申报中学高级教师述职报告

时间:2024-03-24 08:40:18 述职报告 我要投稿

申报中学高级教师述职报告(精)

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申报中学高级教师述职报告(精)

  我叫xxx,大专学历,1971年12月出生,1991年参加工作,20xx年12月取得中学一级教师资格。现将我任现职以来的工作做以下述职:

  一、教学能力

  在教学上,我提出因材施教,分层次教学,根据学生的学习基础、接受能力组织不同层次的教学,给不同层次的学生创造适合的教育,让他们学得投入,学得愉快。衡量学生的成绩,采用分层次,定目标的评定方法。起点低的学生,允许他们的目标低一点,只要达标,就是“合格”,就得到赞扬。这样,学生有了目标的原动力,有了实现目标的信心,一个目标实现了,再去追赶新的目标,学习上充满了成功感。为了切实减轻学生的课业负担,全面提高物理教学质量,我倡导了新的课堂教学模式──系统教学法。其根本目的就是:让学生轻松愉快而卓有成效地学习。在实际教学中坚持十个原则,一是注重信息系统;二是突出学生主体;三是明确教学目标;四是强调意义接受;五是完善认知结构;六是注意随堂记忆;七是强调有序构建,在物理教学中做到:开放、交流、思考;八是加强范例教学;九是允许免交作业,我尊重学生的学习自主权。教材中的习题全都在课内完成,学生可以免交作业,指导学生对课堂练习以“互查法”判阅。鼓励和建议学生选做课外习题,经过实践,学生更主动积极地多做习题,并且做得更好;十是重视单元过关,我设计出系统教学法的教学模式──课内外“四环三习三追忆”。其中,“四环”是指自学探究(知觉选择阶段)、重点讲解(理解领会阶段)、整理吸收(记忆贮存阶段)和评价矫正(作业反馈阶段);“三习”是指学生在课外要做到复习、练习和预习;“三追忆”是指对新课题的即时追忆、复习前追忆和复习后追忆。

  (一)课堂讲求四个特色:自主、开放、有序、创新。我讲课要讲究“趣味”,尽量去吸引学生的注意力。众所周知,语文教学是一门语言艺术,知识的传授,师生情感的交流,主要靠语言来进行。因此在日常的教学中,教师有必要根据课文内容,恰当地引用富有哲理的名言,使之既脍炙人口又发人深省,增强语言的表现力、说服力和感召力。例如在讲授鲁迅的《故乡》时,对于杨二嫂的贪婪、刻薄,我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言:“金子,黄黄的,发光的,宝贵的金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱的变成尊贵的,老人变成少年,懦夫变成勇士。”不仅拓展了课文内容,有助于对课文内容的正确理解,也是对当今社会出现的拜金主义思想的抨击,可以帮助学生树立正确的人生观,在学习中受到教育。语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。但每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上,树立学生的自尊自信,驱动学生的知、情、意、行,从而达到提高语文课堂教学效率的目的。

  (二)把学生的学法作为备课的重点。我任教八年级语文,我备课的具体做法是:(1)宏观上,将泛读、精读、揣摩与写作结合起来。叶圣陶先生说,阅读是写作的基础。因此,作文训练时,我都会找一些文章,作为范例,这文章的内容不一定与此次的作文有关。它的作用是让学生从中吸取养料。(2)微观上,通过范例教给学生不同的写作技巧。如标题的艺术,人物描写艺术,文章开头、结尾与过渡的艺术,文章的修改等。作文教学的备课,我就是将这些方法作为备课的重点,通过多年的实践,我认为效果还是比较理想的。

  实践证明我的教学是成功的,在年终学生评教工作中,我以学生满意率97.8%的成绩在全校教师中获得第一。

  教学管理和教学都是一门艺术,艺术的境界是永无止境的,成绩只是鞭策自己向前的动力,如果点滴的成绩值得骄傲的话,那是毫无意义的、毫无价值的自我陶醉。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我将更加努力,为教师们提供多种展示自己才能的一个平台,更好地为教学一线的老师们服务,最大限度地调动教师们的参与意识和主动性,为学生创设更加广阔的成长空间,让学生们在自主、开放、有序、创新的环境中成熟起来。

  二、教研能力

  任现职以来,我始终将发展学生的思维、张扬学生个性与教材知识、社会知识紧密结合,把学生的默会知识和学科知识紧密结合,充分联系学生的生活实际和社会实际,联系学生固有的经验。努力使学生从惧怕的课堂变为学生愉快的场所,让学生在理解中感悟知识,在感悟中理解知识。我独到的把口诀式教学、简图式教学应用于课堂教学中,并形成了导读、启思、研议、评论的八字教学特色,总结了课前引言的兴趣性、导读点播的思辩性、研议训练的扩展性、归纳总结的自主性、浅移默化的教育性的五性原则。总结了自学质疑、讨论交流、反馈性归纳、深入创新的四部教学法。这些方法的灵活运用极大调动了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性,提高了教学效果。

  课改以来,我以“改革与创新”为主题,以班级管理模式的改革与创新为前提,以教育教学的改革与创新为核心,以学习方式的改革与创新为目标,以“推销方式”的改革与创新为动力,建构学生管理新的评价体系,重新整合各层发展目标,抓住分层课题的阶段性突破,寓教于学,在“教出轻松与乐趣”中使学生“学出积极与主动”,我的具体做法是:

  1、倡导“以爱育爱”。我认为“让学生喜欢、敬佩”是新时期好教师的底线标准,因此我以“我的学生是最出色的学生”为研究教育教学,特别注重对弱势学生的关爱。我还十分关注学校对教师的管理,建议校长设立教师“全勤奖”,我对“全勤”的解释是:全期请假少于三天,则为全勤。我说,有的老师有病痛,需看医生,但不忘把课调了上,难道不应有这个弹性限度去奖励这些教师吗?我的建议很快被校委会采纳,在这充满人情味的制度影响下,在学校荣升“爸爸”的老师在照顾分娩妻子的同时,不耽误上课;结婚的新人蜜月不误教学彼彼皆是。这些非纪律性、非规章制度性的做法,却成了规范老师们无形的准则,不用强迫,却能造成良好的舆论和氛围,教师们的行为极大地影响着学校的全体学生的行为,班风正了,学风浓了,领导都说,这个建议真是个金点子。

  2、讲求贴近生活。经过学习研究,我认为贴近学生生活才会把教育教学搞得有声有色。于是,我实践着“把选择交给学生”。如“超市型”教学,即设置“课堂超市”,进行选择性学习,让学生自选学习内容、学习方式、学习方法、学习伙伴等;设置“作业超市”,布置选择性作业。定内容,让学生自选题型;定范围,让学生自选内容;定目标,让学生自选方法;设置“评价超市”,开展选择性评价,评价时间自选,评价方式自定等等。

  3、探究“激励方案”。长期的研究实践我发现,学生心理的疏导是新课程面临的世纪难题,解决难题的关是评价。而对于学生的评价,把形成性评价与终结性评价相结合更容易起到促进发展的作用。如:我通过学分(或等级)银行的形式管理和储存学分(或等级),更激励了学生逐步实现阶段性目标。同时我带的班级现在评比文明学生、学习标兵及三好学生时采取了一项新的政策,评选个数不限额,不封顶,只要达标即可,从而做到竞争不排它,互相鼓励,共同进步蔚然成风,我的作法很快在仁和中学传开并被学校采用。

  三、教育能力

  作为教师,我深深意识到,教育的过程是创造性很强,又极富挑战性的过程,不只懂教书不会育人,不是一个合格的教师,我谨记陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中,对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任不包庇,因而在学生当中树立了良好的师长形象,使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作,使我在德育管理方面形成了一些独特的方法,管理水平也不断提高,取得了较好的成绩。

  “勤奋努力,奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任期间,我能够坚持正面教育,大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点,关心学生,爱护学生,言传身教。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学,我进行了细致的了解工作,从各方面关心他们,使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长,又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看,教会他们如何交友和处理好人际关系,帮助他们树立正确的人生

  观和学习正确的思维方法,鼓励他们发挥特长,帮他们分析知识素养与成才的关系,引导他们关心集体,确立他们在集体中的进步作用。无论在课堂上,还是在课外,我都一直奉行一个准则,就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生,给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此,在转化差生、扭转班级学风上我做出了突出的成绩。

  四、点滴成绩

  以下是我任现职以来的点滴成绩

  1、20xx年12月在青县中小学教师书法比赛中获行书二等奖

  2、20xx年六月,我撰写的课堂教学设计《创新作文教学实录》获县一等奖

  3、20xx年五月,我撰写的论文《贴近学生学习心理,让阅读教学更理性》获省论文大赛三等奖

  4、20xx年九月,被评为流河镇“师德标兵’

  5、20xx年3月,在沧州市《沧州教育年鉴》编纂工作中被评为优秀撰稿人

  6、20xx年8月,被评为沧州市优秀教师7、20xx年9月,被评为流河学区优秀教育工作者

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