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学前教育质量提升实施方案（精选5篇）
为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编帮大家整理的学前教育质量提升实施方案（精选5篇），希望对大家有所帮助。
学前教育质量提升实施方案1
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等精神，探索我市发展学前教育有效途径，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《浙江省学前教育条例》精神。加快推进我市学前教育改革发展步伐，深化我市学前教育课程改革，提升我市学前教育质量，促进我市学前教育健康持续发展，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育。
二、总体目标
整体提升幼儿教师队伍素质，提升幼儿园保教质量，提升家长科学育儿能力，促进幼儿园内涵发展和区域品牌建设、推进全市学前教育质量优质均衡发展，促进幼儿德智体美劳全面发展。
三、具体措施
我市主要通过实施“三大项目”整体提升学前教育质量：
（一）建德3-6岁幼儿“乡情教育”课程区域品牌建设。充分挖掘建德“德文化”背景下的乡土课程资源，整合提升各园乡土特色课程的价值内涵，共享优质课程资源，推进区域“乡土课程”品牌建设（具体方案见附件1）。
（二）建德市“安吉游戏”区域推进。以“安吉游戏实验园”为龙头，在全市开展“安吉游戏”本土化的研究。各园根据本园的资源条件，通过学习、培训、教研等形式开展研究“安吉游戏”的投入、冒险、喜悦、反思、爱的游戏精神，制订、落实游戏活动方案，开展“安吉游戏”本土化的实施。科学设置游戏的物理环境和资源，确保游戏活动的开展，赋予幼儿游戏的自主权。在游戏中发展孩子的`创造、想象、探究、合作等能力（具体方案见附件2）。
（三）建德市学前儿童家长家庭教育能力提升工程。通过多种形式普及与宣传家庭教育新理念、新知识和新方法，提升学前儿童家长家庭教育的素质，提高家庭和幼儿园之间的合作水平（具体方案见附件3）。
四、工作要求
（一）加强领导，提高认识
成立建德市学前教育质量提升领导小组，组成人员如下：
组 长：陈向阳
副组长：张光荣
成 员：范育珍、李建英、沈巧英、李小玲、吴奕芳、蓝志炎、方琴、章荔仙、李彩凤
（二）制订方案，分层实施
市教育局确定每个项目负责人，每个项目制定具体实施方案，各幼儿园依据各项目实施方案，结合实际制定本园实施方案。
（三）总结经验，推进提升
每学期开展1次项目推进经验分享展示活动。
（四）加强考核，注重实效
市教育局每年对三个项目推进情况进行评估考核，并纳入年度目标管理考核成绩中。对成效显著的项目，市教育局进行表彰奖励。
学前教育质量提升实施方案2
为深入贯彻党的十九大报告提出的“办好学前教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”精神，促进我县学前教育内涵发展，提升学前教育整体水平和质量，按照省、市第三期学前教育行动计划和《咸阳市学前教育质量提升计划实施方案》精神要求，结合我县学前教育现状，特制定本方案。
一、形势与挑战
第一、二期学前教育三年行动计划实施以来，我县学前教育取得了长足发展,学前教育普及程度和保教质量得到大幅度提升。但在健康发展的同时，幼教专业教师缺员，优质普惠性学前教育资源不足,个别民办幼儿园达不到规定标准，科学保教保育水平有待提高等方面还有一定的不足和差距，需要我们充分认识全面提升学前教育质量的重要性与紧迫性，坚持以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领，按照县教育局提出的“一体两翼”总体安排，以内涵发展为导向，精准发力、持续用力，全面提升我县学前教育质量。
二、总体目标
实施“五彩七星”质量提升计划（20XX—2020年），深化保育教育改革，以贯彻落实教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为核心，通过教师专业化、课程游戏化、保育工作科学化、家园共育一体化、管理规范化、质量监测常态化、资源信息化这七个发展目标，统筹规划、合力推进，到2020年，全县优质学前教育资源不断扩大，城乡间、园际间差距逐步缩小，全县学前教育整体水平和质量得到大幅度提升，让每一位适龄儿童都享有一个快乐的“五彩”童年。
三、主要措施
（一）加强队伍建设，推进教师专业化发展。
1、加强业务培训。重点开展新上岗教师、转岗教师、骨干教师、教学能手、学科带头人等对象的培训以及教研科研、课程开发与保育教育等教师专项能力培训。以解决实践问题为导向、以更新观念和提升能力为目标强化园本培训。积极组织教师参加国培、省培。对全县幼儿教师实施三年一轮的县级培训，每位教师每年接受不少于80学时园本培训。严格幼儿园园长持证上岗制度，新任园长在任职前必须参加累计不少于300学时的任职资格培训。鼓励幼儿园园长和教师参加学历提高培训学习。到2020年，60%的幼儿园园长和70%的教师达到本科及以上学历，建设一支市级30人、县级100人的幼儿教师骨干教师队伍。
2、提升教科研能力。探索县城公办园和乡镇中心园“科研—教研—培训”三位一体教师专业发展制度。将提升教师教科研能力作为园所等级评估与目标考核的重要指标。设立县、园两级课题研究体系，到2020年完成1个省级、3个市级、12个县级课题研究项目。
（二）深化课程改革，促进幼儿园课程游戏化。
3、优化现行课程方案。按照转观念、提能力、促改革要求，系统开展课程理论培训，提高教师理论水平和幼教课程建设能力。按照《3—6岁儿童学习与发展指南》，梳理现行课程方案，总结问题，不断改进，增强课程方案的科学性与适宜性，为全面推行课程改革奠定思想与实践基础。
4、推进课程改革。以课程游戏化为重点，推进幼儿行为观察与分析、游戏化课程环境创设、多样化的一日活动组织与实施、以游戏为基本活动的课程体系建设等工作。
5、提高课程实施能力。通过专家引领、园本研修、实践反思等形式，提升教师在推进游戏化课程中的规划设计、组织实施、观察分析、环境创设、资源建设、反思改进等专业能力。到2020年,建立1个省级、2个市级、3个县级学前教育课程体系示范基地。
（三）提高保育专业水平，促进保育工作科学化。
6、提高保育员队伍专业化水平。实施保育员分级培训制度，建设保育员骨干队伍。按照《陕西省幼儿园保育员工作指南（试行）》，开展保育员技能展示活动，征集评选保育优秀案例，树立典型，评选能手，充分发挥示范引领，提升全县幼儿园保育工作水平。20XX年县局将举办乾县第一届幼儿园保育员技能展示活动。
7、完善幼儿园保育质量评估考核机制。遵循幼儿学习与发展的基本规律和特点，坚持“保教合一”原则，切实纠正“重教轻保”现象。建立保育质量评估机制，对幼儿园保育工作进行考核，提高保育工作质量在幼儿园质量评估中的权重，引导幼儿园保教并重，保育员规范保育行为，促进幼儿健康成长。
（四）重视家庭与社区教育，促进家园共育一体化。
8、重视家园社区共育工作。各幼儿园要将普及保教知识、指导家庭科学育儿、参与社区共建等措施纳入幼儿园常规工作，实现家园共育常态化、制度化、一体化。
9、健全家园共育工作机制。各幼儿园要建立健全家长学校、家长委员会、伙食委员会及家长工作制度，主动邀请家庭、社区参与园务委员会、半日活动、课程建设、亲子活动等，帮助家长树立科学的幼儿教育理念，理解和支持幼儿园游戏化课程及保教工作，自觉抵制幼儿教育小学化的错误思想。
10、推进家园共育新形式。各幼儿园要充分利用新时代新媒体，拓宽家园共育的新渠道新方法，通过网络、微博、微信等现代化手段，构建网上网下相结合的家园共育平台， 构建以保教知识学习、亲子活动、家长与社区参与等为主的家园共育内容与新格局。到2020年，创建县级家园共育示范幼儿园7所。
（五）强化依法治教，推进学前教育管理规范化。
11、健全“省市统筹，以县为主”的学前教育管理体制。严格执行相关政策法规，落实县级主体责任，督促和指导幼儿园强化园所内部管理，健全各项规章制度，规范办园行为，纠正“小学化”倾向，不断推进学前教育管理标准化、规范化和科学化。20XX年，所有公办幼儿园完成章程建设；
20XX年，所有民办幼儿园完成章程建设，实现章程全覆盖。
12、加强骨干体系建设。积极创建科学保教、内涵丰富、特色鲜明的幼儿园，以示范园带动全县幼儿园走内涵发展之路。到2020年，创建省级示范园1所，创建市级示范园6所。届时，我县将有市级示范幼儿园16所，省级示范幼儿园3所。各幼儿园要积极申报，力争完成我县年度任务。
13、推进幼儿园发展共同体建设。建立和推进以县级、乡镇中心幼儿园与普惠性民办园、村级幼儿园一体化管理的发展共同体。到2020年，建设1个乡镇中心幼儿园、村级幼儿园一体化管理试点基地，1个学区园教科研共同体，引领带动区域内幼儿园整体发展。
（六）强化考核评估，推进质量监测常态化。
14、建立学前教育质量常态化监管机制。按照省、市相关文件精神，制定《乾县幼儿园保教质量评估考核办法》，建立“县域监测、园所自评”的.学前教育质量动态监管机制，县教育局将加大对各幼儿园教育质量的定期监测，实现学前教育质量监测的动态性、常态化和全覆盖，促进保教水平不断提升。
15、强化反馈矫正。根据保教质量检测报告，及时发现和反馈幼儿园办园条件、队伍建设、幼儿园管理、保育教育管理、儿童发展评价等方面存在的问题，指导幼儿园制定针对性改进方案，落实整改措施，不断促使办园质量提高。
（七）加强资源共享，实现学前教育信息化。
16、推进教育资源共享。建设县级学前教育资源与学习中心，促进学前教育资源共建共享，不断推进学前教育均衡发展。
17、加强学前教育信息化建设。建立基于互联网+的集政府决策、信息统计、园所管理、科研教学、教育资源共享、教师培训等功能为一体的学前教育大数据平台，实现学前教育管理信息化。到2020年，建设1所省级智慧幼儿园试点基地。
四、保障机制
（一）加强组织领导。各园要结合实际，制定本园“五彩七星”学前教育质量提升计划实施方案，细化年度任务推进表，明确目标，责任到人，全力推进质量提升工作，4月底交局教育科学前组。县教育局将对各园的提升计划及目标任务进行专项督导和考核，定期检查，并适时召开全县学前教育质量提升推进工作会，推广先进经验和措施，对先进单位和个人进行表彰奖励。
（二）加大宣传教育。各园要充分利用多种形式，加强对“五彩七星”学前教育质量提升计划的宣传，要注重发现优秀案例、先进事迹，开展优秀案例展示和推优评优活动，营造全社会共同关注学前教育发展的良好氛围。
（三）强化督查指导。县教育局将从省、市级示范幼儿园抽调骨干教师成立专家小组，分片区、分项目、分层级，通过专项研讨、实地指导、专题论坛等方式，加强对各幼儿园计划实施的督查和指导。
学前教育质量提升实施方案3
学前教育是我国基础教育的重要组成部分。良好的学前教育对人的后继学习和终身发展具有重要意义。随着经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，让孩子接受良好的学前教育日益成为广大人民群众的迫切要求。近年来，在盟委、盟行署的大力支持下，我盟学前教育规模不断扩大，普及程度迅速提高，城乡学前教育呈现蓬勃发展的良好态势。但是，总体来看，我盟学前教育发展还不平衡，特别是农村牧区和部分民办幼儿园办园条件较差，保教质量较低，学前教育仍是整个基础教育体系中较为薄弱的环节。为了进一步提高学前教育质量，实现全盟学前教育质量与规模同步发展，全面提升学前教育质量，特制订本方案。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，牢固树立以质量为核心的教育发展观，坚持“抓落实、促规范、提内涵、办特色”的工作思路，促进园所建设和内涵提高同步发展。以提高教师素质为主线，提高幼儿园保教水平，彰显办园特色，促进全盟学前教育工作再上新台阶。
二、目标任务
1.建立关注学前教育质量，促进内涵发展的长效机制。树立正确的儿童观和科学的教育质量观，切实提高学前教育质量。
2.强化管理，规范保教行为，纠正“小学化”倾向，提高保教质量，让每个孩子都健康快乐成长。
3.提升幼儿园管理水平，促进幼儿园精细化管理，提高每所幼儿园的'办园质量。
4.加强保教队伍管理，提高教师的保育教育能力和师德水平。
三、具体内容
（一）实施“懂业务会管理能指导”提升管理能力行动
各级教育行政部门学前教育管理人员要学习幼教知识，提高管理能力。学习的主要内容为《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》等学前教育的规范性文件，掌握学前教育的相关知识，确保在管理过程中能够根据要求正确指导幼儿园开展保教活动，纠正违规行为，确保管理的科学性、真实行和有效性。盟教育局建立学前教育专家指导组，定期或不定期对各类幼儿园的管理、保教、卫生保健等工作进行专项视导，依法规范办园行为，严格办园标准。
（二）实施“提优扶弱”共同发展行动
发挥优质园的辐射带动作用，开展城市帮农村、公办帮民办、区级园帮盟级园、盟级园帮旗县级园等结对帮扶工作。通过开展“走进示范园”“送课下乡”“巡回指导”等活动等形势，为对接受帮扶的幼儿园进行具体业务指导和对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导。各级教育行政部门对结对帮扶的幼儿园实行“捆绑式“考核。通过一级帮一级，层层促提高的方式，提高保教质量。
（三）实施“打造优质园”精细化管理行动
加强幼儿园常规管理，提升每所幼儿园的管理水平。各类幼儿园要树立精益求精的工作态度，扎扎实实抓好每一个环节、每一个步骤和每一项工作，每项工作都要精细到何时做、如何做、做到什么程度，在工作中要做到有布置、有检查、有反馈、有整改。各幼儿园日常管理中要有明确的精细化意识，注重细节、注重过程、注重基础、注重质量、注重实效，促进幼儿园内涵发展。
（四）实施拒绝“小学化”科学保教行动
加强幼儿园课程管理与指导，对所辖区域内所有幼儿园的课程设置进行检查，规范幼儿园的教育内容。以游戏为基本教育活动内容，寓教于乐，保教结合，满足幼儿多方面发展的需要。各幼儿园要组织教师、保育员认真学习《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，多种途径宣传科学保教知识，规范保教行为，坚决不教授小学内容，以游戏为主要活动形势，向家长宣传正确的教育理念，拒绝小学化，还孩子幸福童年。
（五）实施农村幼儿园规范达标行动
各旗县市教育行政部门要对本辖区内所有农村幼儿园进行检查。按照《村（嘎查）自治区示范幼儿园综合评估标准》，办园条件达不到基本办园标准的，限期整改。重点要在园务管理、保教常规、教育活动、卫生保健等方面加强指导，帮助农村幼儿园逐步走向规范。要组织开展送教下乡和支教活动，帮助和指导农村幼儿园利用自然资源创设环境、自制玩教具，组织教育活动，提高农村幼儿园办园质量。
（六）实施教师专业素养和师德提升行动
各地要制订和完善幼师队伍的培养和培训规划，启动新一轮教师全员培训，加强骨干教师的培养。贯彻落实《幼儿园园长专业标准》，加强园长队伍建设，提升园长领导力。贯彻落实《幼儿园教师专业标准》，并作为合格幼儿园教师专业素质的基本要求；加强保育员培训，规范保育工作。组织开展师德培训，学习《教师职业道德规范》，提升幼儿教师的品德修养、师德水准。树立幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的理念，尊重关爱每一个幼儿，做合格幼儿园教师。
（七）实施规范民办幼儿园办园行为专项检查行动
各级教育行政部门要加强对民办幼儿园教育教学、课程设置、办园特色、一日活动安排等方面的管理。通过举办民办幼儿园规范办学行为培训会等，使民办幼儿园园长、法人懂法律、学政策、规范办园行为。开展民办幼儿园安全、食品卫生、疾病防控和保教管理等方面的检查活动，对检查中发现的问题，下达整改通知书并限期整改。严格执行幼儿园准入标准，对无证幼儿园进行清理整顿。
（八）实施安全工作“日日抓月月查”行动。
树立“安全第一，预防为先，责任重于泰山”的思想，切实做好安全工作。健全安全管理机构，责任到人，检查到位，保证园所房屋、设施设备、食品、气电和消防、交通、一日活动的安全，并做好检查情况和处理结果记录，即查即纠，防微杜渐，从源头上扼制各种不安全事故的发生；在做好日常安全防范工作的同时，加强安全教育，做好安全演练和应急预案，提高教师和幼儿的安全防范意识。
四、实施步骤与方法
“学前教育精细化管理质量提升年”活动从20XX年3月1日开始，年底结束，分三个阶段实施。
（一）动员阶段（20XX年3月1日—20XX年3月20日）
1.制定方案。各级教育行政部门和各幼儿园结合实际，制定本地（本园）的“学前教育精细化管理质量提升年”活动实施方案，方案力求做到符合实际、重点突出、可操作性强，要把怎样做作为方案的重点，并于20XX年3月20日前报盟教育局学前教育科。
2.组织动员。各级教育行政部门要召开“学前教育精细化管理质量提升年”活动动员会，部署活动实施工作。
（二）实施阶段（20XX年3月20日—20XX年11月30日）
1.举办主题活动。为确保“学前教育精细化管理质量提升年”活动有效开展，各地、各园要围绕活动的内容，从本地、本园实际出发，开展“质量提升年我该怎么做”等具有特色的主题活动。
2.组织调查研究。各地、各园要结合实际，通过召开交流会、园长教师论坛等，广泛征集意见和建议，深入查找、分析影响学前教育质量提高的原因，提出提升学前教育质量的思路和对策。
3.利用第六个全国学前宣传月活动，开展优秀活动案例展示评比活动，以各旗县市，逐级进行筛选，盟教育局将组织媒体对展示和评比活动中成绩突出的旗县市、幼儿园和个人进行宣传报道，向家长、社会宣传正确的科学保教理念。
4.“学前教育精细化管理质量提升年活动”实施过程中，各级教育行政部门和幼儿园要结合本地本园的实际，及时调整、完善修改活动方案，探索建立适合本地本园的提升质量的长效机制。
（三）总结阶段（20XX年12月1日—20XX年12月30日）
“学前教育精细化管理质量提升年活动”结束时，各级教育行政部门和幼儿园要对开展情况进行认真总阶，着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效，并形成总结报告，于20XX年12月30日前报盟教育局学前教育科。盟教育局将对在“学前教育精细化管理质量提升年活动”活动中表现突出的单位给予表彰。
五、工作要求
（一）加强领导，狠抓落实。各级教育行政部门要切实转变观念，把提高学前教育质量放在突出位置，建立狠抓质量的领导机制，逐条落实措施，并把此项活动纳入年度考核目标中，确保“学前教育精细化管理质量提升年”活动取得实效。
（二）围绕中心，突出重点。通过开展活动，集中解决影响和制约“学前教育精细化管理提升”的关键问题和薄弱环节。各地、各幼儿园要针对实际，认真做好“学前教育精细化管理提升”活动各项工作，着力解决突出问题，推动学前教育质量全面提升。
（三）广泛宣传，营造氛围。各地、各幼儿园要充分利用新闻媒体及园内广播、板报等宣传途经，宣传“学前教育质量提升”的有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。盟教育局将组织有关媒体深入各地有关幼儿园进行采访报道。
（四）强化督查，务实求效。各地要组织学前教育专家对本地区、本园开展“学前教育精细化管理质量提升”活动进行督查，全面了解活动开展情况，及时改进工作，确保活动有效开展。盟教育局将对各地各幼儿园开展督查，并将督查情况进行公布。
学前教育质量提升实施方案4
温堡中心幼儿园学前教育质量提升行动实施方案为确保温堡中心幼儿园学前教育质量提升行动实施方案的顺利实施，加强幼儿园的特色和内涵建设，克服小学化倾向，促进幼儿身心全面和谐发展，全面提升幼儿园保教质量。特制定此方案:
一、指导思想
根据《关于加快学前教育改革和发展的意见》，深入实施学前教育质量提升工程，推进我市第二期学前教育三年行动计划的实施，全面深化课程改革，切实提高幼儿园的保教质量，促进幼儿全面、健康、和谐的发展。
二、工作目标
1、完善幼儿园保教质量评估机制。制定出台《温堡中心幼儿园学前教育质量提升工作实施方案》文件，规范幼儿园教育教学行为，建立对幼儿园学前教育质量的评估制度，提高幼儿园的办园质量和内涵建设。幼儿园要探索形成适宜本园的有效的质量评价机制，使园所的自我评价形成常态化。
2、纠正学前教育小学化倾向。幼儿园要认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持科学保教，以游戏为基本活动，严禁提前教授小学教学内容，健全完善幼儿园工作制度和管理办法，落实幼儿园一日活动规范，要求小学一年级坚持“零起点”教学，防止和纠正学前教育“小学化”倾向。
三、工作任务
1、科学编制并严格执行教育工作计划。幼儿园要根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学合理地编制教育工作计划，科学安排作息时间。根据区域特征、园所条件、季节特点以及幼儿生活规律等，坚持以游戏为基本活动，合理安排课程内容，合理开展幼儿园的集体教学活动、生活活动、区域活动、户外活动、游戏活动等，同时要保证做到“211”，即每天户外活动2小时，其中运动1小时，自主游戏和自由活动1小时。同时重视周计划、日计划平衡性。幼儿园不得以任何名义占用幼儿的睡眠、运动和游戏时间。
2、合理设计并有效实施课程方案。学前教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本园实际制定课程方案，开展各项教育活动必须按照指定教学用书。严禁使用小学教材及其他用书，防止和纠正“小学化”倾向。科学设计和编制幼儿园课程的实施方案，合理设置幼儿园课程，优化课程结构，形成活动特色。在课程实施过程中，要高度重视课程计划的完整性，突出课程设计的灵活性，集体教学活动和个别化的学习活动相辅相成，要重视一日生活各项内容的活动质量，提高实施的有效性。加强备课、听课和评课管理，定期组织教师进行说课、听课和评课活动，加强教师之间的交流和学习，培养树立学科带头人。同时建立优秀教师人才库和优秀活动设计库。
3、进一步规范幼小衔接工作。
幼儿园要全面实施生活、区域、集体教学、游戏户外四类活动。倡导幼儿自主、探索、合作的学习方式，通过个别学习、小组学习、集体学习等方式开展活动。严格控制每天的教学时间。集体学习小班不超15-20分、中班20-25分、大班25-30分。集体学习活动每天不超过两节，活动形式要适合幼儿的兴趣需求和认知发展水平。
在幼小衔接工作中要注重幼儿入学愿望和兴趣的培育，注重好奇心和求知欲的培养，注重良好行为习惯和生活能力的养成。积极探索幼儿园与小学两个不同学段教育连续性的规律，促使幼儿园“入学预备活动”与小学“学习准备期”综合活动有机结合。如:参观小学、适度减少睡眠、模拟小学生坐姿、了解并学习常规要求等，通过班级家长会、学校新生家长会、宣传栏、网络等转变家长观念。
幼儿园不得提前教授小学的知识,不得以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英语班等,不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学,不得出借幼儿园场地、教室给各种社会力量办学机构办班。
4、建立科学的质量评价体系。完善幼儿园保教质量监控体系，严格落实课程实施方案、环境创设与利用、生活活动、运动、游戏活动等相关要求，基本形成评价的三级层次:质量评价的条件要素——幼儿园的基本状况，如办园规模、物质资源、办园理念、幼儿园管理、师资队伍、幼儿园教研与科研情况等,质量评价的核心要素——影响教育质量的直接要素，如幼儿园课程实施方案、环境创设与利用、班级环境的创设与利用、一日活动的组织、教师的行为、幼儿活动,质量评价的`目标要素——评价体系建构的决定因素，如幼儿体能、习惯、自我意识与自理、语言能力、社会性、美感与表达等，真正实现通过评价促进幼儿园的发展。幼儿园要制定科学有效的质量管理制度，如“听课评课制度”、“课程反馈调整制度”等。
5、提高幼儿园保育水平。幼儿园要确保幼儿在园期间生活各环节的安全，确保教学工作规范有序。要根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊幼儿的观察护理工作。要确保班级房舍、设备和环境的清洁卫生。要有针对性地开展保教结合研究，提高保教工作的科学性。高度重视幼儿园安全、交通、卫生、餐饮服务等保障工作，时刻把幼儿安全放在首位，构建“党政同责、一岗双责、齐抓共管、属地管理”的幼儿园安全管理责任体系。加强安全设施建设，健全各项安全管理和安全责任制度，严防事故发生。要建立全覆盖的幼儿园安全防护体系和应急措施，切实保障幼儿健康成长。幼儿园要认真制定卫生保健计划，做好季节性的传染病的预防工作。按要求开展晨检和日间巡查及预防消毒工作，定期进行幼儿健康检查，掌握全园幼儿的健康状况。做好幼儿园的食品安全卫生验收工作，严格规范管理园内药物的购买、保管、使用和登记等流程，及时准确地做好各项保健资料的记录和信息统计。积极探索医教结合新机制，与辖区卫生机构共同建立幼儿健康电子档案。对园所保教人员、家长及幼儿进行健康教育，指导家长科学育儿，培养幼儿良好的卫生习惯。保育员要配合教师组织教育活动，配合保健员执行安全、卫生保健制度。
6、提高幼儿园教育科研水平。幼儿园应明确把握教科研方向，运用科学的幼儿教育理论指导实践，及时解决存在的问题。幼儿园应开展每月不少于1次教研活动，每学期应结合教育重点，举行专题研讨会、成果交流会，对取得成果的教师给予奖励，鼓励教师在教学中勇于钻研、大胆改革，不断创新。加强课题管理。科学、严谨对待教育科学研究，选题要具有学术价值或重要的实践作用，实验前要进行课题论证，实验过程中要积累数据、材料及成果，成果要经过鉴定，并予以推广。
四、工作要求
1、加强领导，提高认识。各县,市,区教育局、教育研究院,教师进修学校,和幼儿园要高度重视幼儿园教学质量，切实提高幼儿园保教工作水平。教育行政、教研部门要加强对全市规范幼儿园保教活动、提升保教有效性等指导,制定和完善全市幼儿园保教活动的基本规范和操作要求，指导各县,市,区不断实现保教工作的科学化、规范化。定期组织力量加强对幼儿园的指导和随机检查，落实规范办园的各项要求。
2、加强监督，强化管理。市教育局要对规范幼儿园保教工作进行明察暗访，组织抽查。各县,市,区教育局要加强对幼儿园的年检和日常随机督查，杜绝违规行为。
3、加强宣传，注重实效。充分运用报纸、电视、广播、网络等新闻媒体，广泛宣传科学规范的保教行为以及实施素质启蒙教育的先进典型和成功经验。开展形式多样、有效的科学育儿宣传活动，使社会、家长充分了解孩子的成长规律和幼儿教育的特点，引导家长树立科学的儿童观和教育观，努力在全社会营造有利于孩子健康成长的育人环境。要切实加强舆论监督，市、县,市,区教育行政部门和幼儿园要设立监督电话、电子信箱等方式，主动接受公众和媒体的监督。
学前教育质量提升实施方案5
为了深入贯彻党的十九大精神，全面落实中、省、市第三期学前教育行动计划，提升我市学前教育整体质量和水平，依据全省“五彩七星”学前教育质量提升计划整体部署，特制订本实施方案。
一、总体目标
以内涵发展、提升质量为导向，聚焦师资队伍、课程改革、保育工作、家园共育、规范管理、质量监测、信息建设等关键因素，坚持保教并重，统筹规划，合力推进，不断提升保教质量和管理水平，努力满足群众对优质学前教育的需求。到2020年，全市学前三年毛入园率达到98%左右，普惠性学前教育资源达到85%，省级示范幼儿园占比达到5%以上，市级一类幼儿园占比达到40%以上。
二、主要措施
（一）强管理，促进办园行为规范化
1.规范办园行为。开展学前教育质量提升大视导活动，组建专家团队，深入幼儿园开展把脉会诊和业务指导，引导幼儿园严格执行有关规定，切实规范办园行为，不断强化内部管理，科学实施保育教育，防止和纠正“小学化”倾向，推进学前教育管理标准化、规范化和科学化。
2.完善质量监测。以幼儿发展质量、师资队伍质量和课程实施质量为核心，建立学前教育质量监管机制。按照省定标准，严格市级考核，规范县域监测和园所自评，对办园条件、队伍建设、课程改革、保教结合、教研科研、幼儿发展、安全卫生、经费投入、学籍管理等开展常态监测，定期公布监测结果。建立保育质量评估机制，坚持“保教合一”，纠正“重教轻保”现象，提高保育工作在幼儿园质量评估中的权重。
3.加强教育督导。积极推动学前教育责任督学挂牌督导工作，对幼儿园依法办园、安全管理、卫生保健、保育教育、师德师风、园务公开等情况开展经常性督导，及时掌握情况，报告反馈，提出建议，督促幼儿园不断规范管理、提升质量。畅通幼儿园、家长、督学三方信息反馈渠道，达成教育共识，实现有效沟通，为幼儿园发展保驾护航。
（二）抓研训，促进教师队伍专业化
1.落实岗位培训。以新上岗教师、转岗教师、骨干教师、保育人员为重点，加大教师培训力度。围绕教育科研、课程开发、保教能力提升等重点，开展市县培训。以解决实践问题、更新保教观念、提升专业技能、强化师德师风为重点，强化园本培训，提高幼儿园教师综合素养。每位教师每年接受不少于80学时园本培训。到2020年，40%的幼儿园园长和30%的教师达到本科及以上学历。
2.提升保教质量。注重保育员队伍建设，实施保育员分级培训，贯彻落实《陕西省幼儿园保育员工作指南（试行）》，组织开展保育员技能展示和保育优秀案例征集评选活动，加强幼儿园保育工作考核，提升保育工作整体水平，推动保育员队伍专业化发展。
3.搭建工作载体。层层举办幼儿园教师专业技能大赛、视频案例征集评选、保育员及炊事员技能展示等活动，引导广大教师立足自身实际和岗位要求，加强业务学习和技能提升。加大幼儿园园长、教师交流轮岗力度，充分发挥辐射带动作用，不断壮大学前教育骨干教师队伍。
4.增强科研能力。探索县城公办园和乡镇中心园“科研—教研—培训”三位一体教师专业发展制度。将提升教师教科研能力作为园所等级评估的.重要指标。设立省市县园四级课题研究体系，不断提升园本研修和教育科研能力。建立县级、乡镇与普惠性民办园、村级幼儿园一体化管理发展共同体，建立一批乡镇、村级幼儿园一体化管理试点基地，积极开展省级园所文化试点基地培育工作。
5.深化改革创新。尊重基层首创，鼓励幼儿园和广大教师创新教育教学方式，挖掘资源优势，凸显特色亮点，优化保教活动，定期通过经验分享、视频展播等形式，宣传推介成功经验与做法，实现以强带弱，互学共进。
（三）重引领，促进课程实施游戏化
1.优化课程方案。认真对照《3—6岁儿童学习与发展指南》，以课程游戏化为重点，针对课程实施中的共性问题，不断优化课程实施方案，逐步建立游戏化、生活化、生态化，符合幼儿发展规律和学习特点的课程体系。指导教师根据幼儿发展需要制定保育教育计划、开展游戏活动、安排一日生活。
2.推进教学改革。围绕幼儿行为观察与分析、游戏化课程环境创设、一日活动组织与实施等重点内容，举办专题培训，开展园本研修，不断更新课程理念、提升课程实施能力。借鉴并推广安吉游戏课程经验，以游戏为基本活动，加快推进幼儿园课程体系建设。
3.突出活动引领。扎实开展幼儿园精品课题评选展示活动，通过专家引领、园本研修、资源共享，提升教师对游戏化课程的规划设计、组织实施、观察分析、环境创设、资源建设、反思改进等专业能力。深入推进省级示范幼儿园结对帮扶、市级城乡教育联盟和名园孵化行动，积极开展园所互动、专家培训、浸入式指导活动,分享成功经验，开拓课程视野。
4.发挥示范作用。积极培育学前教育课程体系示范基地，力争三年创建省级示范基地5个，市级系示范基地10个。加强学前教育骨干体系建设，扩大优质学前教育资源，到2020年每个乡镇建成一所市级一类以上幼儿园。
（四）建平台，促进资源建设信息化
1.共享优质资源。依托宝鸡市教育云平台和“陕西教育人人通综合服务平台”，开展优质学前教育资源评选活动和线上教研活动，实现优质资源共建共享。按照省上的安排部署，在有条件的地区逐步探索智慧幼儿园试点工作，积极培育智慧幼儿园试点基地。
2.实施家园共育。将普及保教知识、指导科学育儿、参与社区共建等纳入幼儿园常规管理，推动家园共育常态化、制度化、一体化。搭建线上线下相结合的家园共育平台，建立健全家庭、社区参与园务委员会、半日活动、课程建设等共建机制，以保教知识学习、亲子活动、家长与社区参与为主，构建家园共育新格局。
三、保障机制
1.加强组织领导。各县区要结合实际，制定学前教育质量提升计划实施方案，明确目标，细化任务，全力推进质量提升工作。市教育局将把学前教育质量提升情况纳入专项督导和年度考核，定期检查通报并适时召开全市学前教育质量提升推进工作会，推广先进经验，表彰先进单位和个人。
2.组建专家团队。市教育局将以学前教育管理人员、幼教教研员、省级示范幼儿园和市级一类幼儿园园长、骨干教师为主体，组建专家团队，分区域、分项目、分层级，通过专项研讨、磨课研课、实地指导、专题论坛等方式，加强专业引领和实施指导。县区也要成立专家团队，加强与省、市专家团队对接，共同做好各项工作。
3.注重宣传引领。各县区要利用多种形式，加强学前教育质量提升计划宣传，注重发现优秀案例和先进典型，营造全社会共同关注学前教育发展的良好氛围。
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