阅卷老师浅谈应该怎样写PETS句子
本人原来再给一个同学改作文，发现她经常写一些让我感觉哭笑不得的句子。 例如: At the first glance， the argument seems sound， but with a further look， I find it problematic。 前半句是忠实引用，后半句可能有点走样了。总之，有一种很弱的感觉。就算4级作文这样写也太菜了吧，何况是GRE AW呢。并且，改作文这么长时间了，看到很多普遍的错误，一篇一篇重复地指出相同的问题也太麻烦了。所以我想，有必要说一说一些关于写句子的事情。
写句子完全可以凭感觉，但刚开始的时候要通过训练找到感觉。我认为，一个句子的核心是结构，而突破就要从这一点开始。有人持异议，比如说“阅读不是做语法分析”，也有一定道理。诚然，固守结构而为之所囿是不可取的，但是对于刚刚开始练习写长句的人而言，必不可少。尤其像国内的考试，作文根本不涉及这些部分，而到了GRE AW（toefl的情况我不知道）的时候落差相当大，就更有必要练习。如果有深厚的阅读积淀，可能会发现这一点不成问题，很快可以适应过来，如果没有而又想走捷径，就要动动脑子了。
一个句子，核心部分就是主谓宾了。值得注意的是在写句子的时候，“不平行原则”一定要牢牢记住。所谓的不平行，就是中文和英文，在表达相同的意思的时候，句子数目不平行，各自的主谓宾不平行（不是绝对的，但经常为了表达效果要进行顺序的调整），用词点不平行（非常典型的就是中文的动词点很多情况下对应英文的介词，这件事我以后还要单独再总结），等等诸多不平行。
所以每一次我看到别人的文章中有明显的翻译的痕迹时，就一定会指出“不要直译，要找对应的意思”，就是这个道理。“表面上的相同”不应该写成“ostensibly same”，虽然它们的中文释义恰好就是这两个词。这样一来一去就相差甚远了。不仅仅是主谓宾。再加上句子主体前边后边各种从句，修饰成分，一个句子就可以变得很充实，很丰满了。
所以动笔之前，有必要想一想自己要表达的意群，进行合理的组织，重要的是按照英文的语序来操作。这个过程也可以在写的过程中进行，只是不要养成习惯就好。我开始写的时候，一个句子有时候要写上好几分钟，多数时间都在考虑用词准确（后边讲到），或者调整顺序，增加修饰，最后把一串意思完成在这个句子里。举个例子吧。比如说，教育是一个涉及群体合作的过程。
当然，这个骨架不存在调整主谓宾的问题（as so far），直接构建就行了。然后，这个education有没有什么限定？群体？合作需不需要具体的形容或者分类？这个过程要不要指明时间，空间等等因素？注意这不是思维的发散，而是把你构思好的，相关的一串东西集中起来（因为等你写的时候构思早就构完了）。这样写出来就是As…， education exerts its efforts only through…， rendering…， which… (随便写的一个例子，并不是很严禁)。又例如下边这个成品：
For example， while the whole class is learning basic arithmetic such as twelve plus thirteen is twenty-five， a math whiz， exercising multiplication on 4-digit numbers without awareness of what’s going on in the classroom， may always draw the teacher’s attention。（可能有语法错误啊，呵呵）Thought Einstein has proposed the great theory of relativism， which has been proven true for light particles by an experiment that successfully examined variance in life of a radioactive element， it is still impossible for most students to directly experience travels of such high speed。
这样发散一下，散开的是句子，集中的是意思，也就是相关的意群都集中起来了，文章就不会显得很散（重要！长句的很主要的好处之一）。经常看到，就像开始的时候说的，