音乐教学指导方案

时间：2022-04-11 17:10:48 方案我要投稿

音乐教学指导方案（精选8篇）

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编为大家收集的音乐教学指导方案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

音乐教学指导方案（精选8篇）

　　音乐教学指导方案1

　　活动目标：

　　1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式，感受乐曲轻松、愉快的情绪。

　　2、借助领袖舞蹈的表现模式，努力尝试在XX处独立做出即兴动作。

　　3、在固定的动作模式中，学习交换舞伴，并享受交换舞伴及与舞伴共舞的快乐。

　　活动准备：

　　1、了解幼儿对集体舞的经验。关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。

　　2、初步听音乐，了解音乐的结构。

　　3、了解幼儿的游戏经验：老狼游戏；照镜子游戏；领袖游戏。

　　4、乐曲——田纳西摇摆舞。

　　5、手腕花21个。分两种颜色（11个红色，10个黄色）

　　活动过程：

　　1、听音乐玩“老狼游戏”进场，感受并随音乐表达简单的节奏型。

　　2、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式。

　　（1）教师提议玩“照镜子”游戏，并提供“拍拍，扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。

　　（2）教师先引导幼儿提议一动作替换“拍”的动作，再带领全体幼儿练习。

　　（3）教师先引导幼儿根据基本的动作模式尝试创编、表达，再反馈个别幼儿的动作，随乐带领全体幼儿练习。

　　（4）邀请几名幼儿轮流做领头人，和全体幼儿随乐玩“照镜子”游戏。

　　3、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人的配合。

　　（1）提取幼儿最喜欢的两个动作，集体操练。

　　（2）站双圈，面对面随乐玩照镜子的游戏。

　　4、学习交换舞伴。

　　（1）听语言指令，外圈移动交换舞伴。

　　（2）听音乐换舞伴。

　　5、完整随音乐跳双圈集体舞。

　　（1）师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。

　　教师邀请舞伴演示。

　　幼儿站双圈尝试，了解舞蹈结构。

　　师：听着音乐，我们可以先（A）……再（B）……再……记住了吗？照镜子时做什么动作？

　　（2）随乐完整舞蹈。

　　发现问题（困难）尝试解决。

　　（3）再次随乐完整舞蹈。

　　6、客人老师加入，同时间奏加入放松游戏，再次体验参与集体舞的愉悦。

　　活动延伸：

　　结合网络资料了解田纳西少数民族的生活习惯，及民族特色。

　　音乐教学指导方案2

　　活动名称：

　　音乐

　　活动内容：

　　歌曲——扮家家

　　活动目标：

　　１、引导幼儿充分感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　２、启发幼儿表现出当爸爸妈妈烧菜的高兴、快乐的情感。

　　３、引导幼儿探索尝试运用对唱和齐唱的方法表现歌曲欢快的情绪和不同的角色。

　　活动准备：

　　各种蔬菜的图片、娃娃的哭声

　　活动过程：

　　1、在“扮家家”音乐伴奏下，玩《买菜》的游戏，导入活动内容。

　　2、语言节奏练习：按节奏说菜名。

　　3、教师完整范唱歌曲，幼儿欣赏。

　　4、引导幼儿有感情地演唱歌曲。

　　（1）幼儿跟老师一起完整学唱歌曲。

　　（2）引导幼儿用不同的情感逐句艺术处理歌曲。

　　“娃娃家里的爸爸样子可神气了，应该怎样这句？”———自豪、有力

　　“妈妈都很温柔，应该怎样唱妈妈？”———温柔、优美，唱足二拍子

　　“炒小菜时，怎样炒得？（动作）你觉得高兴吗？带劲吗？应该怎么念这句？”———高兴、跳跃

　　“宝宝肚子饿了，有没有力气？应该怎么唱？”——轻轻唱

　　“宝宝肚子饿了，爸爸妈妈来喂宝宝、照顾宝宝，感到很自豪，应该怎样唱？——响亮

　　（3）幼儿随音乐有感情地演唱歌曲。

　　5、结合图谱，引导幼儿探索学习对唱和接唱的方法。

　　6、启发幼儿续编歌词，编出不同的菜名唱出。

　　音乐教学指导方案3

　　教学目标：

　　1、让学生能用自然圆润的声音演唱本首歌曲。

　　2、通过本课的学习，使学生更加热爱、珍惜现在拥有的幸福生活。

　　教学重点：

　　理解歌曲所表达的情感。-----“快乐”

　　教学准备：

　　录音带

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　（一）导入新课：

　　教师提问：“同学们，你们快乐吗？”让学生自由回答。有的说“快乐！”有的说：“不快乐，家长让他们学习这个班，那个班都累死了！”那么教师接着问：“那你们想不想快乐？！”回答是肯定的，教师再接着说：“想快乐，那就来一起来听一首歌曲---快乐宝贝。板书----快乐宝贝

　　（二）展开新课：

　　1、教师有感情的范唱，以提高学生的学习兴趣。

　　2、让学生把书打开，朗读歌词，体会歌词的含义。

　　3、教师让学生看书上，领唱和齐唱部分的歌词，有什么不同。然后让学生练习：

　　A、教师读领唱部分的歌词，学生读齐部分的歌词，让他们学着配合。

　　B、学生之间互相练习。

　　4、教师教唱本首歌曲：

　　A、分句教唱。

　　B、分段教唱。

　　5、利用录音带，指导学生把唱的不准确的地方改正过来。

　　6、练习。

　　7、检查学生的学习情况。

　　（三）小结：

　　表扬在课堂上表现好的学生。作业：让学生在课外多练习这首歌曲。

　　音乐教学指导方案4

　　教学内容：

　　唱—— 北京民歌《对鲜花》

　　听—— 黄梅戏《对花》

　　创编活动—— 对花

　　教学目标：

　　1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

　　2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

　　3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。

　　教具准备：

　　花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机教学过程：

　　一、联系生活，激起共鸣

　　引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。

　　1、导入

　　师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。

　　2、交流

　　师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。（学生自由回答）

　　师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家——

　　什么花开在水里呢？（荷花、水仙）

　　什么花长得像木耳呢？（水仙）

　　什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）

　　什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）

　　3、听赏歌曲《对鲜花》

　　师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。

　　A、播放录音《对鲜花》

　　B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答师问：什么呢 │开花儿│在水│里─│ 生答：菱．角│开花儿│在水│里─│ 师问：什么呢 │开花儿│像木│耳─│ 生答：凤．仙│开花儿│在水│里─│ 师问：什么呢 │开花儿│红满│山─│ 生答：山．茶│开花儿│在水│里─│ 师问：什么呢 │开花儿│满干│刺─│ 生答：蔷．薇│开花儿│在水│里─│

　　C、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

　　二、新歌教学

　　1、揭题

　　师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

　　2、学唱歌曲

　　A、认识附点四分音符（借助卡片）

　　先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。

　　B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。

　　C、着重练习带有附点音符的乐句。

　　D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。

　　3、介绍“对唱”的演唱形式

　　师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有？有几个呢？（两个）它表示什么意思？（两个人唱）

　　师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

　　三、创编歌词

　　师：我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白有香？”（生唱着答出来：茉莉、栀子）

　　学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。

　　四、欣赏黄梅戏《对花》

　　师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。

　　揭示欣赏题目，播放录音。

　　音乐教学指导方案5

　　教学内容：

　　聆听《在钟表店里》（管弦乐曲）

　　教学课时：

　　课时

　　教学目标：

　　1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

　　2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，

　　3．能用打击乐为音乐伴奏

　　教学重点：

　　体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

　　教学难点：

　　合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表

　　教学过程：

　　一．听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通）教师：播放音乐《小天使》

　　学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动

　　二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）

　　教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？

　　学生：见过，在表店里。

　　教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。

　　学生1：各式各样的钟表

　　学生2：有布谷叫声的表

　　学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多

　　学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？

　　教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）

　　学生：完整的听音乐

　　三．分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）

　　初步了解音乐内容

　　教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。

　　学生1：我听到了各种钟表的声音

　　学生2：我听到有布谷钟的声音

　　学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别快乐

　　学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情

　　教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？

　　学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

　　柔美动听

　　音乐教学指导方案6

　　教学目标：

　　1．积极参与音乐游戏《小鹿小鹿》，能随着歌声有节奏地律动。

　　2．通过音乐游戏《小鹿小鹿》，培养学生团结协作、互助互爱的情感。

　　教学重点、难点：

　　培养学生团结写作，互助互爱的情感。

　　教学准备：

　　CAJ课件

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　二、情景创设，导入新课

　　师：小朋友们，大家好！我是森林里的小鹿，今天，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件出示图片，背景音乐《小鹿小鹿》

　　师：森林里有许多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！

　　（课件逐一出示各种小动物的图片）

　　师：小动物们还给大家带来了一首非常好听的儿歌，请小朋友们轻轻拍手为它们伴奏好吗？（教师拍手读两遍歌词，适当做简单律动）

　　三、学唱歌曲

　　师：现在我们来到了森林游乐园，大家快瞧，是哪个小动物向我们跑来了，哦，原来是小鹿啊，它们对我们说了什么呢？

　　（听赏并学唱）

　　四、游戏创编

　　师：小

　　鹿说“大家别着急进乐园，我还有要求呢，想进森林公园，你们就要把歌里唱的小鹿是怎样做的跟自己平时玩的游戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？

　　五、分组展示

　　师：小鹿说“小朋友们要想到游乐园去和各种小动物做游戏，就要购买门票哦！不过，我们的门票和特别，就是看小朋友能不能跟着老师一起唱会这首歌曲。

　　（生随师跟琴学唱）

　　师：好了，现在到我们展演的时候了，有请我们每个组的小组长上台表演，由小组长告诉大家，你们跟什么小动物玩的什么游戏，下面的小朋友要认真地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？

　　六、集体游戏

　　师：小朋友们玩的游戏可真精彩，学会了这个游戏，下课后可以跟随你的小伙伴们一起玩哦！

　　七、总结下课

　　（生随音乐走出教室）

　　音乐教学指导方案7

　　一、教材分析：

　　从教育理念上，强调“以学生发展为本”以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

　　二、学生知识能力分析：

　　音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

　　三、教学任务：

　　1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。

　　2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

　　3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。

　　4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。

　　四、教学要求：

　　1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

　　2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

　　3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

　　4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

　　五、教学重点：

　　学唱歌曲聆听音乐

　　六、教材编写的思路是：

　　以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

　　1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

　　2、以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上

　　去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

　　3、以（音乐）学科为基点

　　作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的.感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

　　4、加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

　　5、加强综合与渗透

　　音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

　　6、把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。