2008 -班主任工作总结
高二英语赵梦颖
2008-2009学年高二第一学期,本人担任高二(15、16)两个文科普通班。临近期末，本人对自己这学期的教学工作做如下的总结。
一、教学内容：
1.必修5三个单元：
A、People 通过了解来自不同国家的文化或背景的人们有不同的个性特征，理解这些个性特征对人们交流的影响。进而让学生认识到情商的重要性，努力提高情商，以积极的态度去面队人生的挑战。
B．Careers 了解目前及将来工作的变化趋势和职业技能要求，培养世界意识。让学生认识到“天生我才必有用”，树立自信，根据自己的性格选择适合的工作。
C、Learning 了解传统式和非主流教育体系的不同点，让学生认识到正规的学校教育不是人生学习阶段的终点，制定继续教育计划，不断充实自己，以迎接未来的挑战。
2. 选修6三个单元：
A．Stories 了解不同类型故事的特点，培养阅读的兴趣，以此了解中国及英国的文化，目的是让学生敢于用英语进行交流和表达，加强用英语进行沟通的能力。
B．Laughter 认识中外喜剧演员及其特色，加深对幽默文化艺术的理解；认识不同类型的幽默，理解其他文化的笑话或趣味故事。让学生通过欣赏笑话、趣味故事，培养个人幽默感；理解幽默与压力两者间的关系，培养积极的生活态度。
C．Beauty 了解不同文化的审美观念；培养阅读及欣赏诗歌的兴趣；学习欣赏其艺术性。培养学生个人积极向上的审美观念；敢于表达喜恶，接纳他人的不同意见。
二、语法教学
除了常规的词汇教学、内容教学，英语科的第一难就是学生的语法教学以及他们的语法掌握能力。
必须5和选修6涉及到的语法有：四大非谓语中的最后一类过去分词做定语、表语、状语及宾语补足语；情态动词表猜测；间接引语；虚拟语气的wish 和should have，过去完成时，过去完成进行时，used to do 和would。
三、写作教学
英语教学最难的莫过于写作以及写作的改和评。最初每两周一次作文，后来由于课时的严重不足，在教学方面做了适当的调整，在写作的基础教学方面，教授了如下的写作方法：基础人物的描写；如何写好求职信和履历表；怎么样才能写好一个句子；怎么样写好完整的篇章作文。
四、复习教学
常规的词汇、语法复习教学，考前方法指导：听力教学、语法填空教学、完形填空教学、阅读教学、基础写作教学。
五、考前心理辅导
六、听课情况
这一学期，一共听取了20节课，每节课都认真做好听课记录，其中科组一帮一里面，由于课时的冲撞，只能听了钟丽蕴的5节课。还有三节是专家的评课报告，一节是黄娟娟的考前指导，其余就是备课组内安排，余下大部分是我自己在征得其他同事许可的情况单独去听他们授课，受益非浅。
教学反思
一、教学内容
1. 必修5和选修6两本教材的教学内容设置都比较人性化，充分考虑了教科书和现实之间的联系，在基础的巩固和能力的培养方面，每个单元都有不同程度的要求。但由于许多的话题都比较抽象，而众多科目中，学生又觉得英语是最难学的。针对（15、16）班的实际英语能力，综合教材，我力求把教材的资源最大优化，并且尽量降低难度，让学生易于理解，易于接受并且能记得住用得上英语。
2.存在问题
尽管教学内容设置人性化了，但话题的过于抽象，多数学生对社会现象尚无基本的概念和观点，感觉有点无话可说或者不能正确地表达他们想要表达的意思。学生说不上来，很多的时候课堂就容易演变成老师的一言堂；学生没有养成科学思维的习惯，尤其是涉及到篇章体裁结构教学的时候感觉非常陌生。可能原因在于：语文的篇章逻辑结构没掌握好；教材方面关于篇章结构教学内容设置少，分类不够科学；受高考改革的影响，早期的语法填空教学没有侧重或者不提篇章结构，只求答案。为此我在教学当中，苦苦思索，应该用什么样的方法才能保证学生基本掌握这一方面的知识呢？我一边教学一边摸索，寻求出以下可能的解决方法：
A．培养学生正确的逻辑思维习惯；B. 辅加时事和社会现象话题，教学与社会相联系；C. 继续加强篇章结构教学，提高学生的写作与表达能力。
二、语法教学和写作教学
这两方面是英语教学中的重点难点，语法的关键不在语法本身，而在词，我在教学上强调的是词不离句，句不离词。光知道语法没有用，词都写不出来，背再多的语法知识，用不上一切都是零。按照高考写作的“准确、复杂、连贯、完整“八字方针，根据15、16班学生的具体情况，在写作方面，目前我只要求他们做到确保句子正确，内容意思完整加适当的连贯。
三、听课
在这一学年之前我一直在休产假，离开课堂的时间比较久，感觉各方面都很生疏，所以我不断的向同行学习，认真的听课并做好记录，学习他们经验的同时，不断的提高自身的教学能力与提高教学效率。
四、自身
本身我自己说中文的速度比较快，说英语的速度就更快，学生不适应，今后的工作中更要注意调整。还要在教学方面多下功夫，多向老前辈多学习，争取不断的提高自身的素质与能力。
后记:不管是总结还是反思,有个内容在我最早的构想中本是应该提到,但我知道提了不管用,因为这些总结或者是反思不一定有人会真正地去看。那么是什么内容我本应该提到的呢？就是教师和学生的健康，这个健康不是普通意义上的身体健康，我其实最想说的是教师和学生在人格和灵魂上的健康。而我为什么又不提了呢？是因为我知道一旦有人知道我写了这方面，就会极大地不高兴，然后我身边的很多人估计就会被我所谓的“健康”而受到牵连。
为什么我会注意到教师和学生的人格健康呢？当过老师的都知道，老师这个角色是多么地不容易，但只要在教师身上出一点点事情，在这个时候社会却容易把全体的教师推到口水的浪尖而被贬得一无是处，因此我总希望社会能还原我们教师自身人格上的健康！但我知道这是奢望。社会已经习惯如此。
老师的人格健康和学生又有什么关系？不了解教师这一行业的人肯定会说压根没有关系。来到学校看看吧，和我们老师一起在教室呆一呆，看看现在的学生们（这些虽然是少数，但却是这些少数的学生，社会就把我们教师看成一文不值。）老师在上课的时候，他们是怎么对待老师的劳动：不是睡觉，就是漠视，要不就是一副你能耐我何的架势、、、等等不一而足。我们做老师的能每个人都全部关注到吗？我相信换谁也做不到。但是领导追求的却是数字，让学生先学做人后成才这些也只是挂在口头上而已的。因此我个人认为，不管什么样的总结与反思，只有教师的人格和劳动得到尊重，只有学生的人格和灵魂健康，才有“双赢”。
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