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10级汽修五年大专第一学期物理教学总结 -教学工作总结
课程改革怎么改，对于知识并不丰富的我一直是一个比较盲目的课题。但是改是我一直想要做的。盲目的不知道怎么改就盲目的改。所以10汽修五年大专的学生就成了我的一个实验品。在第一节课的时候我就跟他们说了我的意图，也告知他们既然改，可能是好事，也可能不是好事。所以呢，还是决定要改，因为原来的教学模式真是误人子弟不说，真的很不匹配职业教育模式。改不好还改不坏么，至少不会比原来还坏。我不要做填鸭子的，我要做啥呢，哈哈，我也不知道。要说我这一学期改的也真是很盲目。说是职业教育的基础课程要为专业课服务，所以在课程设计上，我原来是什么都加上一个汽车。汽车的…。结果发现运行到不到一半就运行不下去了，毕竟太牵强了，自己的知识水平也不够这样去进行的。所以半路就改变套路了，不再以汽车为载体，而是给他们布置具体的任务，或者步步引导，循循善诱。这一学期已经结束了，总结一下这学期的课，为下一步做准备吧。教材版本：普通高中课程标准实验教科书物理必修1周学时：4学时学生层次：初中毕业学生水平：多数物理初中在及格线以下，畏惧学习物理学生特点：喜欢汽修专业，都是男孩子，动手能力相对要强一些，不喜欢理论的东西。第一节课：自我介绍，和同学们互相熟悉。介绍本学期课程整体结构，布置第一章的主要任务。播放汽车制造的视频，让学生体会到物理对于汽车制造和维修的重要性，引发学生的兴趣。布置任务：学生兴趣爱好，对物理的兴趣以小纸条的方式进行交流。课程结构设计，打破教材限制。知识结构：运动学-力学-牛顿定律一汽车定位(知识点：质点、参考系、坐标系)课时：4课时知识目标的实现：第12课时以玩具汽车为例，围绕汽车定位展开，让学生体会在研究运动学问题中选择参考系的作用、原则、意义。以讲台桌为参考系，让学生感受到把研究对象看成是质点的好处，总结物体能看成是质点的条件。会判断物体什么情况下可以看成是质点。第34课时由汽车定位引出坐标系的作用。在课堂上临时想到对学生进行分组，每个学生都规定一个坐标，让学生体会到坐标系的作用，同时方便开展日后的教学，也使50人的大班级变得好辨认。课后反思：事实证明，分组有点盲目，有利有弊。不过教学设计对于参考系，质点和坐标系的理解还是很有帮助的。今天先写到这吧。明天继续…
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