习习惯比较差;7、学生对于复习大部分是“西瓜芝麻一起抓”,以致于经常顾此失彼,首尾不得相顾,复习的质量就是大打折扣。
二、指导思想
调动学生学习历史的积极性,改变学生学习方式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习;引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力,培养学生良好的品德和健全的人格,为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律,紧扣教材,精心安排复习计划,科学组织复习。整合知识点,收集焦点和热点,迁移训练。大容量快节奏,全面完成任务。充分发挥学生主动性,提高学生的学习技能和思维水平,促进创新思维的形成和发展,提高学生的应考能力,全力迎接中考。
三、复习方法
历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中,离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养,这种能力就成了无源之水,无本之木。所以,历史中考复习时必须做到知识和能力并重。
第一轮:巩固知识,夯实基础,系统复习。
1、紧扣课程标准、深研中考说明:进入九年级阶段,学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力,都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的,历史教材的`编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准,把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络,通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析,看清教材中每一章每一节编撰的用意。
2、重视标题,按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性,要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中,找准该历史事件的位置作用、影响大小,从而有利于我们记忆和理解。
3、认真阅读,留心细节。课文中的遣词造句是经过千锤百炼的,我们要尊重历史,用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实,切忌随意发挥,画蛇添足。要想取得好成绩,还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。要做到这一点,细是基础,懂是关键,活是技能,从而达到用的目的。
4、培养学生动手动脑能力和习惯。把课本中的文字转变成一目了然的表格,使历史知识条理化、简单化、小专题化,可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。
5、课堂以读议练为主.。课堂上教师讲课的内容,都是经过认真思考和准备的,重点、要点、难点分明,学生以听记为主。复习中,思考自查,学生则要以思考为要,找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节,提高为得出有用的历史经验。
6、既要掌握历史知识,也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题,通常由4个部分组成,即提示语、主干语、限定语、项目语,答题时要有意识地按照这4个方面去认真分解试题。答题书写要做到“四化”,即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。
7、重视世界史的复习
(1)国别史的复习法。主要是英、法、美、德、日、俄(苏)等国的历史。例如,法国政权的更替。
(2)国际关系史的复习法。如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、一战、二战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史,应加强复习。
(3)中外史关系的复习法.如中日关系、中英关系、中美关系、中俄(苏)关系、中法关系、中德关系。
初三历史下册复习计划3
第一阶段复习计划完成教材,夯实基础
(一)、时间安排:
第1周:中国历册第1单元~第2单元
第2周:中国历册第3单元~第4单元
第3周:中国历史下册第1单元~第2单元
第4周:中国历史下册第3单元~第4单元
第5周:中国历史下册第5单元~世界历册第3、4单元
第6周:世界历册第5、6单元~世界历史下册第1单元
第7周:世界历史下册第2单元~第6单元
(二)、复习的具体步骤:
课上时间应该做到:
(1)按单元梳理知识脉络,夯实中考基础知识。
(2)分析每课中考热点、重点、预测xx年中考试题走向。
(3)学生记忆10分钟左右,夯实基础知识。
(4)课上测试以选择题和材料题为主。
(5)讲评试卷,查缺补漏。
(6)每单元集中测试,总结单元内容,弥补知识漏洞。
课下复习安排计划:
(1)早自习再现课上复习的基础知识。
(2)课间抓时间知识点测试。
(3)周周测试以基础知识为主。
(4)抓时间补习弱科生,促其全面发展。
(5)精选试题,面批面改
第二阶段复习计划专题复习,强化训练
(一)、时间安排:第8周至第9周:
专题(一)、列强的侵略和中国人民的反抗
专题(二)、近代化的探索
专题(三)、新民主主义革命的兴起
专题(四)、中华民族的抗日战争
专题(五)、人民解放战争的胜利
专题(六)、经济和社会生活科技与思想文化
第10周至第11周:
专题(七)、中华人民共和国的成立和巩固
专题(八)、社会主义道路的探索
专题(九)、建设有中国特色社会主义
专题(十)、民族团结与祖国统一国防的建设与外交成就
专题(十一)、科技、教育与文化
第12周至第13周:
专题(十二)、欧美主要国家的巨变和第一次工业革命
专题(十三)、资产阶级统治的巩固与扩大殖民地人民的反抗、无产阶级的斗争
专题(十四)、第二次工业革命第一次世界大战
专题(十五)、两次世界大战间的世界
专题(十六)、第二次世界大战
专题(十七)、二战后世界的发展变化和世界格局的演变
专题(十八)、世界近现代科学技术和思想文化
初三历史下册复习计划4
本届初三毕业班,学生的层次良莠不齐,成绩差异很大;“双有生”又比较多,而本人又担任四个初三班的历史教学工作,所以我觉得本届初三历史复习比往届的困难都要大,任务都要重。本届初三历史复习我准备在吸收往届复习经验的基础上,根据本届初三学生的特点因材施教,循序渐进,争取将复习工作做好。现作如下计划:
一、第一轮复习:从三月中旬到五月上旬,以课本为主,进行细致而全面的复习,重点抓基础知识。
总结近几年中考历史考题,我们不难发现,考题仍然以基础知识为主,综合分析型的解答题还是很少,所以老师在复习过程中,必须重视课本中的基础知识,但复习基础知识,也不是简单地课本重新讲述一遍,老师应帮助学生寻找历史线索,将一个个零散的知识点串联起来,以形成完整的知识体系。如果在第一轮的历史复习中,学生形成了较完整的知识体系,这对学生自主学习,提高综合分析能力将是十分有益的,也为第二轮的复习奠定了基础。
复习与练习紧密相联,我准备在引导学生复习的同时完成基础训练和毕业班综合练习册,边复习,边巩固,这样才能达到良好的效果。
二、第二轮复习:从五月中旬到六月上旬,根据中考考试纲要有重点、有选择地进行专题复习。
这一轮复习,我准备重点做到以下几个方面:
①:根据考纲,复习安徽地方史和中国古代史的考试要点。
②:根据考纲,将整个初中阶段的历史知识分若干个专题来进行重点复习,如国际关系史专题,科技文化史专题,美国史专题等。
③:复习过程中要重视中外历史的联系,以培养学生的综合分析能力。
④:要注意将热点问题与历史知识相结合,让学生认识历史与现实之间的联系,以增强学生运用历史知识解决现实问题的能力。
⑤:第二轮复习中要让学生多解决一些综合分析题,以提高学生解决稍难题的能力。
三、第三轮复习:从六月上旬到中考之前,进行针对性训练,以一些信息卷和仿真卷为主,让学生熟悉题型,提高解决问题的能力,学生在做过这些试卷以后,老师要认真批阅,并仔细评讲。
本人将认真执行此复习计划,紧抓课堂纪律。(本届初三个别班的纪律较差),努力做好本届初三历史复习工作,为我校中考成绩的再度辉煌作出自己的贡献。
初三历史下册复习计划5
一、指导思想:
全面贯彻教育方针,以推行素质教育为方针,以《课程标准》为准绳,以教材为根本,结合知识与能力要点和《考试说明》,理清基础知识,掌握主干知识,强化知识的理解和深化,拓宽视野,突出复习过程和检查评价的落实:面向全体学生,分层指导和要求。不断变革教学方法,指导教学实践,培养学生的创新精神,不断提高学生分析和解决问题的能力。
二、复习范围:
本学期将完成中考历史(七年级部分、八年级历史和九年级历史)的教学和复习工作。
三、复习目标
1、以课为本,紧扣要点、历史课程标准,夯实基础,
2、掌握并熟悉历史基础知识,准确再认和再现重要历史事实。
3、通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。
4、运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。
四、复习思路:经历三个阶段
第一阶段:全面复习,3月31日—4月30日,第一轮复习的时间最长,也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外,理在书中”,因此,熟悉课本非常重要。这一阶段要找准考点,夯实基础,构建知识体系,认真研究历史与思品课标,知识与能力要点,《考试说明》,最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式,帮助学生理清基础知识点。
第二阶段:专题复习,5月1日—6月5日,经过全面复习,再进行专题归类。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系,用所学知识解决实际问题。将每一专题的内容分好类,利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生,由学生自主完成,课堂上再与学生分析完成。课后再布置相应的材料题、问答题,加以巩固、理解。
第三阶段:综合复习6月5日—中考,查漏补缺,突出重点知识,强化训练,注重落实。强化训练,对复习内容进行消化和巩固。考试说明是中考重要指导用书,把握考试范围、内容、形式、题型,结合九年级每次考试的主观题,进行研究性复习。时刻关注学生的学习情况,发现问题,立即解决。做到早发现早解决,让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励,以取得更好的成绩。对于历史与思品知识掌握一般或较差的同学,课后多辅导,帮助他们克服学习中的误区,以取得理想的成绩。
五、 中考历史复习策略
1、 解读中考说明,明确考点。
必须详细研究和解读中考说明,这样有益于制定复习计划,选择复习方法,整合复习内容,更有益于挖掘内涵,明确目的,总结规律,更加有效的指导复习迎考。明确了考试标准,教师可以更加有效的组织教学,学生学起来也会感到目的明确。
2、 梳理知识,建立知识结构框架
初中历史的范围广,内容多,复习时要尽量做到全面系统。关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系,形成一个立体的历史复习交叉网,增强学生的应考能力。注意知识的点、线、面、体,注重了整体把握。建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理,帮助学生强化记忆、加深理解。以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习。
3、 链接中考,科学训练,培养应试能力。
研究中考命题方向,科学训练,对我们有效组织历史复习是非常有用的。纵观近几年的历史中考命题,无外乎这样几种题型:选择题,材料分析题和问答题。课改以后,命题开始变得灵活多样,贴近学生生活,考查的内容,突出考查学科的重点主干知识,并严格按照考试标准进行命题。不仅侧重考查识记和理解,也侧重对运用能力的考查,值得注意的是,对情感态度价值观的渗透考查,也随着课程改革的推进而逐步加强。
科学有效的训练可以把上面所讲的一切落实到实处。但训练效果的好坏,取决于训练题的质量和数量,不能没有选择,更不能搞题海战术。
我们在组织训练时应该注意以下几点:
1、进一步研究中考说明,明确复习方向。所设计的试题应该反映新的方向。
2、突出重要的主干知识,命题必须按照中考说明的要求突出重要的主干知识。要求学生做选择题时要速度和准确率,但不能够盲目求快;做材料解析题的关键是读懂材料,用已知的知识解决问题;对于问答题,一定要做到条理清楚,层次分明,表述规范,整齐整洁。
3、立足学校的实际,制定切实可行的复习计划和目标。在设计复习题目和复习计划时,,教师应该对不同层次的学生采取不同的复习目标和方法,因材施教,加强针对性。
4、加强训练,夯实基础。复习中教师应该引导学生根据中考说明,结合历史复习目标,以所用教材为主,熟悉课本、全面复习,注重基础知识的理解和运用。
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