高一语文备课计划

时间：2024-10-30 16:12:52 计划我要投稿

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高一语文备课计划（通用5篇）

　　时光在流逝，从不停歇，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，为此需要好好地写一份计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编帮大家整理的高一语文备课计划（通用5篇），欢迎大家分享。

高一语文备课计划（通用5篇）

　　高一语文备课计划1

　　一、教育教学指导思想

　　以《高中语文课程标准》为指导、以语文教研组工作计划为参考、全面贯彻党的教育方针和新课改理念、以阅读和写作为重点、积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式、注重课内外的结合、增加课外阅读量、丰富学生的知识面、全面提高学生的语文素养和审美情趣。贯彻《普通高中语文课程标准》、树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念、不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的要的新教法。结合《普通高中语文课程标准》的学习、在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。

　　二、学情分析

　　高一年级共有学生一千四百多人、二十个教学班级、班大人多、学生来自全市的各间中学、学生基础参差不齐、学生之间差距较大。

　　不少学生对学习语文存在着惧怕心理、对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此、第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求、更在于通过中考和高考试卷的对比分析、让学生更好地明确语文知识考点的迁移、完成初中向高中学习目标的转化、更好地适应高中语文学习的特点。

　　所以、在对学生全面强化督促的同时、如何抓好基础、强化针对性、有的放矢、探索改进讲与练的方法并努力提高效益、就成为这一阶段教学的重中之重。

　　三、目标与要求

　　本学期的主要任务是新教材必修一、二、三（部分）册的学习、根据新《课标》对高一语文教学的要求、本学期的目标如下

　　1、在初中的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯、帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法、为三年的语文学习打好基矗

　　2、培养初步鉴赏文学作品的.能力；

　　3、在初中的基础上、进一步培养阅读浅易文言文的能力。

　　4、培养理解、分析现代文的能力；

　　5、培养学生写作实用文的能力和口头作文的能力、使学生养成良好的写作习惯。

　　四、教材分析

　　普通高中课程标准实验教科书语文

　　必修1分为“认识自我”、“传记”、“散文（1）”、“古典诗歌（1）”四个部分。

　　必修2分为“体验情感”、“诗歌”、“散文（2）”、“文言文（1）”四个部分。

　　必修3分为“感悟自然”、“科学小品”、“小说”、“古典诗歌”四个部分。

　　五、具体措施

　　1、认真学习新教材、新《课标》、明确《课标》对高一年级的要求；认真钻研新教材、扎扎实实备好课、讲好课、充分发挥课内40分钟的效力、科学支配时间、注重教学效果。

　　2、授课方式：根据教师个人的授课习惯、鼓励多种上课形式、以调动学生的参与性和学习兴趣。

　　3、作文教学采用这样的写作流程：教师命题（或师生命题）——学生写作——提供标准——学生修改——学生自评——教师讲评。在这样的写作流程中、教师变成了游戏规则的制定者和指导者、学生则是主要的参与者、全程参与写作的全部过程、而非仅是在写作活动中参与。（学生参与作文命题、师生共同研讨写作内容、写作范围、甚至写作的标题都可以和学生共同商量确定）；确定写作的内容之后、学生在规定的时间（60分钟）内进行独立写作、教师根据本阶段的写作内容、再结合高考作文的评分标准、制定出一份与当前写作要求相适应的评分标准、提供给学生、让学生在小组间进行互评、给出分数、写出评语和修改意见；在作文的评讲阶段、学生根据修改作文情况、举出本组同学的优秀作品、所谓优秀、是相对的优秀、只要他们认为在本组内处于优秀的都可以、而且、优秀的范围可以是整篇的作品、也可以是某一段、某一句或者是某个词语、选出本组优秀的作文进行朗读；教师根据全班的写作情况进行总结、给予全面的点评。

　　这样的写作流程可能会比传统的“三步走”流程所费时间要多、但如果考虑到作文在高中语文所占的分量、充分调动学生参与作文批改与点评、提高批改实效、比单靠老师批改效果可能会更好。作文教学重自能作文、要引导学生自批自改。要求学生多练笔、老师要认真批阅。本期拟做大作文8次（含考试作文3次）、课外练笔10次（周记）、自己安排、布置、自己收阅、灵活机动一些、可以是读书笔记、也可以是摘抄、重在练笔积累。

　　4、充分利用《语文读本》、并给学生提供阅读书目、扩展学生的阅读面、培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动、每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文、提供给学生阅读、努力通过学生的自身积累和教师的指导、从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学、引导他们自主钻研课文、自奋其力、自力得知；要突出研究性学习特点、拓展课堂内容、深化课文理解；要组织合作学习小组、鼓励学生相互切磋、相互讨论。

　　6、练习：充分利用好学校所订资料、讲完一篇文章都要适当给学生堂上时间来做练习、每讲完一个单元检测一次、为时一节课、重在基础题。

　　7、分工合作、同心协力、面对新教材、新内容、充分发挥教师的主观能动性、实行备课资料资源共享、备课方式各施所长。同时、通过相互听课、评课、相互促进、提高自己的教学能力、更好地实现教学目的。

　　六、课时进度

　　在第九周前完成必修1的教学任务、在十八周前完成必修2的教学任务。后段争取进入必修3的“古典诗歌”部分。

　　根据新课程标准及本校实际情况安排：高一语文每周5节（必修）、全学期20个实际教学周总时数约100节。本学期教学内容安排《语文》（必修）第一、二、三（部分）册。

　　七、作文安排：

　　1、第一次作文：描写一个人（或物）。（800字左右）

　　要求：中心明确、事件清楚、描写人物、要抓住人物特征表现人物性格、能运用描写的表达方式描写人物的外貌、行为、心理、语言等来表现人物形象、能运用记叙、描写、抒情和议论等表达方式。

　　“记人”主要训练学

　　生在审题过程中的发散、其本质是解决材料的来源问题。

　　请以《不能没有你》为题、写一篇800字以上的文章。要求抓住“你”的外在特征、写出“你”的内在品质、表达出自己的爱憎。

　　首先、“你”是谁——提示学生从人、景、物三个角度发散。

　　我们首先想到的是人：亲人、师长、朋友、对手、偶像、伟人、名人……

　　还可以想到给人以生活乐趣或启示的动物、植物……

　　抑或是有生命意趣的物品、像舞台、传媒、书、乐器、画笔、某件纪念品或其它……

　　也可以是抚慰心灵、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市乡村……

　　还可以是抽象事物、比如：事业、诗歌、感情等。

　　然后我们要想：谁感觉“不能没有你”——提示学生可从个人、环境、事物三个角度发散。

　　我们首先想到的是“我”、但一定是“我”吗？航天事业不能没有忠诚敬业的科技人才吧、一个民族不能没有为之骄傲的伟人吧、一个时代不能没有思想的先驱吧、广阔天空不能没有流云、飞鸟吧……

　　最后还思考为什么“不能没有你”——提示学生从因果关系、假设关系、转折关系、条件关系等角度思考。

　　2、第二次作文：记叙一两件事。（800字左右）

　　要求：中心明确、详略得当、六要素（时间、地点、事件、开端、经过、结果）要清晰。

　　备选题目是：《感动》、《令我……的两件事》、《琐忆》。主要提供以“感动”为话题的写作指导。因为《感动》比《令我……的两件事》开放度更大。

　　请以“感动”为话题、描写两个或两个以上令你感动的瞬间、构成一篇首尾完整的800字左右的文章。要求：几段描写之间要有一定的内在联系。

　　自然风物、人文景观常常触动人的情思、地坛深处、一滴露水轰然坠地摔开万道金光、不是让残疾的史铁生于瞬间的感动中获得生命的启迪吗？天山草原、日落时分、峻峭的冰峰变成了熔红的剑、山峦变成了蔓延的火、草原变成了鲜红波、不是让失意的张承志为此激动得痛苦难忍吗？艺术欣赏更能带来心灵的震撼、那种感动是无与伦比的、一句“眼因多流泪水而愈益清明、心因饱经忧患而愈益温厚”不是让琦君感动一生吗？一曲壮阔而又奔腾、刚健而又缠绵的《高山流水》、不是在感动中成就了知音的千年佳话吗？还有体育盛会中的激情与梦想、时闻快讯中的感人画面、网络互动中的真情传递……这些都不是感动吗？虽然这一次的训练重点是写事、但我们怎么能为了一个单一的训练目的、而去否定更具个性、更有创意的表达呢？

　　高一语文备课计划2

　　高一年级上学期、是学生从初中向高中过渡、适应高中教学的关键时期。学生能否掌握好高中语文学习的基本方法、养成语文学习的良好习惯、本学期的教学至关重要。我们现在所采用的新教材不仅内容新、而且容量大；教学除了抓文本研习阅读教学外、还要结合活动体验、问题探讨、综合性学习、写作训练等几方面落实培养学生各项语文基本能力。如何利用好每周6课时的有限时间、更有效安排好学生的学习任务、是备课组首先要解决的问题。我们备课组老师经过讨论、制定如下计划：

　　一、明确高中语文学习特点、完成初中学习向高中学习的顺利转换。

　　高一级学生刚从初中升学上来、学习成绩参差不齐、语文科更是其薄弱环节、不少学生对学习语文存在着惧怕心理、对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此、本备课组经过讨论、在第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求、更在于通过中考和高考试卷的对比分析、让学生更好地明确语文知识考点的迁移、完成初中向高中学习目标的转化、更好地适应高中语文学习的特点。

　　二、紧抓语文基础、落实日常教学工作、培养学生学习语文的良好习惯。

　　面对学生薄弱的语文基础、强化训练、夯实基础、落实日常教学是关键。在日常教学中、主要抓好以下的环节：

　　（一）、阅读与鉴赏方面、充分利用教材及其他优秀读物拓展学生的阅读面、培养学生自学语文的能力。结合必修教材中对文言文文本的研习、精选较有思想性、篇幅短小的文言短文、提供给学生日常阅读、养成学生每周阅读翻译文言文的习惯、努力通过学生的自身积累和教师的指导、从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力、培养学生阅读浅显文言文的能力。

　　（二）、在写作指导和实践方面、坚持每两周一次大作文训练。

　　大作文从叙事、记人、写景等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察与感受、想象与联想、构思与措辞造句等能力、让学生把握写作运动的内部规律、从根本上提高写作能力。

　　（三）、在表达与交流方面、结合诗歌教学、开展诗歌朗诵训练、扫除学生在表达与交流上的心理障碍、训练学生大胆开口的习惯、使学生能自由流畅地表述自己的见解、养成文明得体的说话习惯。

　　（四）、此外、日常语文教学还贯穿练字、背诵、默写等基础训练。对书写较差的同学进行练字训练一方面是为了正字、另一方面是为了训练这部分学生的“坐功”、这对于十六七岁、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句、有利于学生开拓视野、积累写作素材、提高口头表述能力、提高学生的'文学修养。

　　三、分工合作、共同探究新教材新教法

　　定期开展备课组集体备课活动。面对新教材、新内容、充分发挥教师的主观能动性、实行备课资料资源共享、备课方式各施所长。明确职责、分工合作、必修（一）和必修（二）教材中每个专题的每个板块各有分工：由一人主备、主备人提供教案、课件及相关资料（或资源）、再由备课组集体讨论。在共性化备课的基础上、每位教师再根据各自班级情况进行二次备课、努力发挥个性化的教学特长。同时、在备课组内进行推磨式听课、通过相互听课、评课、相互促进、提高自己的教学能力、更好地实现教学目的。

　　围绕如何实施新课标、用好模块教材、我们高一语文备课组将本学期教学研究课题定在努力探究新教材的教法和学法、如何上好语文课、提高学生语文学习兴趣上。为此我们将在教学实践中不断摸索、开拓创新、并积极撰写论文、彼此交流鞭策、不断提高自己的语文教学能力。

　　四、因材施教、定期检测、更有效地提高学生学习语文的兴趣和能力。

　　利用语文《课时详解》等进行每课一练、每学期对所学专题进行一次测试、由备课组教师专人轮流负责。期中、期末考试参加统一考试。

　　针对学生参差不齐的语文水平、教学中应该始终贯彻因材施教的方针。帮扶落后、表彰优秀、对落后学生、侧重于对基础知识的补缺、补漏；对优秀学生、除了巩固其基础知识之外、还可以通过课外阅读的指导、解题技巧的点拨等方式、拓宽他们的思路、提高他们学习语文的能力、培养学科尖子生。

　　为了落实上面的日常教学工作、初步制定本学期教学进度和分工安排。

　　总之、在这一个学期中、我们备课组成员将学习并充分利用好新教材、切实落实各工作要点、打好学生高中语文学习基础、切实辅导学生适应高中教学、完成初中学习模式向高中学习模式的转换。全组上下以高尚的师德互励、以严谨的作风互勉、以满腔的热忱互助、努力打造一个精诚协作、和谐奋进的集体。

　　高一语文备课计划3

　　一、教材分析

　　这学期高一学生的教材为苏教版必修一全本和必修二的前三个专题。每个专题一般由导语和两至三个板块组成。导语对专题内容作扼要介绍、每个板块再从不同的角度展示专题的人文内涵、同时提出阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求。每个专题都配有写作部分、既有写作指导也有提供选做的作文题。教材各专题涉及青春、读书、梦想、人与自然……等等方面的内容、为学生与母语文化之间、自然之间、社会之间架起了一座桥梁。

　　二、学情分析

　　高一上学期、是高中学段的开始、是初高中衔接的重要阶段、也是高中三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺利实现初高中的.过渡、掌握高中语文学习的思路特点、热爱并投入地学好这门课程、我们要很好地利用好这段时间、培养出基础扎实、能力过硬、素养较高的学生。

　　三、教学目标

　　高一语文教学要注重三性：趣味性、基础性和能动性。教育教学的趣味性。采用多种活动方式激发学生语文学习兴趣、让学生热爱语文学习。注重教育教学的基础性。研究所教课文的重要基础知识、争取抓得准、不遗漏、落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松、基础基础再基础、落实落实再落实。

　　四、提高质量措施

　　高一教学三条主线：基础知识线、课文讲读线、阅读写作线

　　1、很抓字词、背诵、翻译等基础知识的落实。

　　（1）在学习课文时注重基础知识的学习与巩固。

　　既然我们的主要学习材料是课本、那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础知识——字词、背诵和文言翻译、利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实、一定要抓牢抓死、不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础知识、可以在和学生交流时让学生背默基础知识、可以在课堂学习中一起学习基础知识、可以在练习中练习基础知识。这是保证高一教学质量的重要一环。

　　（2）利用“基础知识天天练”搞好基础练习。

　　语文基础重在积累、语文能力重在运用。积累要天天进行、运用也要日日实施。

　　“基础知识天天练”系列材料、用B5纸印制、保证每天一张、涵盖字音、字形、词语、病句、标点、翻译、默写等基础知识、训练时段10分钟以内。按照分总的思路编排、先对各个专项进行分解学习与训练、让学生对基础知识有一个系统的认识、知道基础知识的具体内容、在各类材料中学习时能做到有的放矢、然后进行综合训练、检验其综合能力。

　　2、积极开展读书、纪念、战争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读、做到读写一体化。

　　读书能开拓视野、丰富精神世界、提高文化品位、这毋庸置疑。课程标准要求选好书、读好书、明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前、海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下、我们要积极开展各种类型的阅读活动、搞好阅读。

　　3、课文讲读要灵活、基础与阅读并重。

　　注重课文研读。

　　《世纪金榜》导学案作为学生学习的配套学案、要引导学生充分自学、该读的要读、该想的要想、该写的要写、该讨论的要讨论、引导学生充分自学、充分展示、充分训练。当堂测试题主要针对每课知识点和能力点进行训练、精心设计、适当拓展、巩固延伸、真正使学案与学生完整的学习流程相吻合。按排序表及时精心地制作学案、定稿前组内讨论、定稿后须经备课组长审核。

　　五、备课组活动安排

　　如集体备课、公开课、专题讨论、晒课、磨课等等的活动时间、主题、主讲人、参与人员等。

　　高一语文备课计划4

　　根据语文的学科特点、结合学生的实际情况、特别针对上学期教与学的不知、全备课组老师认真讨论后、形成了本学期的工作计划。

　　一、教育教学的指导思想

　　1、以《普通高中语文课程标准》为指导、选用多种教学方式、落实三维教学目标、引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习、提高他们的语文能力、增强他的语文素养。

　　2、贯彻学校的教育目标、着眼学生整体发展，促进学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。落实学校的教学要求、注重课堂教学的设计与实施、提高教学效益。

　　3、落实我校语文组一贯的教育理念、推进“大语文”学习和研究性阅读活动的开展。倡导教师进行教学研究、多出研究成果、促进教师发展。

　　二、教学目标及工作任务

　　（一）教学目标

　　1、提高学生的语文学习兴趣、提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界、引导学生热爱汉语、热爱中华文化。

　　2、培养学生的语文学习习惯、让他们掌握科学的语文学习方法、提升他们的语文能力、为考试奠定坚实的基础。

　　（二）主要的工作任务

　　1、提高学生的`语文学习兴趣、继续规范学生的学习语文行为、促进学生快乐自觉地学习语文。

　　2、根据学生情况、有针对性地开展教学工作、高效完成本期的教学任务、提升学生语文能力、增强他们的语文素养。

　　3、加强基础练习、改进练习方式、提高学生考试成绩。

　　4、加强备课工作、通过集体备课促进青年教师的培养。

　　三、教学工作

　　（一）必修课

　　1、阅读教学

　　本学期使用的是人教社的高中语文必修2、阅读部分共四个单元、主要训练现代散文鉴赏能力、古代诗歌的鉴赏能力、古代散文的阅读能力和演讲辞的阅读鉴赏能力。

　　（1）进度安排

　　前半期完成二、一单元、后半期完成三、四单元。

　　（2）教学要求

　　a、每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人、要详细解说本单元的重点、难点、疑点、要提出教材处理意见。其他老师在听取这些意见后要各抒己见、细致讨论、最终达成共识。

　　b、按照单元教学要求、在教学中要突出各种文体的特点、引导学生掌握相关知识要点、并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来、进行比较阅读研究、从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后、组织并指导学生完成单元小结。

　　c、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学、引导他们自主钻研课文、自奋其力、自力得知；要突出研究性学习特点、拓展课堂内容、深化课文理解；要组织合作学习小组、鼓励学生相互切磋、相互讨论。

　　2、作文教学

　　作文教学采用课堂定时作文训练和平时练笔两种形式、两种形式各有侧重、互为补充。

　　（1）课堂作文的训练内容：

　　a、落实教本上的“表达交流”的训练内容、重点进行描写、抒情、想象能力、训练时分项进行、要求学生逐项达标。

　　b、强化模仿与借鉴、每次作文都给学生一些写作素材和可借鉴的文章、学生可模仿和借鉴这些文章进行写作、这可提高训练的实效性。

　　（2）提高学生定时作文的完成速度、在40分钟内能根据要求写出800字左右的文章。

　　（3）批改及评讲要求

　　a、作文要及时批改、可调动学生参与作文批改与点评、提高批改实效。

　　b、重视作文讲评、通过讲评明得失、知方法。要引导学生自批自改。

　　c、鼓励学生写作文后记、做自我总结。

　　（4）练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行、也可让学生进行自由写作、教师可做适当指导。

　　（5）本期拟做大作文4—5次、练笔10次。

　　（6）收集整理学生的优秀作文、在各班交流。培养学生的文学兴趣、鼓励学生向《语文报》《朝花》等刊物投稿。

　　3、资料与练习

　　（1）与教材配套的教辅资料为《三维设计》。课前、要求学生借助该教辅展开预习、课后、将练习分解到每一课时、做到每课有练习、天天有作业、提高练习的针对性和有效性。教师要随时检查督促、及时评讲。

　　（2）结合学生实际、编制基础知识练习题单、作为周末练习作业和分层推进的材料。利用这些练习来夯实学生的语文基础、突破考试的一个难点、提高学生的语文成绩。

　　（二）选修课

　　1、选修教材《中国现当代散文鉴赏》

　　（1）处理原则：与教本配合、重在积累、大而化之、不求甚解、以此来扩大学生的阅读面、提高学生的语文素养。

　　（2）教学方式：教师讲解和学生自学相结合

　　高一语文备课计划5

　　一、指导思想

　　深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针、建立以校为本的教学研究机制、集思广益、挖掘教学教研潜力、实现资源共享、卓有成效地提高高一教学教育质量、根据高中语文新课程标准和XX年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求、注意新课讲授与阅读理解的提高、基础知识的'夯实的有机结合、提高全体学生语文素质奠定坚实的基础、

　　二、工作目标

　　1、强化本年级学生语文学习意识、优化语文学习习惯、整体提高学生语文学习成绩、

　　2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性、强化开放的语文学习观念、以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

　　3、强化教改意识、提高语文课堂教学的艺术性和实效性、

　　三、教学要求

　　1、牢固树立时间观念、牢固树立效率意识、第二学期要抓紧时间、利用好每节课的时间、充分备好、上好每一节课、真正使学生在每一节课上都有收获、真正收到语文教学的高效率、

　　2、使用好教材、精心备课、加强课堂有效教学：在课文设问上、读与写结合、课内与课外结合上进行探索、提高学生的理解分析能力、写作能力等、

　　3、作文教学加强课前指导、精心选题、课后精心批改与讲评、

　　四、具体措施

　　1、备课

　　（1）内容要求：

　　①集体备课、深入研究、充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势、轮流主讲、精心进行备课（备试卷重点难点解读、教学过程方法设计、课后训练要点设计/试题命题思路、作业情况反馈）、并多和区内兄弟学校联系、搜集筛选信息、保证备课质量。

　　②根据学情实行有效教法、不断探求课堂教学的艺术性和高效性、保证授课质量。

　　③加强语文基础知识的积累与夯实：如每天名句积累、每周一节课外古诗文阅读指导。

　　④加强课外阅读积累、结合教材进行长期阅读名人传记、后进行阅读交流。

　　⑤集体备课固定时间：每周一下午1：30；地点：高一办公室、其他时间随时。

　　（2）备课计划详见进度计划表。

　　2、授课

　　（1）原则：落实基础、注重能力、抓好学生学习习惯、强化语文意识、挖掘语文心智、面向全体学生、实行分层做题、努力促尖转中补差。

　　（2）结合不同阶段设计好阅读课、写作课、复习课、训练课、补弱课、综合课、考试课、讲评课、加强阅读指导、上好写作课、要求学生做好摘抄和读书笔记（针对教材自读篇目或教材延伸部分）、每周阅读佳作美文、扩展阅读视野、提升阅读品位、作文范例、扩大写作视野、明确高考作文指向（写有思想境界、朴实文风的作文）。

　　3、辅导训练

　　（1）内容要求：

　　以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主、在早自修和补课时间课堂讲练、测试反馈、周周补课辅导能有收获。

　　（2）训练计划

　　①1—10周：古诗文自测试卷讲评分析。

　　②12—18周：补充的试卷讲评分析。

　　4、作业与考试

　　通过练习加强落实、提高书面表达能力、对学生作文、争取做到精批细改、并尽可能地对学生进行面批、做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作、力求让学生"考一次、长一智"。

　　（1）内容要求：教什么考什么、关注课内、迁移课外。

　　（2）训练计划：

　　①做好一课一练、每周一次课内自读、拓展训练、精选学生练习中的问题进行讲评。

　　②1—4周：设计月考试卷、第5周月考、试卷讲评分析、做好月考试卷典型错误的反思性订正监督。

　　③5—11周：期中复习练习；期中复习迎考。

　　④12—15周：期中试卷讲评；设计月考试卷、第15周月考、试卷讲评分析、做好月考试卷典型错误的反思性订正监督、

　　⑤16—18周：期末复习练习；期末复习迎考。

　　5、强化语文文学常识、文化常识、名篇名句和文言基础积累。

　　充分利用在校时间：用好早读课和加课、落实每天五句名句积累和课内背诵内容、提高古诗文的阅读积累。

　　6、强化作文训练

　　作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路、本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高、议论文写作基本结构的训练。