小学英语语

【荐】小学英语语法15篇

小学英语语法1

　　（一）有can有be，can、be后面not添

　　（二）没有can、be、do、does显身手，单三用doesn’t，doesn’t后面动还原

　　（三） 其他人称don’t动词前

　　I 是主格 me 是宾，请你一定记在心；

　　主格用在动词前，动词介词后用宾。

　　you 是主格，也是宾； he 是主格 him 是宾，

　　she 是主格 her 是宾， it 是主格，也是宾，

　　we 是主格 us 是宾， you 是主格，也是宾，

　　they 是主格 them 是宾。

小学英语语法2

　　1、名词单复数名词复数不算难，词尾加s最一般，

　　es做尾巴同单三.(以osxshch结尾的名词加es)

　　若以辅（辅音字母）加y结尾，要用ies来替换。fish，sheep是特例，单数复数是一体，

　　肉类饮品不可数，复数不变记清楚。

　　2、一般现在式中动词的'单三形式

　　顺口溜：

　　一般现在不复杂，经常通常有时候，

　　（时间状语：often，usually，sometimes）

　　动词原形要用它，遇到单三才变化，

　　五种形式是一家，es加上做尾巴.

　　(以osxshch结尾的)

　　have结尾是ve,s来把ve替.

　　其他形式最好记,加上s就如意

　　3、动词的-ing形式

　　“双写m、n，去掉末尾e,最后再加i-n-g“

　　4、动词的过去式

　　“规则动词加ed,以e结尾只加d,

　　不规则的分别记。”

　　do要变did，have对had，

　　go是went，see是saw，

　　read不变，sing换sang，

　　taketake换took，

　　buybuy是bought，

　　getget换got.

　　5、Be动词的顺口溜：

　　我用am，你用are，is连着他，她，它；

　　单数is，复数are。

　　变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定，更容易，be后not莫忘记。

　　疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

　　句中有can也同be,

　　疑问、否定无can、be,

　　do、did、does补上去，

　　（在疑问或否定句子中若没有cane就要用到助动词了）

　　6、时态顺口溜：

　　英语句子万万千，总结时态不算难，

　　现在进行最简单，鼻子（be）后面小跟班(ing)。

　　Begoingto是一家，打算做啥要用它，

　　一般现在时好记，不是三单用自己（动词原形），

　　看见三单要仔细，s/es不能乱代替。

　　句中动词有ed,肯定就是说过去，

　　时态一定得熟知，特殊形式特殊记。

小学英语语法3

　　1.数词变化规律及读法口诀

　　两大数词基和序,前表数量后第几.构成先谈基数词,1至12请认真记.

　　13至19teen结尾齐,ty结尾表示几十.若要表达几十几,几十短横1到9.

　　One hundred 一百记,若表几百几十几.几百 and几十几,基数规律上述里.

　　再把序数谈仔细,第一至三独立记.第四至十九结尾th,第廿到九十有规律.

　　基数基础y变ieth.第几十几有特例,第几十由基数起,几用序数有道理.

　　第一百one hundred.若说第一百几十几.One hundred and第几十几.谈此即告一段落.

　　2.一般现在时用法及句型转换口诀

　　经常习惯动作和真理,是一般现在时的定义.构成除单三皆动原式.若逢动词第三人称体,

　　动词变单三式有道理.若要变成否定的.形式,动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例.

　　单三式前doesn’t动原基.句首Do,Does疑问起,Does用单三人称限制,单三还原形没大问题.

　　3.变动词单三人称口诀

　　一般情况动词尾-s加.O,s,ch,sh结尾“-es”没有差.辅音加y 去y为“-ies”是方法.

　　4现在分词构成口诀

　　词尾直加-ing是一般式,若遇无音e去之加-ing.

　　重读闭音一辅音字母尾,双写该字母-ing是正里.

　　8.形容词和副词比较级和最高级构成口诀

　　结尾直加-er,-est属一般,详细构成方法逐一来侃谈.

　　一辅音结尾重读闭音节看,辅音双写-er,-est是习惯.

　　辅音加y(ly)除外有型感,按照去y,-er,-iest方法办.

　　上述皆属单音部分双音段,下面把多音节规律来看看.

　　词前加more,most此规律唤.规则变化到此已全都谈完.

　　有些不规则变化请你记全.“双好”better,best记的宽.

　　“坏病”worse,worst莫记乱.“双多” more,most不用管

　　“老、远”两种形式别记篡,“有点”less,least记清盼.

　　5.感观使役动词记忆和使用口诀

　　1.记忆口诀：二听四看一感觉,使役动词有三个.

　　或：一感二听三使四看.

　　一感；feel 二听：hear,listen to 三使：make ,let ,have

　　四看：look at,see,watch,notice

　　使用口诀：感使动词真奇怪,to在句中象妖怪.

　　主动句里它走开,被动句里它回来.

　　动词let要除外,to词可来可不来.

　　10.规则动词加-ed的读音口诀

　　元音后[t],浊音后[d],[t][d ]后读[id].

　　注：浊音包括浊辅音和元音.

　　6.时刻表达法口诀

　　时刻表达法作用大,衣食住行离不开它.整点时把点钟数打,时分俱全不好表达.

　　请记下列几种方法：先时后分莫给弄差.若要说明几点过几分,可把past和after来抓.

　　前分后时不能搞差,要说几点几分差,to前分后时来表达.

　　7.形容词和副词的比较等级及用法句型口诀

　　一者比较用原级.比较级限二者比.三者三者往上比,最高级的用法起.

　　若要比项掌握齐,比较范围要搞细.比较级二句型记,做出句子没问题.

　　若甲乙程度相同,as…as 结构体.甲某方面不及乙,用 not so/as…as表示.

小学英语语法4

　　语法教学主要不是针对小学的，原因有两个，一是小学本身接触的语法现象很有限，没有多少需要系统处理的，二是小学生的认知特点也不太适合给他们讲语法。

　　但常有老师问这个问题，小学英语教不教语法，不教的话教材中出现的一些语法现象咋处理？教的话，怎么教法？

　　这说明，小学英语虽然简单，可也不可避免地遇到语法问题，有些单靠听说活动任务来处理，效果可能不是最好地，也就是说，某些语法现象也有必要从结构形式上进行某种处理，也就是一般说的语法教学了，下面就小学英语语法教学谈24个字的浅见，请大家指正。

　　小学英语语法教学的这24个字就是：先例后法、意义领先、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳。

　　“先例后法，意义领先”，是说不在接触足够实例的情况下解释语法现象，不脱离实例讲结构。解释语法现象的时候首先从意义出发，结合语言使用来解释，不离开意义讲结构，更不要背“口诀”

　　“提醒注意”是在听说读写实际语言材料中遇到需要处理的语法现象时，教师明确点明这种用法，适当解释其形式和意义。“点到为止”是仅仅结合当时具体例子解释，不作不必要的拓展。比如第一次接触名词复数的时候，学生遇到了apples，可能会问这个s是干什么用的？这时候告诉学生这个S表示“不是一个”就行了。遇到teeth，学生会问牙不是tooth吗？可以让学生先记住，表示一个牙的时候EE，表示多个牙的时候就OO了，不必把名词复数的各种情况和变化形式全部展示给学生。

　　“随遇随点”是说前面接触过的语法现象后面再遇到，比如名词的'各种复数形式，每次遇到都应该结合当时的例子明确提示。“适时归纳”是当一类语法现象学生遇到的实例已经足够多了，比较熟悉了，可以进行简单的总结。比如学生接触了名词复数的几种形式变化后，可以把学生以前学过的例子集中到一起，师生共同总结归纳，找出规律。但是不必要“求全”，没接触过得没必要急着“补充”。

　　从反面说，主张“先例后法、意义领先、提醒注意、点到为止、随遇随点、适时归纳”也就是反对离开语境和意义讲语法规则，不主张离开意义背口诀；反对语法知识点支离破碎，主张适时归纳，但也反对没有足够感性积累的情况下过早归纳；语法规则的归纳反对教师灌输，提倡教师提供典型实例，学生或师生共同总结归纳；反对不顾学生需要和接受能力追求全面。

小学英语语法5

　　1.一般现在时

　　一般现在时态中，动词一般用原形。

　　表述事实讲真理，习惯动作常发生。

　　动词词尾加－s(es)，只表单数三人称。

　　若变一般疑问句，得看句型是哪种。

　　系表结构和therebe,be放句首可完成；

　　若遇实义动词句，do或does莫忘用！

　　2.现在进行时

　　Look,Listen是标志，现在进行正发生；

　　有时now在句中现，“be＋v－ing”时态成。

　　若问be用何形式，须看主语数、人称。

　　He／Sheis,Iam．We,you,they后are紧跟。

　　v－ing形式更好记，三种构成要分清。

　　一般问句be提前，be后加not否定成！

　　3.基数词变序数词

　　基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

　　4.时间介词巧记歌

　　年、月、季节前须用in，（如：in20xx,inSeptember,inspring）

　　日期前面行不通。

　　遇到几号改用on，(如：onJanuary1)

　　上午、下午、晚上仍用in。(如：inthemorning／afternoon／evening)

　　若是某日上下午，也是用on才能行。

　　(如：ontheeveningoftheMid－autumnDay)

　　正午、夜里用at，(如：atnoon,atnight)

　　时、分用法也同理。（如：,attwo,attwo）

　　如若“差”点须加to，(如：twototwo)

　　如若“过”点改past。(如：halfpastone)

　　多说勤练牢牢记，学好英语非儿戏。

　　5.谓语be的用法

　　我用am，你用are

　　除此之外的单数

　　包括他她还有它

　　统统都是用is

　　我们你们和他们

　　只要复数都用are

　　6.一般疑问句和否定句的变化

　　一般问句并不难，

　　谓语调到主语前。

　　大写小写有变化，

　　句末要把问号加。

　　第一人称常变二。

　　否定句就更简单，

　　中间加上一not，

　　谓语动词提到前。

　　7.现在进行时

　　现在进行时很好记，

　　结构be＋动词ing。

　　be由主语来决定，

　　句中常用标志词，

　　now，look，listen！

　　8.一般现在时

　　肯定句的现在式。

　　不是三单用原形，

　　是三单就加s，es，

　　若是否定疑问句，

　　没有be就加个do，

　　碰到三单加does。

　　如把does加在前，

　　动词就要还原形。

　　9.一般过去时

　　肯定句的过去式。

　　规则动词加ed，

　　不规则的`必须记。

　　否定形式疑问句，

　　没有be加did。

　　如把did加在前，

　　动词也要还原形。

　　10.特殊的形容词、副词的比较级、最高级

　　一分为二有两个，

　　一是远来一是老。

　　合二为一共三对，

　　坏病两多并两好。

　　还有一词双意含，

　　只译少来不译小。

　　11.比较等级的运用

　　原级用在as…as间，

　　比较级用在than前。

　　and连接两个比较级，

　　说明“越来越怎样”。

　　三者以上最高级，

　　副词前可不加the。

　　Even,much和alittle，

　　也常修饰比较级。

　　12.宾语从句

　　宾语从句三要素，

　　引导词、语序、时态。

　　引导词分三情况，

　　陈述句that可省略。

　　一般疑问句if或whether。

　　碰到特殊疑问句，

　　疑问词来担此任。

　　语序总体为主谓。

　　疑问词从句主语，

　　语序不必去改变。

　　从句时态主句定，

　　如果主句是过去，

　　从句相应作改变，

　　客观真理仍现在。

　　13.被动语态

　　被动语态牢记一点，

　　be加动词过去分词。

　　分析句中主和谓，

　　承受者作主语即被动。

　　短语动词不可忘介、副词。

　　另有不及物动词，

　　只有主动无被动。

　　还要注意其时态，

　　与主动语态全相同。

　　14.教冠a,an,the

　　a，an，the是冠词，就像帽子扣名词；

　　元音因素要扣an，辅音因素要扣a；

　　an／a用来泛泛指，the是特指常牢记。

　　15.进行时顺口溜

　　进行时，抓动词，动词前面是助词（be）；

　　动词的后面是ing，三位一体别忘记。

　　16.形容词性物主代词

　　物主代词很重要，译成汉语都有“的”；

　　后面必须加上物，否则就要犯错误；

　　my，your，his，her，its，our，their不放过.

　　17.be的几个顺口溜

　　(1)我用am，你用are，单三is，复数are。

　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，复数全部都用are。

　　(3)代词主格的顺口溜：

　　I是我来we复数，你和你们都用you；

　　he，she，it男、女、它，复数一律把they用。

小学英语语法6

　　在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家（如Caern）认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的&ldqu;枯燥的&rdqu;语法知识呢？笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到&ldqu;以人为本&rdqu;，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。

　　1.Iplicit（隐性原则）

　　在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：&ldqu;Explicit graar teaching&qut;（显性语法教学）

　　和&ldqu;Iplicit graar teaching'&lsqu;（隐性语法教学）。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。&rdqu;Explicit graar teaching&qut;需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用&qut;Iplicit graar teaching&qut;的`方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式（echanicaldrills），也可以说是采用了过多的&qut;Explicit graar teaching&qut;.例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：

小学英语语法7

　　作为一名英语教师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，许多教师为了培养学生听说的能力，而忽略的语法的教学，学生是能开口了，但是语句错漏百出，写作能力也是一塌糊涂，所以作为一线教师的我们，当然要重视与法的教学了，但语法的教学如何教，我们应该以显性教学为主，还是隐性教学为主呢？今天，听了谢纯才老师的小学语法教学的讲座，给了我们很好的答案了。

　　学生学习语言或者是特别学习语法规则，一般分为：一隐性的和显性的教学。所谓隐性的就是不直接讲规则，但是通过一些例子，通过实际的运用，或者通过实际的一些活动，让学生反复的接触这些规则。而且理解这些规则的意义，包括这些形式。所谓显性的教学就是直接了当的把规则呈现给学生，并且告诉学生这是什么规则，这个规则的结构。那么我们如何在两者直接取得平衡呢？和如何在课堂里面进行操作呢？谢纯才老师也给了我们很明确的答案，教学的步骤大致分为6个:

　　step1:歌谣热身

　　step2：在情景中感知

　　step3：在情景中操练

　　step4:在情景中运用

　　step5:在课文学习

　　step6:在拓展中让学生自己归纳，老师再指导。

　　在教学设计上，我们可以看到学生大部分时间是在情景上进行学习的，这就是所谓的隐性教学，让学生在情景中感知与法，并且让学生自己动口归纳出所学的语法点和注意的问题，这样很好提高了学生的主动性和学习趣味。在情景创设的.上，市教研员邓宁霞老师在情景创设的问题上，也给了我们很好的建议：

　　1.情景创设要真实；

　　2.情景要有意义；

　　3.情景不要脱离学生的实际。

　　总之在今天的小学英语语法教学的讲座上，我个人是受益匪浅的，我所听所理解的是：语法教法要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中进行，再引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现。

小学英语语法8

　　什么是语法?语法就是对语言现象的总结。

　　举个例子，假如一个外星人来地球参观，伫立十字街头，观察人间百态。很快，这个外星人就能总结出一条明显的规律：红灯亮起，汽车停止。绿灯亮起，汽车启动。语法学家，就是这样的外星人，他们阅研古往今来的文学著作、戏剧报刊、通俗小说，总结民族书面语言的进化史。随着科技的发达，语言学家走出办公室，身上揣着录音机，要么伫立街头，要么钻进小酒馆，偷录尘世间的对话，然后返回办公室，一边回放录音，一边敏感地听着听着总结口语的变迁。

　　教孩子学语法，首先要划定孩子所需掌握的语法范畴。

　　在这方面，我们可以参考新加坡小学英语大纲的标准。然后，我们要收集英语句子，把体现一种语法规则的句子，集中到一起，一并讲读给孩子听。孩子接触这些句子的.时候，要提醒孩子注意这些句子所体现的语法规则。孩子只要理解了这些句子，再经过提醒，就很容易学会语法。(这个过程，就像大人带孩子来到十字路口，大人先让孩子观察车流，然后提醒孩子注意信号灯与车流的关联)。

　　孩子在学语法的时候，会遇到各种语法规则。

　　有的语法规则，比较死板。比如名词的单复数变化、一般现在时中主语为第三人称单数，谓语动词加等等，像这样死板的规则，可以通过一些机械操练，帮助孩子掌握。还有的语法规则，不太死板。比如现在完成时与过去完成时等等，这些语法规则，传递出一种时间先后的层次感，给孩子讲解这些语法的时候，要讲究措辞技巧，要注意自己讲解的语言。教员会措辞，就能很快帮助孩子建立英文叙事的时间感。孩子明白例句体现的时间概念，就能掌握比较复杂的英语时态(如：过去完成时)。

　　语法学习，就是讲解与练习的过程。

　　给孩子讲解完某一个语法现象之后，经过一个星期，可以让孩子再来看看这些英文例句，回想一下这些例句所体现的语法规律。以我的经验，可以利用这些讲过的例句，设计一些练习题，让孩子亲自动笔做一做，这对孩子加深语法印象，颇有好处。孩子学语法，在学的时候，也许是一听就懂，但过几天就忘了。所以，讲过语法之后，孩子还需配合练习的巩固。

小学英语语法9

　　一、看中文写英语，看英文写中文：

　　1、上午()2、下午()3傍晚()

　　4、晚上()5、太太()6、苹果()

　　7、书包()8再见()

　　二、写句子：

　　1、Howareyou?--------------------------------------------------------------------

　　2、I'mverywell.---------------------------------------------------------------

　　3、Thankyou---------------------------------------------------------

　　4、Ihopethatyouare,too----------------------------------------------

　　5、我八岁。------------------------------------------------------------

　　6、你是丹尼吗?-------------------------------------------------

　　7、这是一头象吗?-----------------------------------------------------------

　　8、我又高又胖。------------------------------------------------------------------

　　9、我是Linda你是Tom.--------------------------------------------------------------

　　10、Itisabigapple-------------------------------------

　　11、Iamgladtoknowyou.-----------------------------------------------------

　　12、I'mverywell.-----------------------------------------------------15、WhoamI--------------------------

　　13、I'mtall---------------------------------14、You'rethin----------------------------------------

　　16、Abigappleisinthebigbag-------------------------------------------------------

　　17、两个男孩---------------------------------------------------------

　　18、一个胖女孩-----------------------------------------------------------------

　　19、一个绿色的滑滑梯------------------------------------------------------

　　20、三只老鼠--------------------------------------------------

　　21、上上下下--------------------------------------------------

　　22、在网里------------------------------------------

　　23、一只桔子--------------------------

　　24、在课桌上-----------------------------------------------

　　25、在椅子上--------------------------------------------------------

　　26、Kitty的课桌----------------------------------------------------------

　　27、看-------------------------------------

　　28、保持干净------------------------------------------------------------------------

　　29、四条短腿----------------------------------------------------------------------

　　30、在我的房间里------------------------------------------------------------------

　　31、把........放在.......上-------------------------------------32、把....放在.....里-----------------------------

　　33、她能把盒子放在椅子上。-----------------------------------------------------------------------

　　34、我看见一座橘红色的滑梯。----------------------------------------------------------

　　35、Kitty的'椅子-----------------------------------------------

　　36、一个铅笔盒-------------------------------------------

　　37、吃一个橘子---------------------------------------------------

　　38、看这只熊-------------------------------------------------------------

　　39、四条短腿----------------------------------------------------

　　40、我爱我的爸爸和妈妈-------------------------------------------------------------------

　　41、本有一头胖胖的猪。-----------------------------------------------

　　42、请把这辆汽车放在盒子里。-----------------------------------------------------------------

　　43、我很抱歉，妈妈-----------------------------------------------------------

　　44、我的厨房--------------------------------------------

　　45、一双筷子----------------------------------------------------------------

　　46、烧晚餐------------------------------------------------------------

　　47、在椅子下--------------------------------------------------------------------

　　48、四只白兔----------------------------------------------------------------

　　49、在地板上---------------------------------------------------------------------

　　50、三双筷子-----------------------------------------------------------------------------

　　51、在我的房间里---------------------------------------------------------------------

　　52、调皮的猫-------------------------------------------------------------------------

　　53、两只老鼠-----------------------------------------------------------------------------

　　54、六个男孩----------------------------------------------------------------

小学英语语法10

　　现在进行时用法

　　主语在句首，am, is, are跟在后，

　　现在分词跟着走，其他成分不可丢。

　　表示动作正进行，句中now时间定。

　　一般问句，把be提到句前去。

　　否定句式也简单，be后只把not添。

　　特殊疑问句用法

　　What用途广，要问“什么”它当先。（What’s this?）

　　How开头来“问安”。(How are you?)

　　Who问“谁”。（Who’s that man?）

　　“谁的”Whose来承担。（Whose eraser is this?）

　　询问“某地”用Where。（Where is her cat?）

　　“哪一个”Which句首站。（Which one?）

　　动词加-s或-es方法歌诀

　　动词三单现在式，一般词尾加-s。

　　s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。

　　词尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。

　　-es后边紧跟随，study→studies看明白。

　　“be going to”的用法口诀

　　be going to, 表打算，准备、计划将干。

　　表可能，有必然，通过现象来推断。

　　使用它，要注意，疑问形式be提前。

　　否定句，更简单，not放在be后边。

　　to之后，动原形，be的形式看人称。

　　下列词，要注意，come go和离去（leave）

　　进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。

　　祈使句用法

　　祈使句，祈使句，请求、命令或建议。

　　主语是you常省去，动词原形开头记。

　　否定形式要注意，句首要把Don’t加。

　　要讲客气用please，句首句末没关系。

　　过去式之歌

　　标准过去式加-ed，少量不规则分别记，

　　am和is对was，二人称复数are变were，

　　have和has用had，do和does变did。

　　规则动词过去式构成方法口诀

　　过去式构成有方法，一般词尾把-ed加。

　　如果词尾有个e，直接加d就可以。

　　“辅音字母+y”在词尾，变y为i加ed。

　　“一辅重闭”作尾巴，双写之后-ed加。

　　have/has的'用法口诀

　　动词have表示“有”，位置就在主语后。

　　“三单”主语用has，其他人称用have。

　　There be句型用法口诀

　　There be句型有特点，主语放在be后边。

　　主语单数用is，复数主语要用are。

　　变否定，很简单，be后要把not添。

　　变问句也不难，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑问要用any换。

　　人称代词用法歌

　　人称代词分两格，主格宾格来分说。

　　主格用来作主语，宾语用的是宾格。

　　人称代词都有数，单数复数莫用误。

　　人称代词主格趣记歌

　　我是I，你是you。还有三个不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上说的是单数，还有we, you加上they。

　　be动词用法歌

　　我用am，你用are，

　　is连接他，她，它。

　　单数名词用is，复数名词全用are。

　　变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定，更容易，be后not莫忘记。

　　疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

小学英语语法11

　　口诀：单数句子变，变化规则要记住。名词代词要变化，am，is要变are。

　　this，that变成啥，these，those来替它。he，she，it要变啥，全部变they不用怕。

　　I要变we莫落下，名词后面把s/es加。名前冠词去掉它，其余成分原样加。

　　具体注意下面的六要素：

　　1.单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we;you→you;she，he，it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.

　　2.am，is要变为are。如：I‘mastudent.→Wearestudents.

　　3.不定冠词a，an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.

　　4.普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat.→Theyarecats.

　　5.指示代词this，that要变为these，those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.

　　6.man，woman作定语修饰可数名词时，要在”数”上与被修饰名词保持一致。但其他名词修饰名词表示”性质”时，不作变化。如：

　　Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.

　　Thisisanappletree.→Theyareappletrees.

　　单复数相互转换，每空一词(含缩写)。

　　1.Thewomanisanurse.(改为复数句)

　　The___________________________.

　　2.Therearesomeoldcars.(改为单数句)

　　There______________old_______.

　　3.Hehasanewbook.(改为复数句)

　　____________new_______.

　　4.Aretheseyourchicks?(改为单数句)

　　____________your_______?

　　5.Isthereasheepintheplayground?(改为复数句)

　　____there________intheplayground?

小学英语语法12

　　句子的主谓宾

　　[1]Therebe句型，接真正主语，介词短语放后面，这儿有什么东西在什么地方

　　①这儿有十支铅笔在蓝色的盒子里。Therearetenpencilsinthebluebox.

　　②这儿有足够的铅笔。Thereareenoughpencils.

　　③这儿有很多的'书在桌子上。Therearemanybooksonthedesk.

　　④这儿有一台电脑在我的房间里。Thereisacomputerinmyroom.

　　⑤这儿有足够的T裇衫给孩子们。ThereareenoughtheT-shirtsforchild.

　　⑥树上有许多小鸟。Therearemanybirdsinthetree.

　　⑦树上有许多香蕉。Therearemanybananasonthetree.(在树上长的果实用on)

小学英语语法13

　　学习英语，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语（如：课堂），很少有其它机会接触和使用英语，而且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。所以说，必须学习和掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语的学习效率。许多专家都认为即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握和运用语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教法。语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学中的必不可缺的内容。所以我们应该让学生掌握新课标所要求的“枯燥的”语法知识。笔者认为可以采取以下措施。

　　一、明确学习语法的目的，确定语法的层次。

　　教学英语语法在小学中主要的目的都是为了促进并提高学生积极参与交流的能力。因此，在教学的时候我们应该有一定方法最好结合学生的实际生活；同时要明确教会学生语法，不是为了培养他们用语法分析语言的能力，也不是要他们掌握一系列复杂的语法术语概念。语法教法从属于运用英语能力的培养，是为培养学生运用英语的能力服务的。小学英语教师要围绕这一目的进行语法教法，但不能作为主要教学内容，要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中对语法项目的关键之处略作点拨，引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现。也就是说小学英语的语法教学要“淡化而不忽略，重视而不死抠”。

　　二、小学英语语法教学的原则

　　1、阶段性原则

　　语法是语言内部规律的总结，学习英语要了解其基本语法。小学阶段的语法教法不是从语法到语法，而是根据一段时间的学习，对前期学习语言的一种规则的体现，所以我们过了一个阶段应对语法探讨，从而让学生更好掌握，加深印象，对后面的学习较高的帮助。

　　2、交际性原则

　　我们说一般的语法在句子中，而小学的句子学习主要通过交流来掌握，那么我们学习语法是不能忘记应在交流中让学生掌握语法规则，只有把所学语法知识运用到实际语言交际中去，语法才能体现它的价值，语法学习才有意义。语法教学要做到精讲多练，适当点拨，反复练习，直到熟练掌握，形成语感，从而建立一套新的语言习惯。

　　3、多样性原则

　　学习语法不能简单的讲解，我们应采取多种方法，例如歌曲，故事，民间谚语，让学生体会无处不存在语法，也可以避免学习语法的枯燥，培养学生的积极性，从而起到很好的教学效果。

　　三、常用语法教学方法

　　1、实物法

　　实物法是充分利用图片、动画和实物等具有形象生动和直观等特点，有效地避免语法教学的枯燥性和单一性，对学习主要是感性认识的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高教学方法之课堂教学的效果，有时还能收到事半功倍的.效果，这也是学生喜闻乐见的教学方法之一。例如：“现在进行时”这一时态教学的时候，先通过自制的动画展示句子的基本形式及用法，然后再利用动画来玩游戏、猜动作、说句子。其间教师只需作些简单的解释，学生易理解和掌握这种时态的用法。接着还可以再呈现几个小朋友在公园各自玩耍的动画，让学生进行综合的文字描述和口头表达以巩固“现在进行时”的基本用法，通过动画教学，语法学习变得更有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。

　　2、归纳法

　　归纳法即教师先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。如：在教“情态动词may”的用法的时候，先列举几个例子让学生观察他们：

　　I

　　may swim .

　　Janet may dance.

　　The bird may sing.

　　然后分小组讨论这些句子有什么共同点，学生马上就发现这些句子都用了情态动词may；接着启发学生继续观察may前面的主语和后面的动词有什么特点，通过讨论并分析，学生很快就明白了原来may后面是用动词原形的，它前面的主语可以是任何人。这时教师可以让个别学生及时进行总结归纳:情态动词may表示“能、会”，主语不用考虑人称，后面直接加动词原形。

　　3、图表法

　　图表法就是把学生容易混淆的一些相关的语法点归类列出表格，然后教师引导学生进行观察、对比和分析，启发他们找出关键点，并重点加以突破，化难为易，从而有针对性地解决语法问题。例如：对于“to be ”与“to have”的用法，学生经常会搞错人称与动词的配对，如果列个表格让学生去观察和对比并加以练习，他们很容易就能够区分出来并掌握。

　　除了以上几种语法教学方法以外，还有对比法、演绎法、集中法、歌谣法和游戏法等。总之，教师无论采用哪种教学方法，都要注意“精讲多练，以练为主，点到为止，注重运用”，让学生在练中有悟，在练中获得听、说、读、写等的语言运用能力，并建立起英语的语言习惯。

　　学习一门语言，必须学习其语法知识，学习语法也是培养学生创新能力的需要，语法教学是“以人为本”的素质教育的必然要求。我们教师在今后的教学中要不断探索英语语法的最佳教法和积累经验，从而提高教学效果和学习效率。

小学英语语法14

　　人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。

　　举例：I（主格）“我”——me（宾格）“我”

　　主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。

　　例句：I have a new car.（I 主格）

　　Excuse me.（me 宾格）

　　I ask him to go.（him 宾格）

　　They sit in front of me.（me 宾格）

　　主格（8个）：I我 you你 he他 she她 it它 we我们 you你们 they他（她、它）们

　　宾格（8个）：me我 you你 him他 her她 it它 us我们 you你们 them他（她、它）们

小学英语语法15

　　英语书面表达是小学英语教学的一个重点和难点，要想正确地使用英语来表达自己的意思，没有语法规范是做不到的。由于英语和汉语在表达习惯上有所不同，对于中国孩子来说，想学好英语就必须把英语语法的基础打好。

　　一、小学英语语法教学中两种不良倾向

　　1.对语法教学的重视程度不够

　　许多教师认为，只要有足够实际交际语言的刺激，学生自然会获得该语言的语法知识。现如今一提到语法教学，人们就会想到枯燥、应试教育等说法，淡化语法教学成为普遍现象。虽然一些学校以此活跃了课堂气氛，但是学生真正用英语交际时，一些常见的口语表达也会出现语法的错误。所以，提高教师对英语语法教学的重视程度是非常必要的。

　　2.死记语法的现象依旧存在

　　在过去相当长的一段时间内，因为教师们当年在学习外语的时候，就在很大程度上依赖于语法教学，因此，他们在教学过程中也不可避免地把语法教学当作帮助学生掌握外语的主要方法，一些教师甚至让学生死记硬背语法规则。这种倾向，在有些学校至今仍然存在。

　　二、优化小学英语语法教学

　　1.借助情景来优化英语语法教学

　　传统的语法教学是教师在讲台上讲，学生在下面听，显然这种方法很难引起学生的兴趣，有些学生甚至感到上英语语法课简直就是在坐牢。要改变这种现状就需要创新教学过程，设计有趣的情境。比如在讲“behave”的动名词转换时，我设计了一个让学生化身为26个英文字母的活动，让其中几个同学组合成“behave”，然后再组合成名词形式“behavior”，这样在变换后增加了什么字母，减少了什么字母，学生的印象非常深刻。

　　2.通过模仿来优化英语语法教学

　　有些知识是通过模仿学习获得的。教师可由此受到启发，教师在第一次使用语法后，让学生仿照使用，慢慢体会，直至达到结果的可复制性。使用模仿的基本教学方法，指导教师要会用合适的方法和手段，让学生进入学习状态，不仅使学生能够快速掌握如何使用语法，也能培养学生的学习能力。久而久之，学生才能找到自己的学习方法，并养成总结、运用语言规律的好习惯。

　　3.通过趣味练习来优化英语的语法教学

　　反复的练习能够熟练地掌握语法，但是小学生很少能有这样的耐心，所以就需要运用合适的方法来巩固语法记忆。比如在对“therebe”句型进行练习时，我创设了一个这样的情景，在课上拿出一个包，然后问学生“Whatisinmybag？”由于学生的好奇心，他们纷纷举手猜测“Isthereanappleinyourbag？”“No,thereisn't.”“Aretheresomecandiesinyourbag？”“No，therearen't.”“Isthereadictionaryinyourbag？”“No,thereisn't.”通过这样的'方法加强对所学知识的练习。

　　4.简化英语语法教学

　　在教学的过程中，我会借助一些顺口溜或者儿歌来帮助学生理解和记忆语法，比如在讲人称代词时，采用儿歌的方式帮助学生记忆：“I是我，you是你，hesheit他她它，I的复数是个we，you的复数还是you，男他女她物体它，张三李四单个他，他们的复数都是they，简单口诀要牢记，要牢记。”在讲解be动词时，可使用：“我用am,你用are,is用在他她它，要是复数都用are。”通过这种方法，很大程度上提高了语法教学的趣味性，读起来朗朗上口，简单易记，就连一些比较内向的学生，也会开口说英语。

　　总之，小学英语语法教学要根据学生的心理特点和认知规律，遵循小学英语语法教学的原则，为学生创造有趣的学习场景，让学生在贴近现实生活的情况下，完成学习任务。要把语法教学与阅读、听力和口语交际等技能训练有机地结合起来，让语法自然地融入课堂，为学生奠定学习英语的良好基础。

【小学英语语】相关文章：

小学英语作文11-07

小学英语作文03-20

小学英语作文（经典）12-15

小学英语作文11-18

小学英语作文01-09

小学英语评语11-03

祝福语英语10-09

英语祝福语11-30

英语中的委婉语05-02

英语祝福语08-13