小学教育方案(精选5篇)
为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是有很强可操作性的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学教育方案(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学教育方案1
1、前言
游泳是运动员在水中克服水的阻力的运动,是比速度比耐力比意志的体育项目,是健身强身锻炼的好方法,深受广大人民群众喜爱,世界各地开展的非常普及。在竞技体育中是属少年项目,其主要是出成绩年龄相对较早,如短距离男18--23岁:女16--21岁:中长距离男16-19岁;女15-17岁;个别运动员甚至更早。因此从娃娃们抓起是当今培养高水平游泳运动员的首要条件。
游泳运动员要求身体素质是非常全面的,无论速度、力量、耐力、柔韧、灵敏都很重要的。本文就游泳运动员少年儿童阶段(10-12岁)如何发展力量素质,通过调查访问,结合自已教学实践谈几点体会。
2、研究方法
2.1:访问调查法:访问黑龙江游泳队及哈尔滨市游泳队:专业和业余教练共10人。
2.2:观察法:参观省市专业及业余游泳水训技课二十余次。
2.3:文献资料法:运动训练学(体院教材)
身体训练1400例(胡祖荣偏)
运动员选材学(谢燕群著)
2.4:分析法:汇集调查材料,通过学习体育理论,并结合个人实践进行分析。
3、分析与讨论
3.1:游泳项目特点和形态特征
游泳项目是体能类周期性项目,其动作属单一结构。其特点是在水中逆行运动,要克服水中的阻力,对运动员选材中,包含水感、浮力、平衡能力。其形态要求;身材高大;男一般1.85m以上,女1.75m以上为好,还必需身体匀称、臂长、指间距大而体重相对较轻等特点。
3.2:游泳运动员提高力量素质的重要性:
力量素质是游泳运动员的主要的专项运动素质,因为在水中浮行运动,必须克服水中的阻力才能前浮。因此提高力量素质,尤其是短距离游泳是非常必要的,故在少年儿童阶段抓好其力量素质发展,才有希望培养成为一位高水平游泳选手。
3.3:各年龄阶段(10-12岁)身体素质比例:
年龄 速度 力量 耐力 灵敏层度
10 35% 20% 20% 25%
11 35% 25% 20% 20%
12 30% 30% 25% 15%
3.4:游泳运动员少年儿童训练阶段发展力量素质、应考虑以下几个问题:
3.4.1:13岁以前的力量素质训练,应以改善肌肉协调性为主要任务,而不是以增大肌肉的体积为出发点。此年龄阶段,应主要发展全身各部位的一般力量。
3.4.2:发展力量素质手段,应多采用克服自身体重方法,以动力性练习为主,少重静力性练习,因动力练习可使肌肉组织紧张、放松交替进行,能有效的改善肌肉内的协调能力。
3.4.3:在少年儿童时期,应优先发展速度力量,采用手段方法应和游泳项目相近或相似用力顺序手段方法为好,并且在发展速度力量练习时,应以耐力练习作为力量训练手段。
3.4.4:选用手段方法,应根据少年训练特点,一种练习方法,不应重复次数过多,以避免局部负担过重,从而形成过度疲劳或不必要意外受伤,可结合游戏方式有趣味比赛方式进行,效果更佳。
3.4.5:发展力量素质同时,应充分考虑其它运动素质均衡发展,以达到全面身体素质共同提高目的。为攀登高水平打下良好的运动素质基础。
3.4.6:教练员在训练中,应严格要求运动员每做一个练习,做到准确动作规范,并充分考虑器械牢固程度,场地平整和气候环境各种因素,确保训练课顺利完成。
小学教育方案2
一、教学质量监控的项目
教学质量监控项目分别为:教育教学多元化评价、学生发展多元化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。
1.教育教学多元化评价
学校要认真贯彻党的教育方针,认真执行有关教育法律法规。真正做到“两开、两增、两减”(两开:开齐国家课程,开齐地方课程;两增:增加体育锻炼时间、综合活动实践时间;两减:减少教师教学事故的发生,减少学生安全事故的发生)。
2.学生发展多元化评价
学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、成长记录袋等方式,从终结性评价转为过程性评价,从甄别性评价转为发展式评价。评价方式从教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。
3.教学质量多元化评价
学校教学质量的评价不再以单一的六年级毕业成绩为评价标准,而是以六年级测试学科成绩和平时抽测年级学科素养成绩相结合为评价内容,按县测试学科成绩50%加上平时年级抽测学科素养成绩50%计入学校总体教学质量。
4.学科教学管理多元化评价
学校的学科教学管理评价不再是只查材料,而是通过学校主要领导介绍、领导班子座谈、教师座谈、学生座谈、家长意见征求相结合,来考查学校教学管理制度建设、学校教学常规、教师教学常规、教科研制度建设等方面是否落实扎实、有效。
二、教育教学质量监控的内容与方式
(一) 教育教学多元化评价
检查学校的工作计划、总结,查看总课程表、班级课程表等材料,并进行家长、教师、学生的问卷调查和座谈。根据调查情况,能按“两开”“两增”“两减”要求落实到位的得满分(本项满分为100分,直接计入总分)。不按课程表要求上课的酌情扣分,如果情节特别严重的像地方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0分;对于发现教师有教学事故的(像不按时批改作业、不按课程表上课、上课不及时、体罚与变相体罚学生的)酌情扣分,情节特别严重给学校教育造成重大影响的,一票否决;学校管理不当,造成学生重大安全事故的,一票否决。
(二) 学生发展多元化评价
1.延缓性评价。学段目标是学生必须达到的学习要求,但在时间上可以给予延缓。一般学生一个学期达到的目标,对于需要帮扶的学生可以让他们在一学年达到,通过此评价,可以彰显学生个性、展现自我,提高学习自信心。
2.课堂评价。课堂评价主要通过课堂学生积极参与的程度来进行评价。像从课堂学生听课的参与率、回答问题的正确率、课堂的互动情况、课堂资源的生成、课堂检测的达标率来进行课堂评价。
3.成长记录袋。用于汇集学生某方面的作品,以展示学生在某一领域的努力、进步和成就。因此,学生成长记录袋
或档案袋即是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
3.教学质量多元化评价
县教研室对六年级的检测的学科为语文、数学、英语。每学年末对六年级进行检测。其余年级主要从学习素养方面抽测,抽测项目可以是语文、数学、英语,也有汉字书写、科学实验、古诗背诵、推荐文章诵读、口算大赛、读书大赛等等,抽检的项目由县教研室组织统一命题、统一测试、统一评卷。
一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成指标情况给分。
以上学科的检测,只是过程性评价的形式之一,不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合,如学科素养评价、学习习惯评价、读书活动评价等,这样对学生的评价形成多元化的评价体系。在检测过程中有发现弄虚作假行为的',特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理,同时还要追究相关人员及领导的责任。
4.学科教学管理多元化评价
学校的学科教学管理评价不再是只查材料,而是通过学校主要领导介绍、领导班子座谈、教师座谈、学生座谈、家长意见征求相结合,来考查学校教学管理制度建设、学校教学常规、教师教学常规、教科研制度建设等方面是否落实扎实、有效。
各校学科教学管理检查以下列四个项目之和计算(满分为100分)。
1.查学校教学管理制度建设。
学校应制定教学常规实施细则、备课制度、教研活动制度、教学反思制度、教学常规检查制度、教学奖优罚劣制度、导优辅短措施、教学责任目标等。
2.学校教学常规检查情况。
通过查阅资料、调查问卷、个人访谈、座谈会等形式,调查了解学校教导处、教研组对教师教学常规执行情况的检查记录,是否建立月检查制度,是否检查科学有效,是否存在教学事故。
3.教师教学常规落实情况。
通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、帮扶生的辅导等四方面来落实教师的教育教学工作是否落实到位,是否科学有效。
4.教科研制度建设与落实情况。
(1)查课题研究情况。至少要有校级课题,承担国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题分别给予不同的分值,有建立校级课题的得3分;课题研究必须要有翔实的材料,且有实施过程记录和阶段总结。此项重在跟踪课题研究实施情况,看课题研究是否实实在在地开展,看成果是否有效,看记录是否翔实。
(2)查教研活动开展情况。①查看学校领导听课、评课情况和教师听课情况,听课节数应达省教学常规管理意见规定的节数,要有听课记录,听课记录要反映教学过程,分析评价结果,提出意见和建议,及时与授课教师交流(看评课记录)。②建立以校为本的教研制度,教研组每周必须定期开展一次教研活动,各学科每学期至少组织一次校级公开课,组织一次校内教学经验交流会(研讨会)。取得县领雁工程荣誉称号的教师必须上示范课、每学年必须开展一次本业务专题讲座,并做好相关记录
若发现有以下现象之一的作为该教学管理检查零分处理:①存在不备课就上课的②未完成教学任务情况严重的;③不按课程表上课的;④作业不及时批改的。
(五)学生素养培养
各校要组建社团,定期开展社团活动。各校必须按要求组织学生参加国家、省、市、县教育部门统一安排的各项技能竞赛。竞赛各按单项记分,获国家、省、市、县获奖情况给予不同的分值。
三、教学质量监控结果的评价与利用
(一)教学质量监控结果的评价与奖励
教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。
1.综合评价:将各项监控结果累加,成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名,给予奖励(2.小学教学质量单项评价:
(1)小升初优秀成绩奖:六年级学科总分设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名,分别给予奖励。
(2)小升初教学成绩进步奖:成绩比前一学年有进步的给予一定的奖励。
(3)综合教学成绩奖:综合教学成绩包括六年级的检测成绩和各年级段的教研室抽测成绩。综合成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名,三等奖4名,给予奖励。
(二)教学质量监控结果的利用
1.教学常规检查结果纳入教师发展性评价内容,如县教育局教学常规检查通报中,教师受表扬的给予该教师教学常规项加1分奖励,受通报批评的教学常规项扣减1分。
2.学校综合评价后退三名的,或连续后三分之一名的,学校和班子要写出整改计划,县教育局定期督促检查,限期整改。
小学教育方案3
一、指导思想:
以邓小平同志“三个面向”为指导,认真踏实地实践“三个代表”重要思想,树立科学的发展观和终身学习的理念,加强师德建设,全面落实教师教育教学基本功、教学技能等的培训,激发教师积极主动参与培训的自觉性。
二、培训目标
紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育,通过校本培训,使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础;同时促进教师向现代型教师转变。
1、建立主动参与,开放高效,满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。
2、更新教育观念,形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
3、掌握现代教育技术,提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。
三、校本培训组织管理:
1、校本培训的领导小组
组长:
副组长:
组员:各年级组长,各科教研员
2、校本培训指导评价小组
校负责教育教学领导,教研组长代表。
四、培训对象和内容。
(一)培训对象:全校所有在职教师。
(二)培训内容:
1、以教育法规为主的师德培训
以“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训
认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及县局组织的教师读书为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训
随着合格学校的创建,以及专有教师的配备,办学条件的现代化,在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。培训计算机和网络的管理,博客、网页的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上,从而使教师养成善于交流的习惯,进一步转变其教育观念。
4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,围绕中心校教育教学科研课题,有效地开展课题实验。
5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训
作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者,教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台,让老师组织管理中出现的问题及时得到解决,让优秀的经验能得到推广,促进教师教学组织工作水平不断提升,班级管理工作上一个新台阶。
五、培训方式和方法
每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动。校本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的校本培训。
教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则,运用课题带动法,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下三种方式。
(一)基于网络的开放的培训方式。
利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客,作为学习主题,让教师围绕主题进行学习讨论。
(二)基于校园的培训方式。
以专题讲座、课例、实验、研讨、小组交流、案例分析等形式,积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。
采用三级培训机制:
1、校际培训:学校经过调查了解,根据教师普遍性实际需要,组织开展全校性的校本培训活动。
2、教研组培训:根据各教研组特点,开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。
3、自我培训:老师制定个人发展计划表,根据自己发展计划,为自己设计个性化的培训方案.
(三)校际之间合作培训形式
与兄弟学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展,让我校老师得到更多培训机会,得到更多收获,同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源,提升学校形象。
六、措施:
(一)提高对校本培训的认识是做好工作的关键,要加强学习,把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来,切实搞好培训工作。
(二)加强校本培训的组织领导,加强过程监控管理和考核评价工作,做好相关纪录,认真落实培训方案。
(三)发挥骨干教师的带头作用,指派他们承担校本培训任务,设计方案,组织实施,在理论与实践两层面都提高,促其向研究型教师发展。
(四)校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作,把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组,定期开展活动,加强交流,互帮互学,共同提高。
(五)师徒结对,充分发挥老教师“传、带、帮、扶”,使年轻教师迅速成长。
小学教育方案4
根据自治区党委组织部《关于进一步加强少数民族聚居地区乡镇(场)干部双语学习培训工作的意见》、《地委基层组织建设工作领导小组关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作的实施意见》以及《...市“双语”学习工作实施方案》的文件精神,结合我校实际,现就做好全校教职工“双语”培训工作制定如下方案:
一、充分认识“双语”培训工作的重要性
加强“双语”培训工作是少数民族区域提高工作效率,加强自身建设的需要,有利于进一步密切党群、干群关系,有助于少数民族干部进一步掌握和领会党和国家的各项路线、方针和政策,有助于各族干部之间相互学习、共同进步、增加沟通,有助于增进民族团结,促进农村社会稳定,是加快社会主义新农村建设的重要举措,对实现我市全面建设小康社会的宏伟目标具有十分重要的意义。
二、培训对象和目标任务
1.培训对象。以全校所有45 岁以下的在编教职工为主体,把汉族教职工作为“双语”学习培训的重点,尤其是不具备“双语”听、说能力的汉族教职工。同时要切实抓好少数民族教职工的“双语”培训,确保每名少数民族教职工都成为“双语通”。年龄在45岁以上(含45岁)的干部和取得
MSK初中等证书6级(含6级)以上、HSK三级乙等(含三级乙等)以上等级证书的教职工不做硬性规定。
2.目标任务。用两年时间,使全校教职工具备基本的“双语”能力,即:汉族教职工要能听、会说,能够与少数民族同志进行日常会话和交流。少数民族教职工必须具有较高国家通用语言文字听说读写能力,能够运用国家通用语言文字正常履职、开展工作。
三、培训内容和形式
1.培训内容。学哈萨克语的干部以哈萨克语33个字母的认读书写、地区电大“双语微课堂”学习教材、《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》、教育系统确定的50句等三部分为主要内容,以《阿勒泰地区干部“双语”学习日常用语100句》及教育系统确定的50句为主要内容。
2.主要形式。主要采取脱产培训、在岗学习、实践锻炼及个人自学等形式进行。安排集中学习时间,抓好字母、词汇等基础知识学习,全面开展每天一句话、每周一段文等学习活动。充分发挥少数民族“双语”优势,开展民汉干部“结对帮学”活动,组成“双语”学习小组,采取“一帮一”、“一帮几”或“几帮一”等形式,利用工作实践和业余时间进行互帮互学。有条件的可开设“双语”课堂》,单位可与地区广播电视大学联系,开展在线培训。
四、工作方法及步骤
1.分类摸底建档。采取测试等方法对教职工掌握“双语”情况进行全面调查摸底,准确掌握每名教职工运用“双语”的能力水平,并按照熟练掌握“双语”、程度一般、只懂语言不懂文字和既不懂文字又不懂语言四个层次,建立干部“双语”学习档案。
2.召开动员会议。要于20xx年5月28日前召开动员会,对本单位“双语”学习进行安排部署。
3.考核奖惩。将“双语”作为领导班子和干部队伍建设一项硬任务落到实处。每季度组织考核测评工作,考核测评采取口试和笔试相结合的办法进行,汉族干部重点测试口语交流能力,少数民族干部重点测试口语和书面表达能力。考试合格的标准为:
2.明确责任,领导带头。主要负责同志作为
小学教育方案5
学礼仪见行动的良好风气和同学们积极参与活动的热潮,使全校学生继承和发扬中华民族传统美德,在行为习惯、常规礼仪、道德修养等方面得到全面的提升,将来成为有良好素质的社会公民,学校决定在全校学生中开展礼仪教育。现制定方案如下:
一、活动主题:培养良好卫生习惯、培养良好说话习惯、培养良好行为习惯,提高学生道德修养水平。
二、活动时间:XX年9月1日——XX年12月31日
三、活动具体安排:
(一)、活动宣传学习阶段(XX年9月1日——XX年9月20日)
1、教导处负责制定学生礼仪教育实施方案。
2、安排每周星期一国旗下讲话时间进行小学生“行为礼仪修养”教育。
3、各班在班队会时间给学生进行活动安排,提出要求,作好活动开展的思想动员工作。
4、各班组织同学认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生在校一日常规》、《东华门小学学生礼仪公约》。要求学生对照检查、约束自己的行为。
(二)、卫生习惯培养阶段(XX年10月8日——10月30日)
1、本阶段卫生习惯培养,在前一阶段卫生整治的基础上进行,重点将放在用眼卫生、个人卫生习惯培养、个人卫生保持三个方面。
2、在用眼卫生方面,让学生学习保护眼睛的知识,坚持正确的读写姿势,作好眼保健操,在全校评选“护眼标兵”。
3、在个人卫生习惯培养和个人卫生保持方面,开展“卫生红旗”评比活动。即在同学中开展个人卫生和个人卫生习惯的比赛活动,按各个班级和同学们做的情况,根据检查与推荐每周在全校评出3——9个“卫生红旗”先进班级,每周在各班评出3——6个卫生先进个人。在活动结束时,根据班级和个人获奖次数的多少,最终在全校确定3——9个“卫生红旗”先进班级和30——60个卫生先进个人,在XX年元旦表彰会上与星级文明生一起奖励。
卫生先进班级要求:①教室、区域卫生清扫彻底,及时,无死角;②教室、区域卫生保持好;③教室内桌椅、物品摆放整齐;④公共设施无损坏;⑤学生个人卫生好;⑥无乱扔乱丢现象。
卫生先进个人要求:①衣服、书包、红领巾干净;②头发勤洗、勤理;③指甲常剪、手脸干净;④书桌内无杂物、垃圾;⑤无乱扔乱丢习惯;⑥能监督别人的不良卫生习惯,能捡起自己遇到的垃圾;⑦能注意用眼卫生,有良好的用眼习惯;⑧饭前便后洗手,注意疾病预防。
(三)、行为习惯培养阶段(XX年11月1日——11月30日)
1、能严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生在校一日常规》和小学生礼仪公约,不做违反校纪校规的事。
2、能按照学校宣传的礼仪约束自己的行为,注意尊师礼仪、同学交往礼仪、公共礼仪、仪表礼仪等。学校根据各班情况评选“礼仪之星”先进集体和先进个人,每周进行展示宣传,以榜样激励大家。
3、在辅导员的指导下,每个同学找出自己在礼仪方面存在的问题与不足,制定切实可行的改进计划,并按计划逐步改进。
4、学校安排“礼仪公约”知识竞赛,成绩作为评选“礼仪之星”先进集体和先进个人的一项内容。
(四)、说话习惯培养阶段(XX年12月1日——12月20日)
1、在“读中华美文、说标准汉语”活动的基础上,进一步加强说普通话、用文明语的教育,要求学生进入学校必须说普通话,能大方地与人交谈,坚持在平时也说普通话,坚决杜绝粗话、脏话。
2、知道“一言为重百金轻”、“一言九鼎”与“一言出口驷马难追”的道理,养成重承诺、说话算数的良好习惯。
(五)、总结提高阶段(XX年12月21日——12月31日)
1、在综合分析前一阶段活动效果的基础上,确定总结提高阶段的具体任务,对存在的问题进行再安排、再弥补、再活动的办法,确保活动的效果。
2、对活动进行全面总结,找出问题,明确得失、成败,为以后这项工作的进行打下良好的经验基矗
四、活动要求:
1、以上活动的时间划分是相对的,不应该割裂开来看,应互相协调、互相渗透,共同推进。
2、教导处、大队部具体负责这次礼仪教育活动,对活动过程及时检查、及时评价、及时反愧及时总结。
3、各位班主任(辅导员)要在级组长的带领下认真研究实施方案,按照学校的安排认真开展工作,指导全班同学积极参与活动,并负责本班同学的活动质量。
4、教导处、大队部要带领班主任(辅导员),将这次活动与“争创星级文明生”活动紧密、有机地结合,利用好宣传栏、校园广播、电视等宣传工具,想方设法提高同学们参与的积极性,保证这次礼仪教育的实效性。
【小学教育方案(精选5篇)】相关文章:
1.小学教育管理方案
2.小学入学教育方案
3.小学教育实施方案