大学生英语教学社会实践报告

时间:2023-04-30 23:30:55 大学英语 我要投稿
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大学生英语教学社会实践报告

  在当下这个社会中,我们使用报告的情况越来越多,其在写作上具有一定的窍门。我们应当如何写报告呢?下面是小编整理的大学生英语教学社会实践报告,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大学生英语教学社会实践报告

大学生英语教学社会实践报告1

  通过校外教学实践,我发现一些学生不喜欢上英语课。他们在英语课上总是眉头紧锁,满脸疑惑。尽管竭尽全力想学会,可是学习效果不佳。

  针对这一情况我展开了调查。调查以问卷形式进行。调查对象是我认课的九年制学校八年级学生。问卷内容:(1)你们想学好英语吗?(2)你们喜欢上英语课吗?(3)你们喜欢或不喜欢的原因是什么?

  统计分析如下:想学好的占93%。喜欢上英语课的占41%,一般占19%,不喜欢的占40%。愿意学英语的原因归纳如下: ①英语是国际通用语。中国加入世贸,英语更显重要。②学习英语是时尚。③英语是就业的通行证,是未来生存的需要。④机会是留给有准备的人,多学一些知识,将来选择的机会多些。⑤英语是升入高等学校的考试学科,学好具有优势,有成就感。不愿意学习英语的原因:①英语学的多,用的少,思想汇报专题缺少语言环境。②英语学习枯燥,缺少生趣。③教学手段和方法单一,讲的多,练的少。④不喜欢老师,老师与学生交流的少。批评多,欣赏少。

  由调查可知,几乎所有的学生都有学好英语的欲望,这是老师教英语的意义和动力所在。可是只有不到一半的学生喜欢上英语课,这引起了我的震惊和深深思考。这不容乐观,也不能说我们的英语教育很成功。未来社会,英语是与世界交流的桥梁和纽带,是交际的润滑剂。除学生学习主动性不强,智力差异,基础薄弱等原因外,教师方面也有至关重要的因素:①教师要有渊博的知识。②要教会学生学习的`方法。③要给学生创造学习英语、使用英语的环境。④教师要学会欣赏学生,建立起学生学习英语的自信心。⑤有浅入深,层层深入,化难为易。⑥使用多种手段,运用多媒体现代教学手段,激发学生学习英语的兴趣。⑦老师善于、乐于与学生交流,对学生进行情感教学。

  针对这种现状,我首先在创设情境方面下工夫,让学生喜欢学英语。

  从这次调查及实践中,使我认识到教师的教学是艺术,教师是神圣的,教师是艰辛的。教师想上好一堂课,需要付出的不仅仅是时间,需要付出情感,付出智慧,付出爱心,付出。情景教学只是微不足道的一点研究,“让学生能喜欢你,喜欢上你的课”,这是我在教育生涯中研究的永恒主题。

大学生英语教学社会实践报告2

  XX年XX月XX日,我在初XX班上了我在三中的第一节公开课。

  总的来说,这一次的公开课上得非常成功,得到了老师和领导的认可。

  这一次公开课的前期准备、上课和评课都让我收获很多。

  当听说要上公开课时,我一点都没有畏惧,第一反应是,终于要上公开课了,这是一个展示我XX班精神风貌的机会,展示我们青年教师风采的机会。

  我知道上好一堂公开课非常难,但我从不害怕挑战、只有不断的挑战,让经验丰富的智者指点才能使自己进步。

  由于班上课程的进度,我选择了上第二单元this is my sister的第一课时。

  在准备这堂课的时候,我想了很多,既想练口语,又想做练习。

  最后决定了主要侧重于口语练习,主要定位是口语练习,其实把一个点做好就足够了。

  这一章节主要是讲介绍自己的家人。

  新课堂要落实课改,也为了让课堂内容丰富有趣,我找了大量的视频资料,后来用到了中央电视台的公益广告《爸爸妈妈我爱你》,引出my family这个主题,并且教育学生要爱自己的家庭,爱身边的每一个人,爱要大声说出来,我们全班一起说father and mother i love you 。

  接下来是学习单词。

  对于老师来说每个单词都很简单,我们常常会认为自己教了学生就一定会,其实不然。

  新的东西对于学生来说都是陌生哦,我要寻找适合学生的方法去教学。

  在单词教学部分,我用了留声机读音法和我指你来说这两个小游戏,让学生在游戏中记忆单词,效果比常规的跟着老师读效果要好很多。

  我认为课改最大的不同就是变学生被动学习为主动学习,让学生自己寻找问题并且解决问题。

  在这节公开课中,给了学生很多时间相互讨论和自主学习。

  同学们学习的积极性特别高。

  不过存在的一个问题就是有的同学不敢举手问老师问题就不懂装懂。

  本次公开课重点是让学生开口说英语,在让学生练习对话之前,我先用自己家人和朋友的照片做了示范,可能是学生天生对老师的生活好奇,我介绍爸爸妈妈和自己朋友的时候,同学们听得特别认真,也记住了我讲的句子,这一点我非常欣慰,这也说明了让学生快乐的学习,找到真确的方法,学生就能学的.很快很好。

  我讲完了以后,让同学们小组成员之间自己创作对话,每一个小组都积极参与,相互介绍家人,同学们在对话的过程中更加了解同学,同时也加深了对句子的掌握,在快乐中学习英语。

  联系了十分钟之后我让同学们举手,到讲台上了说。

  举手的同学没有平时上课的人数那么多,课后我问同学们为什么不举手,同学们说听课的老师太多了,我们不敢举手,有点害怕。

  从这一点我看出学生们缺少自我展示我机会,畏惧在众人面前说话,想去展示自己,却又不敢承担没说好的风险。

  同学们上过很多公开了,他们固定思维认为公开课一定要好好表现,课前就让学生准备。

  其实我不这样看,我认识学生们最真实的状态是最好的。

  有这么多经验丰富的老师的领导来听课,只有让学生表现出真实的学习状态和掌握能力,来听课的老师才能找到讲课者存在的问题,才能知道老师这样讲学生到底能接受多少,课堂效果怎么样。

  所以在课前我只精心的准备了课件,准备好了自己的着装。

  我就是想把最真实的状态展示出来,让老师们听了我的公开课之后能给我提出宝贵的意见。

  评课的时候,老师们说我的课堂体现了课改精神、发挥了学生的能动性,对我的公开课非常满意也给予了高度的评价。

  我非常的开心,在这里学到的东西都是我一生的财富。

  以后的每一堂课都要向上公开课这样去准备,用心上好每一堂课,让我的学生因我而骄傲,也让我在几年后能为他们感到自豪。

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