小学英语单词（常用15篇）
小学英语单词1
小学六年级英语单词 单词的互换
tomato（复数）tomatoes potato（复数）potatoes dress（复数）dresses
fox（复数）foxes class（复数）classes bus（复数）buses
box（复数）boxes boy（复数）boys family（复数）families
knife（复数）knives foot（复数）feet sheep（复数）sheep
is（复数）are this（复数）these that（复数）those
light（复数）lights man（复数）men woman（复数）women
goose（复数）geese battery（复数）batteries city（复数）cities
baby（复数）babies it/she/he（复数）they people（复数）people
horses（单数）horse
小学五年级英语必会句子（下册）
1.When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.
2.When do you get up? I usually get up at 12:00 noon.
3.What do you do on the weekend?
4.Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.
5.I often play football.Sometimes I go hiking.
6.What’s your favourite season?Winter.
7.Which season do you like best?Fall.
8.It’s always sunny and cool.
9.I can play with snow.
10.Why do you like spring? Because I can plant trees.
11.When is your birthday? My birthday is in June.
12.Is your birthday in June, too? No.My birthday is in December.
13.It’s October 1st, our National Day.
14.Who has a birthday in October? Me.
15.What’s the date? It’s October 1st.
16.What are you doing? I an doing the dishes.
17.What is your father doing? He’s writing an e-mail.
18.This is Nina.Can I speak to your mom, please?
19.Please hold on.There’s a call for you.
20.I see the mother elephant.
21.What is she doing? She is walking.
22.What about the baby elephant?
23.What is it doing?It’s running.
24.What are the elephants doing? They’re drinking.
25.What is Mike doing?He’s watching insects.
26.What are you doing? I’m watching my classmates.
27.Where are they?They are in the woods.
28.Are they catching butterflies? No, they aren’t./Yes, they are.
29.Where is Zhang Peng? He’s in the woods.
30.Is he taking pictures? Yes, he is./No, he isn’t.
小学五年级英语必会句子（上册）
1.Who’s your math teacher?Mr Zhao.
2.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.
3.Who’s that young lady?She’s our principal.
4.Is she strict? Yes, she is.
5.Is she active?No, she isn’t.She’s quiet.
6.I have a new math teacher.Her class is so much fun.
7.What day is it today?It’s Monday.
8.What do you have on Wednesdays?
9.We have English, science, computer and P.E..
10.What do you do on Saturdays?
11.I often do my homework.
12.What about you? I do my homework too.
13.What would you like for lunch? I’d like some tomatoes and mutton.
14.What do you have for lunch today?
15.I have eggplant and tomatoes.
16.It’s tasty.It’s my favourite.
17.What’s your favourite food? Fish.
18.I don’t like grapes.They’re sour.
19.Are you helpful at home?You’re helpful.
20.What can you do?I can sweep the floor.
21.Just do it!
22.Can you set the table? Yes, I can.No, I can’t.
23.I have my own room now.
24.What’s it like?
25.There is a big closet, a new air-conditioner and a new mirror.
26.There are blue curtains.
27.Where is the trash bin? It’s near the table.
28.There is a forest in the nature park.
29.Is there a river in the park? Yes, there is.No, there isn’t.
30.There are many small houses in my village.
31.Are there any bridges in your village? Yes, there are.
32.Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
小学英语单词2
take pictures（照相） watch insects（观察昆虫）
pick up leaves（采摘树叶） do an experiment（做实验）
catch butterfly（捉蝴蝶） honey（蜂蜜） count insects（数昆虫）
collect leaves（收集树叶） write a report（写报告）
play chess（下棋）have a picnic（举行野餐）
小学英语单词3
take pictures['piktz](照相)
watch[wt, w:t] insects['insekt](观察昆虫)
pick[pik] up leaves[li:vz](采摘树叶)
do an experiment [ik'speriment, ek's-](做实验)
catch [kt] butterfly ['btflai](捉蝴蝶)
woods [wuds] 树木
ant [nt] 蚂蚁
interesting [ntrst，ntrst] 有趣的
honey ['hni](蜂蜜)
thing [θi] 东西;物
count [kaunt] insects ['insekt](数昆虫)
collect [k'lekt] leaves [li:vz](收集树叶)
wtite a report [ri'p:t](写报告)
play chess(下棋)
have a picnic['piknik](举行野餐)
him 他(宾格)
leave ['piknik] 离开
us 我们(宾格)
over there 在那边
小学英语单词4
1. to 去，到，向
2. too 也
3. ceiling 天花板
4. floor 地板
5. Ms 女士
6. come 来
７. go 去
8. this 这个
9. that 那个
１0. our 我们的
１1. classroom 教室
１2. desk 书桌
１3. and 和
１4. seat 座位
１5. chair 椅子
１. teacher 老师
１１. cat 猫
１8. dog 狗
１9. cap 帽子
２0. hat 帽子
小学英语单词5
一、教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．．
2.能力目标
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。 3.情感目标
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的`意识。
二、教学重点
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备
多媒体课件、动物实物、若干动物名片。
五、学情分析
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。we love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程
int：just now，we watched the lion king，do you like animals？what can you see？which animals do you like？do you like panda？
preparation
（1）boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises．listen and act．
hands up．hands down．act like a dog／cat／monkey．fly like a bird．swim like a fish．jump like a rabbit．run like a horse．walk like an elephant．
（2）cai shows pictures of four animals tails．t：look and gue．what animals are they？
s：its a dog／an elephant／a horse／a monkey．
（3）cai shows eight photos of animals．t：look and say．what do you like？s：i like sheep．．．
（4）lets chant．say the chant with t．
i like sheep．i like goats．i like horses．i like dogs．i like chicks．i like ducks．i like cows．i like cats．
（5）cai shows a big apple tree．
t：now lets play a game．there are many apples on the tree，and each apple has a picture of an animal in back of it．ill call one of you to pick an apple then write down this word on the blackboard．if it is right，ill give you a smiling face．
（6）game：find friends．
①give every s a card．
②t gives a model．
sa：do you like elephants？
sb：no，i dont like elephants．sa：do you like elephants？sb：yes，i like elephants．sa：were friends．
③ free talk．
④check it up．
sa：were friends because we like elephants．activities
（1）t：do you know which animal i like best？can you gue？t：（show the toy giraffe and give the reasons．）giraffe is my favourite animal．it is very pretty．its very tall．it has got a small head，a long neck and a small tail．i like giraffes．do you like giraffes？
s1：yes，i like giraffes．
t：great！this is for you．（give her a smiling face．）
（2）activity：we love animals．（show six toys：panda，monkey elephant，rabbit，snake，cat．）divide the students into six groups，every group choose an animal，and discu how to introduce it to others．
①t gives the example．
② prepare in groups．
③communicate with the other group．
e．g．s1：hello！look，this is a monkey．its small．its brown．it has a long tail．i like monkeys，because it is lovely and clever．do you like monkeys？s2：yes，i like monkeys．s1：thank you．goodbye．
④communicate with the teachers．
t：there are many animals in the world，but we cant see some animals today and maybe they will never come back．lets protect and save the animals．do you love animals？t：lets chant．
animals，animals，．
tigers，hippos，bears and pandas．we love animals，．
monkeys，horses，dogs and cats．animals，animals，．look up some books after cla and find out where the rare animals are both in and outside china，and then answer the follwing questions．
（1）where can we see pandas／elephants／tigers in china？
（2）where can we see hippos／crocodiles？
【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。】
小学英语单词6
一.根据所给汉语及首字母填空。
1六年级下册英语单词专练：Isthather______(手表)?
2It’sanice_______(戒指).
3Isthisyour______(棒球)?
4Thisismy______________(电子游戏).
5Thatisn’tmy_______(钥匙)
6My_____(电话)numberis3367816.
7Please______(回答)myquestion.
8My_____(第一)nameisJim.
9Lookatthat_____(钟).
10Icanlookupawordina_______(字典)
11Howdoyou_____(拼写)“ruler?
12ThisismyschoolID______(卡片).
13What______(颜色)arethepencils?
14Howareyou?I’m_____(好的)
15Dale’s_____(夹克衫)isred.
16What’sthis?It’sBob’s_____(笔记本)
17What’sthisinE______?
18Thejacketisg_____andblue.
19Thequiltisy______.
20What’syourl_____name?
21What’syourp______numbet?
22What’syourf_____name?
23Sixandthreeisn______.
24H_____，what’syourname?
25Hehas(有)as_____ofkeys.
26Thew____cantellmetherighttime.
27E_____me，what’sthisinEnglish?
28Jennyisagirl，h____familynameisGreen.
29Answerthisq_______，please.
30Herb________(双肩背包)isgreen.
二.正确地分割句子，大小写要书写规范，标点符号正确。
1THISISYOURDICTIONARY2ITSHISNOTEBOOK
3MYNAMEISBOBGREEN4HOWDOYOUSPELLPENCIL
5NICETOMEETYOU6WHATSYOURTELEPHONENUMBER
7HISFAMILYNAMEISSMITH8ISTHISYOURBACKPACK
9WHATCOLORISIT10WHATISTHISINENGLISH
11MYJACKETISBLACKANDWHITE12YESITIS
13SPELLITPLEASE14IMFINETHANKS
15THISISAPENANDTHATISAPENCIL
三.将所给的字母重组学过的`单词。
1mrongin2anroeg3atkejc4iltuq5leurr6hknats
7pesela8balck9nmuerb10qeusiont11serwna12pcienl
13ecesxu14bbllsaea15fnuod16soolhc17witeh18yllwoe
19poneh20balkc21eeltenohp22peeasl23heitw24occkl
小学英语单词7
一、多听多读加深印象英语就是从听和说开始的。
多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让学生进行口语练习，但要避免形式单一。鼓励学生在家里也要多说多念。学生们刚开始学 习英语时兴趣都很浓，回到家都愿意读给家长听，但渐渐就害怕“开口”。所以这就要求家长的配合、鼓励和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。
二、运用联想拆分单词中国人记汉字。
中国人常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat（肉）,可分解为m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整 个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car（车）—card（卡片），far（远的）—farm（农场），还有一些单词 只有一个字母之差，如：cab（出租车），cat（猫）；另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on（在…上）— no（不），top（顶部）—pot（壶）。在新授单词时，可利用游戏让学生们找朋友、组单词。增强课堂教学的趣味性。
三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜欢有趣的事。
那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的`学习兴趣。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，谢谢你 thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍 是基数词，尾数才用序数替。这样既易于记忆，又能提高孩子们的积极性，取得良好的效果。
四、归纳记忆法。
平时分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的知识熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使学生思路清晰化，结构系统化。
教学是一门艺术。教师不仅要教给学生知识、教会学生方法，还要激励、唤醒和鼓舞学生。以上仅仅是部分学习英语单词的小方法，学生在学习中不妨根据自己 的具体情况，发掘更加多的好的学习方法。所谓“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫”，只要是能够让自己轻松记住英语单词的方法，就是好的英语单词学习方法。
小学英语单词8
现在的英语教学，占主导地位的主张是：课堂上应用单语教学模式，只讲英语，最好不采用任何汉语。然而在实际教学中，应提倡采用双语教学手段，在英语训练技能即听、说、读、写等各个方面考虑到母语对教师自身及教学对象的影响，采用相应适合的教学方法来提高教学效果。
在学习英语的起始阶段，特别是小学生的词汇量非常有限，语法和句型知识也很欠缺，很难用英语进行长篇、流利的听、说、读、写交流。所以掌握一定程度的英语语音、语法、词汇和句型知识是英语阅读的基本前提，否则，要想进行英语阅读就是无本之木、无源之水。小学阶段的一个主要教学目的和任务就是培养学生掌握正确的单词认读和拼写方法，完成基本读写任务，为他们快速地扩大词汇量从而能达到阅读英语读物奠定良好的基础。
一些国外的心理学家认为中国学生是最适合学习英语读写的，这是因为中国学生在小学识字阶段接触两套文字系统：汉字和汉语拼音。中国汉字的书写方法虽然与英语单词的形式完全不同，但是复杂笔画的汉字认读却培养了学生的图形分析和记忆本领，汉语拼音的教学又增强了学生分析语音的能力。因此，受到母语学习的影响，记忆单词就相对容易些。但很多单词都有一定的文化背景，而有的老师只按照课后的词汇表，详细地讲解单词的拼写、音标、词性和搭配等，对单词的文化背景却只字不提，觉得这些一点也不重要，多讲浪费了上课的时间。殊不知，多讲解一些文化习俗的知识，既开阔了学生的视野，更激发了学生的学习兴趣。也正是由于学生在学习外语时，已掌握了一定程度的汉语，这样在词汇学习中学生就喜欢用汉语词汇的读音、类别、释义来规范英语词汇，用汉语的.语言习惯来表达英语。比如说在听到外国人说：You look very pretty today.我们的学生第一个反应却是：哪里，哪里，一点也不漂亮。谦虚是中国人的美德，当听到别人夸奖时自谦一番也是符合中国文化的，但在西方，由于不同的文化背景，当听到别人称赞时，西方人说声：Thank you.便坦然、开心地接受，要不称赞者会以为自己判断力有问题，也会因此而不高兴。由此可见英语词汇的文化内涵是非常重要的。所以我们教学生学习单词、词汇时，不妨先用母语解释透彻，让学生真正从意义上理解这个单词，这样的记忆更快、更能融入英语的文化背景，可以避免以后学生与外国人交往时，由于文化背景的不同而产生误会或理解上的不同。
母语在英语课堂教学中适当的应用，可以让学生更快地学到学习的方法和技能，从而为学生继续学习英语打下更好的基础。
小学英语单词9
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，这样他们每个人的学才能得以充分发挥。在这两年的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：
一、英语单词教学的五个步骤
1、让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。
2、让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun、moon、star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动、又形象。
3、让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。
4、让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所
学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5、让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本。一次通过者，记忆力为100%，誉为“记忆小冠军”，自己拿出大红花戴在胸前。戴红花的.次数只要超过5次，就会收到教师用英语写的小赠言；收到教师用英语写的小赠言5张，就会收到教师的小奖品。两次通过者，记忆力为80%，誉为“记忆小亚军”。3个“记忆小亚军”的称誉换一个“记忆小冠军”的称誉。三次或三次以上通过者，记忆力为60%，誉为“记忆小季军”。5个“记忆小季军”的称誉换一个“记忆小亚军”的称誉。3分钟不能通过者，再重新背一遍。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做"记忆小冠军"。个个都争得赠言条、争得礼物。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，
做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班26人，教一个新单词，一次就通过的13人，占全班50%；两次通过的7人；占全班27%；三次以上通过的5人，占全班19%；未能通过者1人，占全班4%。到了六年级，同样教一个新单词，一次通过的21人，占全班的81%；两次通过的4人，占全班15%；三次以上通过的1人，占全班4%。未能通过者0人。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。
小学英语单词10
摘 要：本文分析了小学低年级学生在学习英语单词中存在的问题，并从听、说、读、写、作业这几方面探讨教学的有效策略。
关键词：听 说 读 写 作业
小学低年级学生的年龄特点是短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，在学习外语过程中能够大胆地参与。刚开始学习英语，他们对学习充满了热情。可是随着难度的不断增加，学生的学习兴趣转淡，特别是随着词汇量的增加，学生更是觉得枯燥乏味。儿童心理学家皮亚杰曾说：个体的发展实际上就是练习、经验、对环境的作用等意义上的大量活动的产物。单词教学离不开听、说、读、写这四种技能相互结合，只有进行大量的反复实践练习，学生才能在运用中实现有更有效的记忆，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。
一、听：引导学生养成良好的听力习惯，做到“听清”和“听准”
对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说， 要拥有纯正优美的语音语调，听力尤为重要。《英语新课程标准》（20xx版）对小学一级阶段学生提出应达到的综合语言运用能力目标：“对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。”对刚学习英语的学生来说，要培养良好的听力习惯，避免聋哑英语的出现。听是说的前提，只有注重培养了学生听力的语音语调标准，打好了基础，才能进一步学习说。在讲解新知识、呈现新语言材料时，我都会用比平时慢得多的语速，而且还会有适度的停顿和重复，直到学生完全理解和掌握。如在学习课文时，我会在放第一遍录音时，要求学生边听边理解内容；放第二遍录音时，让学生轻声逐句跟读模仿，体会人物说话特点，注意语速的快慢和语调的高低；放第三遍录音时，要求学生与录音同读，特别注意新单词的读法。这样每次放录音，都有收获。我还设计了“悄悄话”的游戏练习：悄悄在一学生耳边说一单词或短句，由这学生用悄悄话形式告诉他（她）的好朋友，如此传下去，传到最后那个学生说出原话。在这些练习过程中，还会为表现出色的组别进行小奖励。课堂上充满了良性竞争的快乐。
二、说：为学生创设接近生活的真实语言环境，做到“乐说”和“会说”
要培养学生大胆开口说英语，就要创设接近生活的情景。因为所选内容来源于学生所熟悉的学习及日常生活话题，他们感到亲切，才喜欢说，有话说。如学习句型会话时，我先让学生看一段关于父子在点心店里购买点心的对话录像，先引导学生找出录像里有关用语，很快他们就学会了“Do you like…？”“Yes，I do.”“No，I don’t.”等会话用语，然后我不失时机地消除了录像中对话的声音，让学生充当角色给录像进行配音。学生们分组合作配音，进行得很投入，把听到、学到的知识都融进了表演中，轻松地掌握了单词和句型的具体运用。此类的创设角色操练在我们的课堂上还有不少，如问同学借文具、涂色时挑选色彩等等。生动地呈现教学任务，让学生在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，在相对减少压力的小组活动中自由地交流、交际，获得更多语言运用的机会，在交往互动中提高语言运用能力。
三、读：为学生改变机械操练的教学倾向，做到“趣读”和“自读”
趣味朗读：在课堂上拼读单词和朗读对话，如果一味地让他们齐读，分组读，他们就会觉得非常枯燥乏味，课堂气氛也会呆滞沉闷。对此，我采取了有趣的形式进行指导学生的朗读：师生间高低音读、接龙读、单词卡片填空读……大大地增强了学生对朗读的兴趣。
自主阅读：低年级的语篇简短，学生阅读起来不难理解。我让学生自由阅读，并在书上圈画出自己所感知的单词或短语，进行标注和理解。对难以理解部分，可以自由向老师发问；难度大的课程，我即通过先预设问题引导学生理解文章的主要内容。亦采用选择、判断、连线、填空等形式检测和评价学生对阅读所提取信息的准确性，尽可能提高其英语阅读理解能力。
四、写：帮助学生从各种渠道获取知识技能实践，做到“范写”和“巧写”
由于学生之前学过汉语拼音，初学英语在书写上很容易将两者混淆。所以我很强调学生书写的规范，也注重自己为师的示范性书写，包括字母、单词、句子、标点符号的正确书写。言传身教，才能更好地培养学生良好的书写习惯。
此外，每节课前的3分钟，是最受学生们喜爱环节之一。学生可以向我提问一个问题，我必须回答。要求是这个学生要把问题以英文书写在黑板上，然后也用英语向我提问。学生的发音、单词拼写、语法都得到锻炼，如有错误，便能及时纠正，全班同学因此也进行了复习。
在讲解疑问词固定结构用法时，我以热播的亲子纪录片《爸爸去哪儿》主题歌英文部分“Twinkle， twinkle， little star， How I wonder what you are”为切入口，引出两种疑问词“How”和“what”固定结构用法：How much问价钱，How long问多长时间，What date问日期。学生的`兴致一下子就来了，我讲解“疑问词后面的单词词义有什么作用”，学生便举一反三地思考后得出：问年龄How old、问数量How many、问经常How often、问时间What time、问星期What day.因为是自主参与思考的，所以学生们很快就把固定结构用法知识记下来。
五、作业：指导学生进行及时的复习巩固，做到“多样性”和“针对性”
针对学习习惯较差学生普遍成绩不好的状况，对他们进行辅导也有一定的难度。对此我想了一个“将懒就懒”的办法：凡是听写100分的，下次的单词抄写作业就免了。实行方法以后的第三次听写，全班（46人）只有1人不及格，3人90多分，1人80多分，41人100分。当然，这种方法是有针对性，并不适用于每次作业中。其目的是让学生知道自己的学习结果，看到自己的缺点和错误，有助于激发其学习的动力，从而修改学习计划，改进学习措施，以达到学习的目标。
只有选择合适的方法，帮助学生攻克英语单词学习中的难关，调动学生记单词的积极性，才能使学生在爱学、乐学的教学过程当中实现最佳的教学效果，最终变语言知识为英语交际的工具。
小学英语单词11
1、瞬时记忆法
瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种，瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高记忆单词的效率。
2、“编唱歌曲”记忆法
美妙的旋律和欢快的`节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，笔者让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把stapler分别变换ruler、paper、tape等新单词，而且，还复习了pen、pencil、ballpen等旧单词，真是一举多得呀！
3、归类巩固法
复习时分为文具类，食品类，感觉类等总结记忆，或放入特定情景中巩固。如：购物游戏，单词接龙，英语韵律歌谣进行操练。
4、遗忘规律记忆法
心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快。如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失，而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
让学生掌握一定的记忆单词的方法，不但改变了学生记单词难的现象，而且增强了学生的自信心，提高了学习热情，使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆能力的对象，一旦亮相各种记忆它的方法纷至沓来，学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词，苦学变成乐学，学习的效率大大提高。我们要重视学生在起始阶段的单词教学，要教会学生用科学的方法记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松，受益终身。
小学英语单词12
Hobby ['hbi] 爱好
ride a bike--riding a bike 骑自行车
dive—diving 跳水
play the violin— playing the violin[,vai'lin] 拉小提琴
make kites—making kites 制作风筝
collect[k'lekt] stamps[stmp]—collecting stamps 集邮
show[stmp] 展览
pen pal 笔友
dear[di] 亲爱的
twin[twin] 双胞胎之一
something ['smθi] 某事物
must 一定;肯定
fun 快乐;乐趣
with 同…
TV reporter 电视台记者
live –lives 居住
teach—teaches 教
go—goes 去
watch—watches 看
read—reads 读，看
does doesn’t=does not different ['difrnt] 不同的
week [wi:k] 星期;周
say [sei] 说
soon [su:n] 不久
excited [ik'saitid] 兴奋的;激动的'
小学英语单词13
【摘要】小学英语证书在一定程度上能够体现学生的`英语水平，它需要小学生具备一定的听说能力。为了帮助大家轻松应对小学英语考证，精心为大家准备了小学生英语单词顺口溜，希望大家能够有所借鉴!
嘀铃铃,闹钟叫
背起bag出门早
Gotoschool不迟到
Book书本知识多
勾勾画画要记牢
先用sharpener削好笔
Pen,pencil派用场
Ruler尺子画直线
Caryon蜡笔涂色忙
一不小心写错字
rubber，eraser来帮忙
学习用品要收好
Pencil-case,pencil-box别丢掉
物品整齐最重要
通过上述的小学生英语单词顺口溜，大家一定会有所收获，希望大家认真复习，学好英语不仅能够轻松考取证书，而且也为将来的英语学习打下坚实的基础!
小学英语单词14
单词教学是英语教学中的一个重头戏。传统教学是带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。进而可能造成学生对于学习单词感到很枯燥，对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。
故我在《My clamates》文具单词的教学中，采用实物教学法，使单词的“音、义、形”有效地结合；设计单词游戏，激发学生学习兴趣。
《My clamates》中要学习的单词有4个:book, ruler, pencil, rubber.按往常来说教学单词很多要准备课件来展示图片导入单词，而准备这一课可以说很轻松，因为每个孩子桌面上都有这些物品，根本不用课件再来展示图片引出单词了。实际证明，当每个孩子举起自己的书本大声说“Book! Book!”时，他们的表情是愉悦兴奋的，不会是干坐着无表情地跟着老师读单词。当我举起pencil时，孩子们也赶快放下书本兴冲冲地找出铅笔举起来跟我说大声朗读“pencil”.然后通过一个游戏：老师说一个单词，看看谁最快举起相应物品并大声说出单词，很快大部分孩子就能见书本、铅笔、尺子、橡皮说出book, pencil, ruler, rubber.英语学习中，在
一、二年级，听说领先，让孩子从感知逐步过渡到识记，不要强求孩子在学习完一个单元之后就立即掌握所有单词和句型，避免过重过难的学习任务打击孩子的学习积极性。这也导致不少低段学生在学习英语过程中出现“文盲”英语的现象。单词或对话配上相关图片的时候，大部分学生能准确、自信地读出来，但一旦没有了图片辅助或动作提示，他们就不知所云。
所以我让一些学生带着一样文具站在黑板上相应单词下面并大声朗读，孩子们踊跃举手要求上台站队。单词教学进入到从“认物”过渡到“认词”的阶段。
接着我们玩Mi Qiu Says的游戏；如果Mi Qiu指着book说book，那大家都要站起来说book，如果Mi Qiu指着book说pencil，那大家坐着回答No!看看谁反应最快。刚开始我指着单词读错时还有一部分孩子站起来跟着读错，几分钟过后孩子们基本上不会再出错，这个游戏让孩子能辨别、认读单词。而整个过程是兴奋的，孩子们惟恐站起来慢了又怕站错了，精神高度集中，看到有个别同学做出跟他们相反的错误反应时又哈哈大笑。
有一部分孩子很容易混淆了ruler和rubber，这时我把一把尺子贴近黑板板书ruler中的l上面，说尺子ruler已经告诉你了，它就是带着一把尺子的，你看中间l是不是就是一把尺子；把两个橡皮贴近板书rubber中的bb圈圈里，你看中间bb肚子是不是就像两个橡皮，这样辨别孩子们基本不会再混淆。
孩子们非常喜欢玩“动脑筋”活动，猜一猜活动中启发学生思维发展的成分很大。比如我设计了一个猜物游戏。让学生猜一猜盒子里面有什么物品，并向学生提问：“What’s this in my box?”学生的.学习兴趣被激发了。每当猜对一件物品时，他们都兴奋不已，同时又扩展学习了句型”What’s this?””It’s a …”。
很多学生对画画有着浓厚的兴趣，一节课40分钟，学生多少会觉得有些累，以致精神有些不集中，这时，我用“画画”来巩固新知。比如让他们画自己喜欢的文具，然后学着说A book, a pencil, I can see.A book , a pencil.For you and me !让学生得到放松又巩固新知。
通过以上不同活动，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果，一节课下来，孩子们基本能看图或物说出单词或看词读出单词。
实践证明，在教学中以游戏学习词汇是改变以往词汇教学“模式化”的正确理念。在本课题的实践中，注重了培养学生的兴趣和能力。选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。这样更能激起学生的探求欲望，使他们对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。
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1、孩子背诵单词的能力。
英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听。说。读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。
2.学会音标，为背单词扫清障碍。
要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：
(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;
(2)学会音标里的.拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。
3.正确背诵单词的方法。
正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：
(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有声词典等读);
(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);
(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;
(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;
(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。范例：新东方学员运用这些方法，两个月背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.
4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。
英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。
5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。
英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如新东方利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。
总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并通过大量阅读、背诵课内外文章，巩固已经背会的单词，充分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。
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