农村中小学新教师教学比武活动总结 -教师工作总结

时间：2022-04-25 19:36:03 教师工作总结我要投稿

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农村中小学新教师教学比武活动总结课题组于2010年10月28日至11月3日开展了中小学新教师教学比武活动。本次活动的目的旨在促进我镇中小学新教师快速成长，搭建教学研究、交流平台，挖掘青年教师教学潜能，围绕"有效教学"这个核心，大力构建"高效课堂"，切实提高新教师专业技能水平，全面提高教育教学质量。本次活动采取校级比武粼选出部分教师参加镇级比武活动。一、基本情况全镇中小学新教师共有9名参加教学比武，其中小学5名、中学4名，所涉及学科有小学语文、数学和体育，中学英语、物理、政治和生物。9名教学比武者其中有4名男教师、5名女教师。采取教学比武的方法是在规定时间内"比武前传教案、比武后传教学反思"，共收教案9篇、教学反思9篇。中小学新教师评委组由李世平、李普权、李义雄、兰中兴、熊中权组成，结合教学评价量表量分，每个评委给教学比武者进行综合文字评价，指出优点、缺点和教学指导建议，课题组最后综合评委意见，分别给每位教学比武教师以书信的方式反馈教学评价意见。共设奖一等奖2名：余洪莉、徐银银二等奖3名：陈徐洋、谭伶东、肖前坤三等奖4名：李其鑫、梁进波、王静、左婷二、本次活动主要成绩从总体情况上看，通过一年的专业技能培养，在指导老师的帮助下和学校行政督促指导下，新教师的课堂教学专业技能提高较大。1、已具有了良好的教学基本素质，教态大方，课堂教学基本功扎实，坚持普通话教学，课堂具有一定的调控能力，语言表达丰富且还具有感染力。都会使用多媒体教学，使教学更为直观，教态自然大方得体，育人功能在学科中体现较强，突出学科"双基"训练，板书技能较好。2、有清晰的教学目标明确，目标制定符合学生实际，新课程情感态度价值观"三维目标"在他们的课堂教学中得到了较为充分的体现。3、教学设计富有青年人的创造性，教学流程富有严密的逻辑性，教学环节过度自然平稳。教师的教学语言富有情趣，表现出一种富有激情式的教学。4、教师善于发现和捕捉孩子的闪光点，及时予鼓励和表扬，对智慧的碰撞能力的生成有较好的引导作用。5、他们都能采用小组合作探究式的学习方式，培养孩子的合作能力、探究能力、发现问题和解决问题的能力，充分体现课改的新理念，打破了传统的教育思想，变教师为主导地位，学生为主体地位。6、注重学科特点，体现多元文化的教学方式，充分整合教材资源和身边资源，巧妙结合教学，应用于课堂。7、重视学生的学法指导，从教学中的根据不同学科的特点，帮助学生学习，总结科学的学习方法，并能在课堂教学

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实践中得到应用，基本做到了生活知识教学化，教学问题生活化，使所学知识回归生活。三、存在的主要问题在不同的教学课堂，也体现出教师的个别差异，反应出新教师的专业技能发展有待进一步提高。1、教师课堂教学包办现象仍然有不同程度地存在。由于教师讲得太多，导致学生思考少、学生研究的少、学生展示少、学生交流少，有碍学生能力的生成和发展。2、小组合作探究学习效率不高。在教学比武中，有合作的意识，教师缺乏合作的方法引导，学生不知道怎样合作、怎样交流、怎样展示，有娴于"我行我素"，环节不规范，合作的效率不高，课堂教学的有效性和高效性有待提高。3、缺乏相应的教学评价机制。现代教育的基本理念中就有不缺少的一项就是教育评价，在他们的教学比武中，评价机制少，对学生的思维、研讨、学习过程没有科学的评价体现，由于缺少科学的评价，学生能力的生成就差。4、教学语言成人化。大多教师不善于使用"孩子"一词，几乎都用"同学们"。"孩子"一词可以拉近"师生关系"，体现师生在同一位置，是平等的地位，体现教师是在帮助孩子；"同学们"一词把教师摆在了高位置，居高临下，扩大了"师生关系"，不能体现师生的平等。部分教师语言还有待于进一步锤炼、规范。5、学科味儿体现不强。中小学文科是阅读思考的培养、中小学理科是逻辑、演绎的培养，在教学中学科味儿不很强。6、多媒体的制作缺乏对比度。教师的多媒体课件要么字号太大、要么字号太小、要么字体与背景色彩没有对比，缺乏文字大小、字体色彩的对比度。7、从整体上老师们对课改理论、课程标准理论学习掌握较差。四、后期建议1、加强课改理念的学习，重点学习"建构主义理论、学习金字塔理论、多元智力理论"，以及邱学华的尝试教学法、山东杜郎口"三三六"教学模式、綦江隆盛中学"四段六步"课堂教学模式、洋思中学"先学后教"教学模式等。(资料在"新教师专业技能发展研究"博客上)2、学习"自主学习、合作学习、探究性学习"三大基本理论。(资料在"新教师专业技能发展研究"博客上)3、加强对课程标准的理论学习。4、加强课堂教学基本技能的提高与锤炼。5、指导教师加强指导，学校行政加强督导。董家镇教育管理中心农村中小学新教师专业技能发展研究课题组二○一○年十一月八日

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