中小学信息技术2.0个人研修计划（通用5篇）
时间流逝得如此之快，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编精心整理的中小学信息技术2.0个人研修计划（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中小学信息技术2.0个人研修计划1
随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有了更高的要求与转变。以我现有的知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人：
一、学习目标：
1、加强学习，掌握正确的教育观点。
2、了解教育工作的基本规律和基本，进行教育实践。
3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。
4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。
二、学习内容：
(一)丰富教育教学理论
阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。
(二)提高现代信息技术的应用能力
继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用编辑;计算机的保养与维修等。
(三)继续加强个人师德的修养，学习先进个人的
三、学习措施
1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。
2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间整理，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。
3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。
4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。
5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。
中小学信息技术2.0个人研修计划2
希望自己通过网络本次培训平台能够提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学学们喜欢上课，热爱学习，让同事们互相促进，提高自己的教育效率。现就评价结果和专家的建议，结合自己的实际，制定这个研修计划。
一、自我分析:
在应用信息技术优化教室教育方面，我的技术素养还不错。熟练操作多媒体设备等，了解与教育相关的通用软件和学科软件的功能和特点，熟练应用，可以通过多种方法获得数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具和方法。在计划和准备方面，我们仍然可以找到利用信息技术解决教学问题的合适点。在组织和管理方面，使每个学生平等接触技术资源，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力，鼓励学生参与教育过程，提高技术素养，发挥技术优势。但是，在评价和诊断方面有严重的不足，如果没有好好学习评价的标准，在诊断方面就会感到无法着手。在学习和发展方面，积极运用信息技术促进自我反省和发展意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提高信息技术环境下的自主学习能力。
应用信息技术改变学习方式:技术素养也不错。也许是因为自己对各种网络设备的'理解和使用，这几年的教育改革也改变了观念。计划和准备、组织和管理、评价和诊断是严重的问题，在发展目标中列出。在学习和发展方面，还是可以有效地参加信息技术支持下的校本培训，实现学用结合。
二、环境分析:
乡镇初中相对落后。无论是设备还是整体观念。教育任务也很重。
发展目标:
1.在应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自身较好的技术素养的基础上，不断加强学习，强烈理解和执行计划在准备、组织和管理、学习和发展三个方面，重点理解评价和诊断方面的各项指标，通过这次训练
2、应用信息技术改变学生学习方式能力，计划和准备、组织和管理、评价和诊断三个方面都很受欢迎计划和准备这个评价列出了6点，组织和管理有5点，评价和诊断有4点，我一个一个地理解，一个地学习，使它们融会贯通，达到优秀。
3、应用信息技术促进教师的专业发展能力，本人通过这次训练，结合网络和实践教育中的各种资源，努力在专业水平上大幅度提高。
三、行动计划。
如果说在实现目标过程中可能面临的困难或挑战，那么最大的困难可能就是时间问题。但是，时间是海绵里的水，如果想挤的话，总是有的！
1、学习必修和选修共17门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到20小时以上。
2.积极参与BBS讨论，积极参与话题讨论和交流，与其他老师学习提高。
3、加入学科所属研讨会，参与研讨会内话题讨论，积极发言，认真关注他人发表的内容。
4、经过充分后，完成培训作业1；在教学实践中选择小课题切入，录制、制作微视频，完成培训作业2。
实现发展目标的具体方法和措施:现在珍惜这次训练的机会，认真听专家们的视频和讲座，做笔记和交流，把学到的理论结合实际教育应用于教室。在生活中多阅读相关的信息技术书籍，多花时间锻炼各种教育软件，提高自己的信息技术应用能力。
最后给自己一个好祝福:走上新的台阶！
中小学信息技术2.0个人研修计划3
一、研修目标
通过师德远程研修，使广大教师深入理解《中小学教师职业道德规范》的主要内容、特点和价值，进一步加深对教师职业道德的认识和领悟，提升职业道德水平，树立良好教育风尚，促进我省师德师风建设活动的可持续开展。
二、研修对象
基础教育各阶段(含学前教育)在职教师，会操作计算机,有一定的网络沟通能力。
三、研修时间
20xx年3月19日-5月18日，60学时。各县市可根据进程安排确定具体培训时间。
四、研修内容
1.师德理论与概述
由参与起草和制定工作的专家学者详细解读新颁布的《中小学教师职业道德规范》，帮助教师理解和把握主要内容、特点和价值。让学员形成对教师职业道德特点、现状等系统认识和整体把握，掌握提升师德修养的途径和方法。
2.师德与教师发展
由师德实践或研究领域的专家主讲，阐释教师职业道德与专业发展、心理健康等的关系。提升师德修养，促进教师专业发展，构建教师幸福人生。
3.经典案例分析
针对教师在师德方面关注的重点问题，以短小精悍的具体案例为载体，引出话题，引发探讨，引导学员进行深入学习和反思。并践行与自己的教育教学工作，提升职业道德素养。
具体课程及学时要求附后。
五、研修方式
1.资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源(含生成性资源)等。
2.在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流;每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
六、考核评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分60分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
中小学信息技术2.0个人研修计划4
一、指导思想：
坚持“以人为本”的教育思想，以新课程理念为理论指导，以推进素质教育和课程改革为核心，通过课题研究和校本研修，达到提升教学质量的目的。
二、新课标理念下的语文教学：
新课程理念下的语文教学由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”，课程设计、实施将由“给出知识”转向“引导活动”。倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现语文再发现的过程，语文教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是给学生创造环境，鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”，在这个过程中通过合作交流，让学生发展自主学习的能力，发展学生的个性品质，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的能力。我们教师在整个教育、教学过程中与学生处于同等地位，是共同的“参与者”、“学习者”，是教学过程的“引导者”。
三、现状分析：
(一)社会背景分析：
随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师必须要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自身的发展。
(二)自我分析：
作为一名小学六年级语文教师，我具有强烈的事业心和责任心，能与时俱进，能遵守学校各项规章制度，积极参加校内外组织的各项教育教学活动，教育教学工作有条理、有计划。虽掌握了一些先进的课改理念和方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。除此之外，教育教学理论和高等语文知识急需充电，信息技术方面有待于进一步学习和提高，做事不够细致有待于改进，对学生的亲和力有待于加强。
四、发展目标：
(一)总体发展目标：
经过努力，在未来的三年中争取成长为有广博的学识和丰厚的底蕴，扎实的基本功兼精湛的教学能力，并具有强烈“爱心”和“责任心”的优秀教师，为“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”贡献自己的力量。
(二)具体发展目标：
1、师德方面：认真学习相关法律法规，依法执教，爱岗敬业，为人师表，严谨治学。
2、教学方面：重温新课标，认真钻研教材，更新教育理念，学习先进教学方法，尽快形成自己独特的教学风格。
3、业务方面：积极参加继续教育培训，注重学科专业知识的培训，树立终身学习的思想;通过专题讲座，教研活动，个人自学的形式，加强职业道德和业务素质教育的学习，促进教师职业道德水平的提高;加强教师基本功的修炼。
4、其他方面：努力提高自己的教育科研能力;努力提高自己的计算机水平。
五、具体措施：
1、认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，遵守学校的各项规章制度，做到依法执教，爱岗敬业，为人师表，严谨治学。
2、加强师德修养，形成高尚的人格。热爱教育事业，关心和爱护学生，尽心尽责，教书育人。
3、大量阅读教育教学方面的理论书籍及相关资料，掌握先进的教育教学方法和手段，为教育实践奠定坚实的基础，为灵活驾驭课堂作铺垫;大量阅读小学生心理健康教育方面的书籍，了解小学生的生理和心理特点，了解他们在这一阶段的需求，为达到良好的课堂教学效果作准备，尽最大力量做到因材施教，因人而教。
4、重温新课标，把握小学阶段的教材内容，做好学习笔记;认真学习和研究课程、教材、教学大纲，明确本学段学习内容以及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求，并分解到每个单元、每个课时，落实到每一个学生身上。
5、认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学困生。备课既要备教材教法、教学目标、教学重难点，又要备学生学情，二者缺一不可。上课要做到有备而来，要注重课堂教学的实效性，要有自己的教学模式。布置作业要有针对性、层次性、科学性，作业批改要及时、全面，要有激励性的评价语言。认真拟定辅导学困生计划，使学习困难的学生都有不同程度的提高。
6、积极参加区组织的一年一次的继续教育培训活动，积极参加学校组织的各种活动，积极开展组内教研活动，并做好记录。
7、继续加强两笔字练习，提高书法水平，陶冶情操。
8、每周上传博文一篇，将自己的教学经历、教学反思、优秀案例和论文、教育教学心得记录下来，一是提高自己的写作能力，二可作为教学经验交流的资源。.
9、每学期读一些教育教学论著，并做好笔记，一次字数不少于5000字。
10、积极配合教导处的工作，开展好网络教研工作。
11、继续深造，加强自身的综合素质。
经过自己的不懈努力，争取在三年中把自己打造成为学校骨干、区教学能手，为教育事业贡献自己的力量。
中小学信息技术2.0个人研修计划5
一、研修目标
本项目研修的目标为：
1.通过对来自广大一线教师教育实践的问题的研讨，深化老师们对班主任工作的认识，提高班主任工作的策略与艺术，提升班主任工作的教育情怀。
2.通过网络在线平台，实现班主任学习的灵活性、针对性和自主性，提高班主任的自主反思能力。
3.通过网络研修及校本研修操作技能的学习，使班主任掌握网络与校本研修的基本理念和操作方法，并在此过程中实现同伴互助、体验校际联动，提升其班主任的创新工作能力和个性化发展水平。
二、研修对象
义务教育阶段中小学班主任。
三、研修时间
各县市可根据进程安排，于20xx年3月30日-12月31日期间，任选某个时间阶段组织培训，研修时间为期90天，共90学时。
四、课程内容
五、培训团队介绍
本研修资源的开发依托于以齐学红为首的南京师范大学教科院班主任研究中心，该中心是班主任领域很权威的研究机构，有着很强的研究团队和很好的业界口碑。
该中心成立以来，承担过全国教育科学九五规划教育部重点课题——“中小学班主任与学生素质发展的研究”等科研项目，与全国近百所中小学建立了科研合作关系，聘请了一批富有实践经验的兼职研究员，从理论与实践的结合上共同探讨班主任实施素质教育的目标、原则、途径和方法。该中心曾分别在南京、江阴、海门、如东等地召开多次全国性班主任学术研讨会，同时也承担班主任专业化培训工作，定期举办全国班主任专业化研修班。中心现任主任为齐学红。
在齐学红教授的策划和发起下，“随园夜话”班主任沙龙定期召开。该沙龙依托南师大班主任研究中心的学术资源，旨在为广大一线班主任提供合作学习、分享智慧、共同成长的交流平台，每次参与沙龙的有来自各个学校的优秀班主任代表以及班主任研究领域的知名学者、专家。纳入以下培训团队中的专家、教师均为该沙龙的策划者、组织者或参与者，有着组织研讨、承担培训的丰富经验。
六、研修方式
1.资源学习。学员按照培训计划选定“多媒体课程资源包”自主学习，包括收看视频课程，阅读网络资源(含生成性资源)等。
2.在线研讨。通过“班级沙龙”、“集中研讨”和“班级答疑”等形式与途径，与同行分享经验。学员每学完一个课程后，在平台的班级中进行发帖交流;每学完一个主题后由辅导教师组织和指导，进行一次在线集中交流，课程专家团队参与引领与指导。
3.完成作业。在资源学习和经验分享的基础上，学员必须按照要求独立完成规定的培训作业，撰写一定的研修心得。
4.案例分析。培训过程中生成的典型案例或者问题将选载在培训专页中，课程专家将选择其中有代表性的难点、热点问题进行案例分析或在线答疑。
七、项目特色与创新点
1.针对性
本研修课程的研修内容来自南师大班主任研究中心发起和组织的“随园夜话”班主任沙龙。截至20xx年10月，沙龙已经共举办了57期。所以，这里的研修主题均是沙龙讨论中广大班主任老师在教育实践中面临的迫切需要解决的问题，问题真实、具体，针对性强。
2.参与性
此在线学习资源包不仅集聚了大量班主任培训方面的权威专家的大量视频和文本资源，同时通过层层问题和交互环节的设计，使得参与研修的老师能够积极主动地参与到研修各个环节的讨论中来，真正达到了参与式、互动式研修的效果。
3.再生性
因为大量有效交互环节的设计，老师们在参与讨论的过程中会在平台上留下大量基于特定情境的生成性资源，这些资源为我们后续有针对性地改进研修环节设计、更新研修内容、完善研修整体架构、提升研修服务提供了宝贵的资源。
4.研修的动态性和长期性
动态生成性是本资源包的一大特点，这使得相同主题的长期、滚动式培训成为可能。由于本研修的内容主题都是源自教师们的一线教育实践，学习主题真实、具体、直击班主任工作的疑难问题，因此，这种形式的研修是数字化时代校本研修的一种有效方式。
八、考核评价
学员的各项学习指标由平台自动生成，学习成绩由省远程中心按照考核要求、权重进行统计。学习成绩满分为100分，60分以上为合格。合格学员由省远程中心统一颁发结业证书，记继续教育学分90分。对于学习表现突出，成绩优秀的学员，评定优秀学员，对工作认真负责的管理员，评定优秀管理员，颁发证书。
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